Сценическое воплощение
методическая разработка (3 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 271 Красносельского района Санкт-Петербурга 

имени П.И. Федулова

Технологическая карта

занятия в классе

вокального ансамбля

в отделении

 дополнительного образования

Педагог: Степанян Наира Сейрановна

Санкт-Петербург

2025

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

6-9 ЛЕТ, 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тип

Вокальное искусство

Тема

«Сценическое воплощение»

Цель

Развитие умения перевоплощения на сцене, передачи характера исполняемого произведения.

Задачи

Образовательные:

Разъяснить понятие «Сценическое перевоплощение», привести яркие примеры.

Дать необходимые знания в области сценической деятельности по передачи смысла исполняемого произведения;

Сформировать практические умения и навыки исполнения;

Выработать навыки переключения в исполнении разнохарактерных произведений.

Развивающие:

Развитие образного и творческого мышления;

Развитие самостоятельности мышления во время занятия;

Развитие умения раскрыть смысловое содержание исполняемого произведения используя знания о сценическом перевоплощении;

Расширение кругозора и развитие интереса к сценической деятельности;

Развитие художественного вкуса;

Развитие сценических, исполнительских способностей;

Развитие умения анализировать выполненную работу.

Воспитательные:

Формирование художественной культуры пения у воспитанников;

Формирование нравственно-эстетической потребности и духовной культуры средствами вокального творчества;

Формирование интереса и позитивного отношения к предмету «Вокальный ансамбль».

Методы и приемы работы

Словесные методы:

рассказ педагога;

беседа

вопросы;

указание;

пояснение;

объяснение;

педагогическая оценка

Практические методы:

упражнение;

практическая работа

метод контроля результативности обучения

Наглядные методы:

наблюдение;

демонстрация;

показ способов действий и выполнения задания

Предполагаемый результат

Исполнение песни в концертном варианте

Ход занятия

Деятельность педагога

Методы, приемы

Деятельность учащихся

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Приветствие

Вступительное слово педагога, рассказ о теме, цели нашего занятия.

Метод: словесный.

Прием: приветствие, беседа

Дети здороваются, занимают места на сцене.

-

Дети проявили заинтересованность, включились в деятельность.

Этапные задачи: воспитывать интерес к совместной деятельности, чувство доброжелательного отношения друг к другу

II.Актуализация знаний

Педагог задает вопросы по теме занятия, ведет беседу с детьми.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, проблемная ситуация, прием показа.

Что понимается под «Музыкальным перевоплощением»;

Основные составляющие, из чего складывается сценический, музыкальный образ при исполнении.

Настрой на определённый лад произведения

Проникновение в смысл исполняемого произведения

осознание о чём поётся в произведении

погружение в атмосферу исполняемой песни

актёрское, образное переключение

Сценическое движение

передача чувств и эмоций

Актуализация ранее полученных знаний

Использование ИКТ позволило активизировать познавательную деятельность детей, поддерживать интерес детей в процессе образовательной деятельности.

Этапные задачи: развивать зрительное восприятие, мышление, воображение, произвольное внимание, память, диалогическую речь

III. Подготовительный этап

Педагог проводит беседу

«Что такое эмоции?»

Влияние эмоций на исполнение вокальных произведений;

Переключение эмоционального настроения при исполнении песен;

С помощью чего мы можем передавать эмоции со сцены

1.Поза тела

2.Выражение лица (открытые или закрытые глаза, рот и т. п.)

 Гимнастика для мимических мышц лица, дыхательная гимнастика для активизации диафрагмы.

Метод: словесный, практический

Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация.

Дети отвечают на вопросы, выполняют мимическую гимнастику мышц лица и

 дыхательную гимнастику: упражнения «мельница», «Насос», «шарик»

Игровое упражнение: покажи Эмоцию.

-

Контроль правильности выполнения упражнений

Этапные задачи: подготовить дыхательную систему к дальнейшей вокальной работе.

IV.

Практическая часть

Педагог проводит подготовку голосового аппарата участников коллектива посредством выполнения упражнений-распевок.

