Методическая разработка к празднику "Спасибо, Азбука"
методическая разработка на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования

«Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных»

Городской центр развития дополнительного образования

Курсы повышения квалификации

«Дополнительное образование в школе (организация досуговой деятельности)»

Аттестационная работа

«Праздник Азбуки»

для  учащихся 1-х классов  (7-8 лет)

Автор:

Баданина Ирина Николаевна,

педагог-организатор,

ГБОУ  СОШ №461 Колпинского района

Куратор:

Карелова Ирина Михайловна

Санкт-Петербург

2015 год

Пояснительная записка

1. Актуальность

       Для первоклассников праздник Азбуки  является важным, радостным событием в их жизни. Пройден первый учебник (это может быть Букварь, Азбука или др.), самостоятельно прочитана самая первая книга – такое не должно остаться незамеченным. Обучение чтению  в современном обществе   является  актуальным, поскольку современные дети  чрезмерно увлечены компьютером и существует проблема,  как заинтересовать детей чтением.

Идея:

2. Цель и задачи

 Цель:    создать у детей ощущение значимости пройденного этапа обучения.

 Задача: пробуждение и поддержка  у детей интереса к книге, желания читать самостоятельно,

3. Особенности и условия реализации программы

Временные рамки. Мероприятие проводится в середине первого года обучения в студии народных инструментов (конец ноября). Продолжительность – 40-45 минут.

             Место проведения:  актовый зал школы

             Время проведения:  10 апреля 2015г.

             Количество участников:  60-70 человек ( ученики 1а, 1б, 1в классов и 7 человек учеников-актёров).

Подготовительные мероприятия. Разработка сценария праздника, подготовка музыкальных номеров, изготовление костюмов и реквизита.  Первоклассники  учили стихи, учили танцы и песню. дети рисовали и делали поделки.

              Необходимое оборудование:

зал украшен шарами, рисунками и поделками детей,

мультимедийное оборудование (презентация),

записи  песен

Особенности художественного, музыкального оформления: (костюмы героев программы, реквизит).

4. Диагностика эффективности реализации программы.

Цель диагностики – проследить успешность/неуспешность реализации программы «Праздник Азбуки».

Ожидаемые результаты программы:

- положительный эмоциональный отклик участников праздника;

- укрепление интереса и положительного отношения к чтению.

Диагностика последействия.  

Для отслеживания результативности данной программы проводится диагностическое исследование.

В качестве диагностических материалов используются:

 - Для взрослых респондентов (педагогов, родителей):

1. «Книга отзывов».

- Для детей:

2.Экспресс-метод эмоциональной оценки (Модифицированный тест цветового отношения «Разноцветные нотки»). (Приложение № 2).

Обобщение полученных результатов и анализ эффективности программы.

Полученные в ходе диагностического исследования результаты обобщаются и на их основе пишется аналитическая  записка. Результаты теста цветового отношения могут быть представлены в виде таблицы.

Список использованной литературы:

1. Карелова И.М. Проектирование игровых досуговых программ: учебно-методическое пособие. – СПб.: ГОУ ЦО «СПб ГДТЮ», 2011. – 77 с.

2. Праздник под созвездием игры: Сборник сценариев игровых программ и праздников/ Ред.-сост. И.М. Карелова. Выпуски 1-4. СПб: Специальная Литература, 2004.

3. Поплянова Е.М. Кто стоит на трех ногах?: Музыкальные загадки. – СПб.: «Композитор», 2004. – 30 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.zavuch.info/methodlib/175/109079/ - сборник загадок «Русские народные музыкальные инструменты» Автор-составитель: Дроздова А.К., учитель музыки высшей категории.

Сценарии праздников

Действующие лица:

В е д у щ а я – учитель начальных классов

Б у к в ы – ученики класса

Ч т е ц ы

А з б у к а – ученики 6 класса

Буратино

Мальвина

ХОД ПРАЗДНИКА

Звучит музыка. Дети входят в зал и садятся.

