Создание проблемных ситуаций на уроках ручного труда с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью первого года обучения.
план-конспект урока по технологии (1 класс) по теме
Одной из актуальных проблем современной коррекционной школы остаётся проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и повышение уровня коррекционной работы.
Как известно, коррекционно-развивающее обучение направлено на исправление дефектов личности с одновременным развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном учебном материале. Для учителя коррекционного класса должно быть важным как работал каждый ученик, менялся ли вид деятельности ученика, была ли на уроке создана ситуация, при которой он самостоятельно обрабатывал учебную информацию и включала ли эта ситуация элементы проблемного, познавательного аспекта.
Создание под руководством учителя проблемных ситуаций создает активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ruchnoy_trud.doc | 42.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Иванова О.Ф.
КУ «Сургутская коррекционная
общеобразовательная школа VIII вида»
Конспект урока ручного труда
Тема «Составление композиции из геометрических фигур. Домик.»
Тип урока: формирование умений и навыков.
Задачи урока:
- учить составлять по показу композиции из геометрических фигур;
- уточнить знания о геометрическом материале, о цвете;
- обобщить знания о названии инструментов и материалов;
- корригировать произвольное внимание путем выполнения практических упражнений;
- корригировать и развивать кратковременную и долговременную памяти через беседу, выполнения практических действий;
- корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формировать ручную умелость) путем включения в урок пальчиковой гимнастики, выполнения практических действий с различными предметами, инструментами;
- воспитывать интерес к учебе, предмету;
Оборудование: наклейки с животными, листы бумаги, детский конструктор с молотком и пробковым ковриком, фланелеграф с геометрическими фигурами, геометрические фигуры из цветной бумаги основных цветов спектра, клей, клеенки на стол, салфетки.
Ход работы:
Структурные этапы урока | Ход урока |
Организационный — подготовительный этап
|
- Ребята, сейчас у нас с вами будет урок труда. Что мы делаем на этом уроке? - Сегодня на уроке мы будем работать с бумагой и клеем. |
Основной этап
|
- У меня олененок. - А у тебя, Андрюша, кто? И т. д.
- будьте внимательны, клеим туда, где нарисован крестик.
- верно! Мы можем построить им дом.
- зачем нам нужны дома? - какие бывают дома? - из чего строят дома?
Молоточками стучу (постукивание кулаками друг об друга) Дом построить я хочу Строю я высокий дом (складывание рук над головой) Буду жить я в доме том!
- Чем мы стучали? (молотком). Это инструмент. Вот он. - Что мы строили? (дом). Сейчас мы все вместе построим дом вот этим молотком. (дети по одному выходят забивают детали молотком в пробковый коврик). - Вот какой красивый дом у нас получился. Как мы его строили?
(на фланелеграфе дети составляют дом из геометрических фигур).
Очень нравится нам делать по порядку Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать.
- Вам нужно приклеить детали дома к листу. Что вам нужно для этого? - Как правильно работать с клеем? - Приступаем к работе. Берем синий квадрат, наносим клей, прижимаем его к листу бумаги и разглаживаем салфеткой и т. д. |
Заключительный этап |
|
Список использованной литературы:
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1935
- Виноградова Н.Ф. Создание проблемных ситуаций и обсуждение гипотез. Методические рекомендации. – М.: Вентана-Граф, 2002.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1999.