Игры.

Метод: словесный, практический

Прием: беседа, игры.

Упражнение - игра на переключение эмоций  «Здравствуйте».

Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя какое-либо одно состояние: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность.

Воспитанники приветствуют педагога согласно, тому настроению, с который продемонстрировал педагог.

Упражнение «Улыбка – грусть»

Упражнения на снятия психических и физических зажимов.

«Пластилиновые фигурки».

Упражнение на правильное дыхание во время пения.

Подготовка голосового аппарата, распевание.

Наработка и закрепление правильных вокальных ощущений в исполняемых упражнениях, с последующим переносом этих ощущений и движений в разучиваемую песню

Контроль правильности выполнения упражнений, звучания и пропевания распевок.

Этапные задачи: подготовка голосового аппарата к дальнейшей работе над исполнением песни.

V. Работа над текстом разучиваемой песни

Педагог актуализирует знания учащихся о вокальном слоге, о правильности пропевания йотированных глассных. Работает над текстом первого куплета песни и припевом.

Работа над голосами в первом куплете и припеве.

Метод: словесный практический

Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация.

Дети отвечают на вопросы, работают с текстом песни, поют по голосам первый куплет и припев песни.

-

Дети правильно отвечают на вопросы, работают над текстом.

Этапные задачи: работа над тексом песни без музыкального сопровождения, работа над исполнением песне.

VI. Концертное исполнение песни на сцене с атрибутами

Итоговое концертное исполнение песни на сцене с атрибутами, движениями.

Метод: практический

Прием: контроль исполнения показ

Дети поют всю песню на сцене, с движениями, с атрибутами

-

Контроль исполнения

Этапные задачи: развивать способность переноса полученных знаний, умений и навыков в реальную ситуацию концертного исполнения произведения

Рефлексия:

Высказывания детей о своём отношении к проведенному занятию через «Эмоцию»

Комментарий

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 271 Красносельского района Санкт-Петербурга 

имени П.И. Федулова

Технологическая карта

занятия в классе

вокального ансамбля

в отделении

 дополнительного образования

Педагог: Степанян Наира Сейрановна

Санкт-Петербург

2025

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

6-9 ЛЕТ, 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тип

Вокальное искусство

Тема

«Сценическое воплощение»

Цель

Развитие умения перевоплощения на сцене, передачи характера исполняемого произведения.

Задачи

Образовательные:

Разъяснить понятие «Сценическое перевоплощение», привести яркие примеры.

Дать необходимые знания в области сценической деятельности по передачи смысла исполняемого произведения;

Сформировать практические умения и навыки исполнения;

Выработать навыки переключения в исполнении разнохарактерных произведений.

Развивающие:

Развитие образного и творческого мышления;

Развитие самостоятельности мышления во время занятия;

Развитие умения раскрыть смысловое содержание исполняемого произведения используя знания о сценическом перевоплощении;

Расширение кругозора и развитие интереса к сценической деятельности;

Развитие художественного вкуса;

Развитие сценических, исполнительских способностей;

Развитие умения анализировать выполненную работу.

Воспитательные:

Формирование художественной культуры пения у воспитанников;

Формирование нравственно-эстетической потребности и духовной культуры средствами вокального творчества;

Формирование интереса и позитивного отношения к предмету «Вокальный ансамбль».

Методы и приемы работы

Словесные методы:

рассказ педагога;

беседа

вопросы;

указание;

пояснение;

объяснение;

педагогическая оценка

Практические методы:

упражнение;

практическая работа

метод контроля результативности обучения

Наглядные методы:

наблюдение;

демонстрация;

показ способов действий и выполнения задания

Предполагаемый результат

Исполнение песни в концертном варианте

Ход занятия

Деятельность педагога

Методы, приемы

Деятельность учащихся

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Приветствие

Вступительное слово педагога, рассказ о теме, цели нашего занятия.

Метод: словесный.

Прием: приветствие, беседа

Дети здороваются, занимают места на сцене.