(1) - фанфары

И.Н.: Добрый день, дорогие дети, уважаемые родители, гости! Мы пригласили вас на праздник «Прощание с Азбукой». У нас большая радость – изучена первая школьная книга.

Тётушка Конфетка: Здравствуйте, детки-конфетки, ребятки-шоколадки! Я так сладко с вами поздоровалась, потому меня  и зовут тётушка Конфетка и живу я в пряничном домике, а находится мой пряничный домик в прекрасной стране Детской Книги.

Ученик 1.

В день осенний, в день чудесный

В класс несмело мы вошли,

Азбуки красивые на столах нашли.

Ученик 2.

Вдоль картинок мы шагали,

По ступенькам-строчкам шли.

Ах, как много мы узнали!

Ах, как много мы прочли!

Ученик 3.

Был наш путь не очень долгим,

Незаметно дни бегут,

И уже на книжной полке

Нас другие книжки ждут.

Ученик 4.

Среди ярких толстых книжек

Неприметна и скромна,

Но зато читать в полгода

Научила нас она!

Тётушка Конфетка: О какой книге идет речь?

Дети. Об Азбуке.

И.Н.: Сегодня Азбука поможет попасть в страну Детской Книги, которая находится на острове   Книголюбов в огромном море Знаний.

Тётушка Конфетка: Но что-то наша Азбука задерживается... Давайте дружно ее позовем! Скажем такие слова: «Азбука, мы ждем тебя!».

(дети дружно кричат)

Ириска. Тётушка, тётушка! Я пришла сообщить вам неприятную новость. Азбуку похитили пираты и теперь хотят её спрятать. Что же нам делать без Азбуки? У нас срывается праздник!

Тётушка Конфетка:  Мы спасем ее! Для этого отправимся за пиратами по морю на корабле.

Ириска:  Разве можно с неопытной командой отправляться в море?

И.Н.:  А они нам сейчас докажут, что они надежные ребята.

Я задам вам вопросы. Отвечайте на них: «Плавает», «Не плавает». Будьте внимательны!

И.Н. называет предметы, а дети отвечают, плавает или не плавает этот предмет.

(щука, сом, книга, камень, акула, стол, ручка, пенал, ………………………………………………..)

Тётушка Конфетка:  Молодцы! Отличная команда! Теперь вы матросы.  Но в пути нас могут  подстерегать опасности, поэтому с нами поплывут…

                           Тридцать три богатыря

                           На страницах букваря.

                           Мудрецов-богатырей

                           Знает каждый граматей.

И.Н.:  Кто же эти богатыри? Правильно, это буквы. Все буквы в сборе? Тогда слушайте мою команду: «Поднять якоря!»

Дети: Есть поднять якоря!

Тётушка Конфетка:  Странно, что-то большой якорь не поднимается.

Буква «Я» (вбегает): Стойте! Подождите!

Тётушка Конфетка:   Ты кто?

«Я»: Я.

Конфетка: Как тебя зовут?

«Я»: Я.

Тётушка Конфетка:  Меня зовут тётушка Конфетка, а тебя?

«Я»: Я.

Тётушка Конфетка:  Ребята, вы что-нибудь понимаете?

Дети: Это буква «Я».

Тётушка Конфетка:  Буква «Я»?! Какой ужас! Что было бы, если бы мы из-за твоего опоздания отправились в плаванье без тебя? Теперь я понимаю, почему не поднимался якорь. Слово «якорь» - во что оно превратится без буквы «Я»?

Дети: В «корь»! Это болезнь такая.

«Я» (виновато): Я.. Я.. Я..

Тётушка Конфетка:   Ладно! Хорошо, что теперь мы все в сборе и можно отравляться в путь. Поднять якоря!

Дети: Есть поднять якоря!

Тётушка Конфетка:  Дорогие ребята и уважаемые родители, начинаем посадку на нашу яхту. Повторяем  все движения!

Под музыку все  играют с детьми.

Поднимаемся по трапу: топ-топ-топ.

Идем по мокрой палубе: шлеп-шлеп-шлеп.

