Календарно-тематическое планирование. Технология. 2 класс
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) на тему

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

    В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу.

   Новизна:  в курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

     Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

     Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации

Программа по технологии  для начальной школы отражает современные требования к модернизации технологического образования при сохранении традиций российской школы, в том числе и в области трудового обучения, учитывает психологические закономерности формирования общетрудовых и специальных знаний и умений обучаемых по преобразованию различных материалов в материальные продукты, а также возрастные особенности и возможности учащихся младшего школьного возраста.

  Актуальность:        программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учетом психофизиологических и синтезивных особенностей развития детей младшего школьного возраста. Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки и другую информацию, направленную на достижение определенных дидактических целей. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности по созданию материальных продуктов.

  У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно-технологической деятельности и активно (в соответствии со своими возрастными возможностями) участвовать во всех ее этапах.

В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности и овладевания элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками. При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, экскурсии).

Цели изучения технологии в начальной школе: Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями. Освоение продуктивной проектной деятельности. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

-  духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

-  развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру
природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда,
знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов
деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

-  формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий
при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных
операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и
умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого
выполнение технологии изготовления любых изделий;

-  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого
и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование

(умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
• формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
• формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

• формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами. Учебный  курс  «  Технология»  входит  в  учебную  область  «Технология».

К  концу  изучения  курса  «Технология» (4  класс)  учащиеся  должны:

иметь представление:

•  о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
• о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
• о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
• о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
• о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред.

Знать:

- что такое деталь;

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные;

- какое соединение деталей называется неподвижным;

- виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего представления);

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибанием, по шаблону;

- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними.

Уметь:

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы и инструменты по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- качественно выполнять изученные операции приемы по изготовлению несложных изделий; экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборка изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

- использовать для сушки плоских изделий пресс;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

- под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

- с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Критерии  и  нормы  оценивания  результатов  изучения  курса.

Критерии оценивания:

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего; обучения в третьем классе. Особенностями системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, мет; предметных и личностных результатов общего образования);
• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-   оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
• использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
• использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работ! творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
• степень самостоятельности;
• уровень творческой деятельности;
• соблюдение технологии процесса изготовления изделия;
• чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образце
характеристикам;

-   аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

-  целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно  или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей  сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие  по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вноси' предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технологи) формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работ своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха: собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

 Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урок правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но щ изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывав между собой все компоненты творческой работы;

"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной цель урока; допускает неточность в изложении изученного материала;

"2" («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

Общая  характеристика курса «технология»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, образовательной  программы,   разработанной  авторами: Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2011.

Задачами курса «Технология» во 2 классе являются формирование навыков работы с инструментами и материалами, расширение знаний о трудовой деятельности человека в различные исторические периоды (ремёсла, народные промыслы и др.)» знакомство с историко-культурным наследием России и осмысление этапов проектной деятельности.

  Основные   методы, реализующие развивающие  идеи  курса,  продуктивные  (включают  в  себя  наблюдения,  размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п.).

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся:

• с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространством;
• с особенностями построения технологического процесса в прошлом и настоящем;

• с логикой развития культуры труда;

• с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека;
• со способами работы, свойствами природных материалов и материалов, являющихся результатом труда человека;
• с различными видами народно-прикладного искусства России. Особенности содержания учебника для 2 класса. Во 2 классе лейтмотивом содержания курса становится знакомство с профессиональной деятельностью человека и осмысление её значения для общества. В учебнике представлена информация о профессиях и ремёслах, возникших в прошлых веках, актуальных в настоящее время и необходимых для жизнеобеспечения человека. Знакомство это происходит через практическую деятельность. Таким образом, в процессе изучения предмета «Технология» учащиеся познают природу, общество, мир во всём его единстве и многообразии.