-

Дети проявили заинтересованность, включились в деятельность.

Этапные задачи: воспитывать интерес к совместной деятельности, чувство доброжелательного отношения друг к другу

II.Актуализация знаний

Педагог задает вопросы по теме занятия, ведет беседу с детьми.

Метод: словесный, демонстрационный.

Прием: беседа, проблемная ситуация, прием показа.

Что понимается под «Музыкальным перевоплощением»;

Основные составляющие, из чего складывается сценический, музыкальный образ при исполнении.

Настрой на определённый лад произведения

Проникновение в смысл исполняемого произведения

осознание о чём поётся в произведении

погружение в атмосферу исполняемой песни

актёрское, образное переключение

Сценическое движение

передача чувств и эмоций

Актуализация ранее полученных знаний

Использование ИКТ позволило активизировать познавательную деятельность детей, поддерживать интерес детей в процессе образовательной деятельности.

Этапные задачи: развивать зрительное восприятие, мышление, воображение, произвольное внимание, память, диалогическую речь

III. Подготовительный этап

Педагог проводит беседу

«Что такое эмоции?»

Влияние эмоций на исполнение вокальных произведений;

Переключение эмоционального настроения при исполнении песен;

С помощью чего мы можем передавать эмоции со сцены

1.Поза тела

2.Выражение лица (открытые или закрытые глаза, рот и т. п.)

 Гимнастика для мимических мышц лица, дыхательная гимнастика для активизации диафрагмы.

Метод: словесный, практический

Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация.

Дети отвечают на вопросы, выполняют мимическую гимнастику мышц лица и

 дыхательную гимнастику: упражнения «мельница», «Насос», «шарик»

Игровое упражнение: покажи Эмоцию.

-

Контроль правильности выполнения упражнений

Этапные задачи: подготовить дыхательную систему к дальнейшей вокальной работе.

IV.

Практическая часть

Педагог проводит подготовку голосового аппарата участников коллектива посредством выполнения упражнений-распевок.

Игры.

Метод: словесный, практический

Прием: беседа, игры.

Упражнение - игра на переключение эмоций  «Здравствуйте».

Педагог здоровается с воспитанниками, проявляя какое-либо одно состояние: радость, печаль, удивление, обида, злость, подозрительность.

Воспитанники приветствуют педагога согласно, тому настроению, с который продемонстрировал педагог.

Упражнение «Улыбка – грусть»

Упражнения на снятия психических и физических зажимов.

«Пластилиновые фигурки».

Упражнение на правильное дыхание во время пения.

Подготовка голосового аппарата, распевание.

Наработка и закрепление правильных вокальных ощущений в исполняемых упражнениях, с последующим переносом этих ощущений и движений в разучиваемую песню

Контроль правильности выполнения упражнений, звучания и пропевания распевок.

Этапные задачи: подготовка голосового аппарата к дальнейшей работе над исполнением песни.

V. Работа над текстом разучиваемой песни

Педагог актуализирует знания учащихся о вокальном слоге, о правильности пропевания йотированных глассных. Работает над текстом первого куплета песни и припевом.

Работа над голосами в первом куплете и припеве.

Метод: словесный практический

Прием: беседа, проблемно- игровая ситуация.

Дети отвечают на вопросы, работают с текстом песни, поют по голосам первый куплет и припев песни.

-

Дети правильно отвечают на вопросы, работают над текстом.

Этапные задачи: работа над тексом песни без музыкального сопровождения, работа над исполнением песне.

VI. Концертное исполнение песни на сцене с атрибутами

Итоговое концертное исполнение песни на сцене с атрибутами, движениями.

Метод: практический

Прием: контроль исполнения показ

Дети поют всю песню на сцене, с движениями, с атрибутами

-

Контроль исполнения

Этапные задачи: развивать способность переноса полученных знаний, умений и навыков в реальную ситуацию концертного исполнения произведения

Рефлексия:

Высказывания детей о своём отношении к проведенному занятию через «Эмоцию»

Комментарий