А на море волны – вот такие!

А вокруг просторы дивные морские!

Мы на остров поплывём,

Вместе Азбуку найдём!   - хором (машут рукой)

Тётушка Конфетка:  Молодцы! Отправляемся на спасение Азбуки.

( 3 ) - шум моря

На экране – слайд с изображением карты, а на ней – острова.

Буква «Я»:  Перед нами карта. На ней огромное море Знаний с островами Улыбок, Сказок, Книголюбов и Необитаемый.

И.Н.:  Нам предстоит нелёгкий путь, но мы должны добраться до Необитаемого острова и спасти Азбуку! Матросы! Прошу доложить обстановку за бортом корабля!

    Ириска: Слева по курсу земля! Вижу остров Загадок! Нас встречают жители острова.

Тётушка Конфетка:   Интересно, чего они хотят?

Буква «Я»:  Жителям этого острова нужна помощь. Они хотят, чтобы мы помогли им отгадать загадки.

Тётушка Конфетка:   Ну что ж, мы готовы им помочь. Пусть загадывают свои загадки.

                              Ребята, слушайте внимательно и постарайтесь отгадать все загадки.

Загадки:

1. Шторм на море иль туман,

Но где краешек земли

Знает каждый капитан.

Что горит для них вдали?  МАЯК

2. Он морских просторов царь,

Океанов государь,

Кладов он на дне хранитель

И русалок повелитель.   НЕПТУН

3. В море только под водой

Можно встретиться с землей.

Тут лежат морские звезды,

Камешки, песок.

Где-то близко ходит грозный,

Важный осьминог.

И погибшие суда

Опускаются сюда.    ДНО

4. Печальная девица

Сидит в морской темнице.

Собою она хороша.

Тоскует по суше душа.

С дельфинами в салки играет

И стать человеком мечтает.     РУСАЛКА

Тётушка Конфетка:  Молодцы, ребята!  А теперь  мы продолжим наш путь!  Нам нужно спасать Азбуку! Слушай мою команду! Начинаем посадку на корабль!

Поднимаемся по трапу: топ-топ-топ.

Идем по мокрой палубе: шлеп-шлеп-шлеп.

А на море волны – вот такие!

А вокруг просторы дивные морские!

Мы на остров поплывём,

Вместе Азбуку найдём!   - хором (машут рукой)

( 4 ) - шум моря

 Прошу доложить обстановку за бортом корабля!

Буква «Я»:  (Смотрит в бинокль)  Слева по курсу земля! Остров Улыбок!

Ириска берет бинокль.

Ириска: Здесь живут самые веселые люди. Но что-то радости на их лицах не видно.

( 5 ) - Музыка аборигенов

 Появляется местный житель.

Тётушка Конфетка:  Добрый день, уважаемый житель острова Улыбок!

                                       Куда подевались ваши улыбки?

Житель. Недавно здесь были пираты, они украли наши улыбки.

Ириска: Как же вам помочь?

Житель. Очень просто! Нас нужно просто развеселить!  Нужно  прочитать смешное стихотворение или станцевать! Я думаю, что ребята смогут это сделать!

И.Н.: Ну, конечно, мы обязательно развеселим вас, сделаем так, чтобы вы снова улыбались.  А ещё мы надеемся, что мы сможем развеселить  всех  гостей в этом зале.

Мы собрали пап и мам,

Но не для потехи:

Мы сегодня рапортуем

Про свои успехи.

Время быстро пролетело

С сентября до марта –

Праздник Азбуки сегодня

Празднуют ребята.

Мы в нарядах нынче новых,

И у всех счастливый вид –

Ведь сегодня мы досрочно

Изучили алфавит.

Разбудите меня ночью,

В самой серединочке, –

Расскажу вам алфавит

Без одной запиночки.

Буквы гласные мы любим,

И все больше с каждым днем.

Мы не просто их читаем –

Эти буквы мы поем.

Ах, ты, бабушка моя,

Снова не согласна!

Ты запомни навсегда –

Есть лишь десять гласных.