Ещё одной важной особенностью курса «Технология» является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать учащихся проектной деятельности. Основной задачей во 2 классе становится осмысление алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно. Результатом обучения становится не только освоение приёмов работы с новыми материалами и инструментами, но и формирование алгоритма работы над проектом: продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы и, наконец, её презентация, анализ и оценка.

Учащиеся знакомятся с основными сферами деятельности человека на земле, в воздушном пространстве, на воде и в информационном пространстве, с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем, в России и мире,     логикой     развития     культуры     труда,     основными     профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека; учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека.

Логика подачи материала в УМК опирается на ведущие принципы дидактики, переведённые в технологическую плоскость:

• освоение технологии процесса от простого изделия до проекта;
• обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами как делать;
• обучение планированию всех видов деятельности от самообслуживания до составления проекта;
• знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в различных сферах;

•осмысление всех действий в триединстве «человек природа — техника».

СРОКИ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  (МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ)

Согласно образовательной программе, на изучение курса  «Технология» в начальной  школе  отводится  135 часов,  втором   классе  (1 час в неделю) 34 часа.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.

Личностные ценности

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через при-общение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и само-совершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Освоение   данной   программы   обеспечивает   достижение      следующих результатов:

Личностные результаты:

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-        Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

-        Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности;

-        Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач. 

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;
• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
• учиться планировать практическую деятельность на уроке;
• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
• учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
• работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

Предметные  результаты:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (34 ЧАСА).

Первый урок учебника — вводный. Он открывается обращением авторов к

учащимся «Здравствуй, дорогой друг!», которое знакомит их с героями книги

Аней и Ваней и даёт краткое описание того, что будет изучаться на уроках.

Учащиеся начинают путешествие по страницам учебника «Технология», во 2

классе они путешествуют в прошлое, знакомясь со старинными ремёслами,

способами обработки земли, убранством дома и др. (Тема путешествия будет

иметь продолжение и развитие в учебниках для следующих классов.)

На этом уроке учащиеся знакомятся с особенностями построения учебника и критериями оценки выполнения изделия. Критерии оценки вводятся по трём основаниям: время, сложность и качество выполнения изделия. В дальнейшем на плашке с названием проекта или изделия авторы будут при помощи специальных знаков (изображений гирьки и циферблата) указывать предполагаемые затраты времени на его выполнение и степень сложности. В конце

работы над проектом или изделием учащиеся будут иметь возможность соотнести оценку, предложенную авторами, со своими реальными возможностями. Данный приём позволяет формировать адекватную самооценку качества выполнения изделия.

На этом же уроке учащиеся вспоминают, какие материалы, инструменты, приспособления они использовали для выполнения изделий в 1 классе и какие правила организации рабочего места необходимо соблюдать при выполнении изделия, а также повторяют алгоритм работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога».

Четыре раздела учебника раскрывают содержание программы курса.

В ходе изучения раздела «Человек и земля» (23 часа) учащиеся знакомятся с основными видами деятельности человека на земле (земледелием, уходом за животными, строительством, изготовлением посуды, шитьём одежды и др.); изделиями   народных   промыслов,    особенностью   национального    костюма.

убранством избы; профессиями (садовод, овощевод, гончар, пекарь, кондитер, резчик по дереву, игрушечник, конюх, животновод, коневод, плотник, мебельщик, столяр); осваивают приёмы работы с пластичными материалами, бумагой, природными материалами, тканью, нитками, глиной, а также правила безопасной работы с ножницами, клеем, шилом, иглой, циркулем.

При изучении раздела «Человек и вода» (3 часа) происходит осмысление значения рыболовства для обеспечения жизни человека, знакомство с приспособлениями для ловли рыбы. Учащиеся осваивают технику изонить, создают модель аквариума из природных материалов, выполняют проект «Аквариум».

В разделе «Человек и воздух» (3 часа) учащиеся узнают о способах использования ветра человеком, выполняют модель ветряной мельницы и флюгера, знакомятся с оберегом «Птица счастья» и выполняют её модель из бумаги.