Тыщу слов в минуту нынче,

Как машинка, я строчу.

Я любую вашу книжку

Одним махом проглочу!

Не печалься, Азбука, –

Лучше нету книжки,

Подарю тебя теперь

Младшему братишке!

Мы простимся с Азбукой

И рукой помашем

И спасибо десять раз

Дружно хором скажем!

( 6 ) – Чика-рика

Житель улыбается и хлопает в ладоши.

Житель. Спасибо! К нам вернулась улыбка!   А я  видела Азбуку.

Тётушка Конфетка:  Как?

Буква «Я»:  Где?

Житель. Я слышала, они направлялись к острову Сказок. Вам надо спешить!  Корабль с пиратами направился туда!  

Друзья!  Я знаю, что у вас сегодня праздник и вам очень нужна Азбука.  А можно я поплыву с вами?  

Тётушка Конфетка:  Конечно, можно! Не будем тратить время! В путь!  Курс на остров Сказок!

Житель уходит.

Тётушка Конфетка:  Начинаем посадку на наш корабль.

Под музыку играют со всеми.

Поднимаемся по трапу: топ-топ-топ.

Идем по мокрой палубе: шлеп-шлеп-шлеп.

А на море волны – вот такие!

А вокруг просторы дивные морские!

Мы на остров поплывём,

Вместе Азбуку найдём!   - хором (машут рукой)

( 7 ) - шум моря

Ириска (смотрит в бинокль): Справа по борту остров Сказок.

Буква «Я»:  (берет бинокль и смотрит). Вижу героев многих сказок. Пираты перепутали всё там.

Сказки все перемешали.

( 8  ) - Звучит сказочная музыка.

И.Н.

Буратино нос сломали,

У кота сапог украли,

И в весёлом королевстве не услышать больше смех.

Золушка – жена Кащея,

Стал Незнайка всех умнее,

Вытащил рыбак лягушку,

Серый волк везёт старушку…

Сейчас нам надо исправить названия сказок.

1. Снежная принцесса.
2. Жёлтая кепочка.
3. Спящая бабушка.
4. Гадкий цыплёнок.
5. Луковый мальчик.
6. Сказка о рыбаке и щуке.
7. Куры-голуби.

Тётушка Конфетка:  Молодцы! Корабль пиратов направился к Необитаемому острову.

Не будем тратить время! В путь! Курс на остров!

Ириска:  Спасибо! Ой! Слышите,  капает дождик? (Бьёт указательным пальцем по ладошке)

Тётушка Конфетка:  Я не слышу.

Буква «Я»:  Он капает всё сильнее! (Буква «Я» показывает ребятам, что нужно делать, и дети начинают стучать по ладошке сначала одним пальцем, потом двумя, тремя, хлопают в ладошки, топают ногами.) Ой! Какой ливень!

( 9 ) - раскат грома

Тётушка Конфетка:  Да ещё и гром гремит!  Скорее на корабль! Путешествие продолжается!

Поднимаемся по трапу: топ-топ-топ.

Идем по мокрой палубе: шлеп-шлеп-шлеп.

А на море волны – вот такие!

А вокруг просторы дивные морские!

Мы на остров поплывём,

Вместе Азбуку найдём!   - хором (машут рукой)

( 10) - шум моря

Тётушка Конфетка:  (смотрит в бинокль). Справа по борту Необитаемый остров. Вижу пиратов!

Буква «Я»:  А Азбуку?

Тётушка Конфетка:  Азбуки не вижу.

( 11 ) - пираты

Звучит музыка. Появляются пираты.

Пират 1. Наконец мы разбогатели!

Пират 2. У нас в руках такое сокровище!

Пират 1. Сама Азбука!

Пират 2 (оглядывается). А это еще кто такие?

Тётушка Конфетка:  Во-первых, здравствуйте, а во-вторых, отдавайте нашу Азбуку!

Пират 1. Для чего вам она?

Ученик 5.

Тому, кто хочет много знать,

Кто хочет книги прочитать

Про горы и долины,

Про водные глубины,

Про реки, звезды и моря, –

Нельзя без Азбуки, друзья!

Тётушка Конфетка:  Она научила наших ребят читать, и мы хотим ее поблагодарить.

А самое главное – если Азбука не будет учить детей читать, она перестанет быть сокровищем.

Пираты совещаются.

Пират 1. И нас она может научить читать? И простит?

Дети: Да!

Пират 2. А чему она вас научила? Покажите! А то что-то не верится!

Ириска:  Да мы знаем все буквы алфавита!

( 12) – фон на стихи

дети читают стихи на эту букву.

Всем известна буква А –
Буква очень славная.
Да к тому же буква А
В алфавите главная.

Веселый, толстый клоун
Играет на трубе.
На этого пузатого
Похожа буква Б.

В - буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.

Аист на одной ноге
Напоминает букву Г.

Д - словно домик аккуратный
С высокой крышею двускатной.

В слове ель мы Е услышим,
Букву Е мы так напишем:
Ствол и у ствола три ветки.
Букву Е запомним, детки.

Ёлка то же, что и ель,
А над ёлочкой капель.
Капли-точки добавляем,
Ё - мы букву так читаем.

Ж имеет столько ножек,
Будто буква ползать может.
Буква Ж наверняка
На бумаге тень жука.

На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
3 не просто завитушка,
3 - пружина, крендель, стружка.

И похожа на гармошку
И на испуганную кошку.
И - меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.

А дальше по порядку
Я назову И - и краткое.

К одною лапкой пляшет,
А другою лапкой машет,
И при этом буква К
Будто усики жука.

Алфавит продолжит наш
Буква Л - лесной шалаш.

Знать эту букву нехитро,
Кто был хоть раз в метро,
По вечерам нам светит всем
Между домами буква М.

У меня про букву Н
Вдруг сложилась песенка:
Н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н –
Получилась лесенка.

Буква О - луна и солнце,
В доме круглое оконце.
И часы, и колесо,
И это, кажется, не всё.

Говорил недавно кто-то:
П похожа на ворота,
Возражать мне было лень,
Я-то знал, что П как пень.

Как запомнить букву Р?
Каждый может, например,
Руку на бочок поставить
И друг другу Р представить.

В небе таял лунный серп,
Серп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес
Нам светила буква С.

На антенну Т похожа
И на зонт как будто тоже.

Буква У напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи.

Ф надула свои щеки
Или встала руки в боки.

Буква X, ты хохотушка
И хорошая хвастушка!
Хоровод мы заведем,
Дружно, весело споем.

Буква Ц стоит бочком
И цепляет всех крючком.

Рисовали цифру 4 –
Букву Ч мы начертили.

Буква Ш в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву Ш я написала:
Три шеста и снизу шпала.

Эта буква Щ как будто...
Все сомненья бросьте.
Украшает эту букву
Поросячий хвостик.

Твердый знак -Ъ -
пишут так:
Колесо и спичка,
Позади - косичка.

Ы... Какая ты толстушка!
Твой животик как подушка.
Чтобы легче ей ходить,
Палочку пришлось добыть.

Букву Р перевернули,
И уселись как на стуле,
И назвали букву так -
мягкий знак - Ь.

Буква Э - как ни взгляни –
Увидишь клещи и клешни.

Вся согнулась буква Ю,
Держит палочку свою.
Вот и выглядит такою –
Старой бабкою с клюкою.

Куча яблок на прилавке...
И заметил, я друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква Я.

Тётушка Конфетка:  А еще мы знаем звуки!

Ученик 6.

Ель, топор, лопата, руки –

В каждом слове слышим звуки.

Звуки эти разные –

Гласные, согласные.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и аукать

И в колыбельке сестренку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Пират 1. А можно нам поиграть в звуки?

Тётушка Конфетка:  Конечно!

Пират 2. Внимание! Встаньте, пожалуйста. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх. Если услышите в начале слова согласный, то приседаете.