В разделе «Человек и информация» (3 часа) учащиеся узнают об истории книгопечатания, о способах поиска информации при помощи Интернета, учатся набирать текст на компьютере и формулировать запрос для поиска информации.

Национально-региональный  компонент  изучается  в  курсе  модулем  в  темах:

1. Народный костюм
2. Изделие: «Стол и скамья»
3. Проект  «Убранство избы». Изделие: «Коврик» 

Содержание  тем  курса:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов).

Знание трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их в работ во времена Средновековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материала.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды  (общие представления).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью уччителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов).

  Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным особенностям.

   Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с колющими и режущими инструментами.

   Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделий, отделка.

   Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.

   Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

   Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).

Конструирование и моделирование (9 часов).

    Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые, проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

    Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из различных материалов: транспортных средств. По модели, простейшему чертежу или эскизу. Использование информационных технологий    (практика   работы   на  компьютере)   (2 часа).

    Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.

Учебный  план   2 класс

К концу 2 класса обучающиеся должны  знать:

•        знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

•        первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

•        знать возможности использования природных богатств человеком;

•        познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

•        собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

•        рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

•        знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

•        основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

•        общее понятие о размножении растений черенками;

• начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

•        знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

•        знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

•        знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

•        знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

•        знать и выполнять правила техники  безопасности;

•        знать свойства, способы использования, виды пластилина;

•        народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

•        правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

•        доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;

•        неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

•        название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

•        кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

•         о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

•        элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer.

К  концу  2  года  обучения  учащиеся  должны  уметь:

•        уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

•        оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

•        наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

•        сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

•        анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

•        находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

•        организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

•        создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

•        осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

•        моделировать несложные изделия;

•        уметь применять знания, полученные в 1 классе;

•        уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

•        уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

•        оценивать промежуточный и итоговый результат;

•        осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

•        уметь готовить сообщение на заданную тему;

•        уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

•        уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

• уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

•        выполнять задания по заполнению технологической карты;

•        правильно и экономно расходовать материалы;

•        использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

•        владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

•        ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

•        выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

•        приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

•        с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

•        самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

•        изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

•        работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

•        с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

•        развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

•        анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

•        учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

•        работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

•        различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

•        составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

•        получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

•        овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

•        усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

•        создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

•        использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

•        различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

•        освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

•        выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

•        создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

•        работать с выкройками; развивать навыки кроя;

•        научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

•        коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

• уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

•        задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

•        владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

•        работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

1. Н.И. Роговцева,    С.В.Анищенкова    «Технология»,  1-4    классы, издательство «Просвящение», Москва, 2011 год;

2. Н.В.Шипилова, Н.И.Роговцева,  С.В.Анащенкова    «Технология.    Методическое  пособие       с       поурочными       разработками»,       2       класс,    издательство  «Просвящение»,Москва, 2012 год.

3. Т.Н.Максимова     «Поурочные     разработки     по     технологии»,      2      класс, издательство «Вако», Москва, 2013 год

4. Н.И.      Роговцева,      Н.В.Богданова     «Технология»,   2      класс,   издательство «Просвящение»,Москва, 2012 год.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса;

• технология обработки ткани;
• технология обработки бумаги и картона;
• технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).
• альбомы демонстрационного и раздаточного материала:
• коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть»;
• раздаточные материалы.

Технические средства обучения

• оборудование рабочего места учителя;
• классная доска с креплениями для таблиц;
• магнитная доска;
• персональный компьютер;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;

• набор    демонстрационных    материалов,    коллекции    (в    соответствии    с программой);
• наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.;
• заготовки природного материала.

Оборудование класса

• ученические столы двухместные с комплектом стульев;
• стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

• настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТОВ, ПРЕДЛАГАЕМЫХ  ОБУЧАЮЩИМСЯ

1. Проект «Праздничный стол» - 1 час
2. Проект «Деревенский двор» - 1 час
3. Проект «Убранство избы» - 1 часа
4. Проект «Аквариум» - 1 час