Пираты называют слова: книга, урок, школа, карандаш, учитель, портфель, азбука, тетрадь, обед, математика, праздник,  остров, звонок..

Дети выполняют задание.

Буква «Я»:  А еще наши дети научились находить в словах ударение. Об этом они прочитают стихи.

Ученик 7.

Очень хочется ребятам

Поскорее подрасти.

Мы уже умеем в слове

Ударение найти!

Ученик 8.

В нашем классе,

Не в лесу,

Громко звали мы лису.

Закричали мы: «Лиса!»

Зазвенели голоса.

Это мы искали все

Ударение в «лисе».

Пират 2. А знают ли ребята вежливые слова? Я прочту стихи, а вы их закончите.

А слово-то какое –

Очень дорогое!

Встретил Витю я, соседа, –

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но, представьте, зря от Вити

Ждал я слова ... (извините).

– А слово-то какое –

Очень дорогое!

Дед про внучку говорил:

«Экая досада –

Я портфель ей подарил,

Вижу, очень рада!

Но нельзя ж молчать, как рыба, –

Ну, сказала бы ...» (спасибо).

Все слова такие –  очень дорогие!

Тётушка Конфетка:  Молодцы, ребята! Никогда не забывайте этих вежливых слов! Всему этому нас научила Азбука. И мы ей очень хотим сказать спасибо.

Пираты (хором). Нам очень стыдно! Мы ее возвращаем.

Ириска: Вот и наша Азбука!

( 13 ) - появление Азбуки.

Азбука. Как же вам не стыдно! Ведь меня ждут первоклассники!

Пират 1. Простите нас, Азбука!

Пират 2. Мы тоже хотим научиться читать!

Азбука. Так и быть, прощаю! Первого сентября жду вас в школе. Будем учиться читать.

Пираты уходят. Азбука обращается ко всем:

Азбука. Здравствуйте, мои читатели. И маленькие, и большие!

Я хочу  проводить вас в удивительный мир книг. Вперед на остров Книголюбов!

Поднимаемся по трапу: топ-топ-топ.

Идем по мокрой палубе: шлеп-шлеп-шлеп.

А на море волны – вот такие!

А вокруг просторы дивные морские!

Ириска. Держим курс на остров Книголюбов в страну Детской Книги!

     И.Н.: А пока мы плывём на этот остров, предлагаю не грустить  и станцевать.

(  14 ) - Танец «Маленькие звёзды»

Буква «Я»: смотрит в бинокль.

Буква «Я»: Прямо по курсу остров Книголюбов!

Из Петербургской гавани,

От пристани с утра

Сегодня вышли в плаванье

Весёлые суда

Навстречу приключениям

В прекрасную страну,

Где книжки интересные

Нас с нетерпеньем ждут.

Хором:  

И прекрасная страна

Вот уж издали видна.

Азбука. 

Азбуку прочли до корки,

У вас по чтению пятерки!

Позади нелегкий труд

Медленного чтения –

Вам сегодня выдают

У-до-сто-ве-ре-ни-я!

( 15 ) – музыка на вручение

Все вручают детям удостоверения об окончании Азбуки.

- Для торжественного посвящения первоклассников школы в юные читатели прошу встать!

- Обещайте бережно относиться к каждому учебнику, к каждой книге! (Обещаем!)

- Обещайте подружиться с учебником «Литературное чтение»! (Обещаем!)

- Обещайте стать активными читателями библиотеки! (Обещаем!)

И.Н. Что ж, ребята начали новое путешествие – по стране Детской книги. А праздник Букваря окончен. И вслед за Азбукой, первой в жизни книгой, которую вы прочитали сами, вы отправляетесь в прекрасную страну Детской Книги. Счастливого вам пути, дорогие!

Приложение

Диагностика результативности досуговой программы

Основным методом диагностики программы для первоклассников является  метод наблюдения. Так же можно использовать метод опроса.

Используемые вопросы:

 Что понравилось?

Что вам запомнилось больше всего?

Что показалось наиболее интересным?

 Какие задания вызвали трудность?

Что не понравилось?