Рабочая программа " Технология" 3 класс
рабочая программа по технологии (3 класс) на тему

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

На заседании ШМО учителей  начальных классов

Руководитель ШМО

  ___________ И.И. Пасечник

«____» _________              2013

Зам. директора по УВР

_______ Н.В.Пивкина

         «____»___________2013г

Директор

  _________    Е.Г.Космынина

Приказ № ______

 от ____   ________    2013года

№ п\п

Тема раздела

Авторская

программа

Рабочая программа

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

21

21

3

Человек и вода

4

4

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

5

5

6

Резервный урок

-

1

Итого

34

35

№ п\п

Дата

Тема

Виды деят-ти

Характеристика деятельности

Ведущие формы,

методы, средства обучения

1

Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Личностные:

самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса;

Коммуникативные:

нарисовать маршрутную карту города;

Регулятивные:

оценивать свои  результаты;

Рассказ, беседа, показ презентации, игра;

С: учебник, рабочая тетрадь

Человек и земля (21 ч)

2

Архитектура.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание участвовать в проекте «Двор моей мечты».

Познавательные:

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение; определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; использовать приобретённые знания при создании проекта «Двор моей мечты».

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план; выполнять учебное действие, используя условные знаки, по чертежу; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

словесные;

наглядные;

групповые;

С: картон, нож, клей, скотч;

3

Городские постройки.

С: проволока, плоскогубцы;

4

Парк.

Индивидуальные;

Практические;

С: природный материал

5

Проект «Детская площадка».

Проектная деятельность

Личностные:

 выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

 Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Регулятивные:

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности, выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Групповые;

С: бумага, клей, ножницы;

6

Проект «Детская площадка».

Проектная деятельность

Личностные:

 выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

 Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Регулятивные:

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности, выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.

Групповые;

С: бумага, клей, ножницы;

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Личностные:

 проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные:

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.

Индивидуальные;

С:коллекции "Лен", "Хлопок",

"Шерсть"

8

 Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Практическая работа № 1 «Коллекция тканей»

Практическая работа № 1

Индивидуальные;

Практические;

С: ткань, нитки, игла;

Коллекции "Лен", "Хлопок","Шерсть

9

Изготовление тканей.

Личностные:

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных;

Познавательные:

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

 Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Регулятивные:

 выполнять учебное действие, используя план, проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

10

Вязание.

Личностные:

 проявлять интерес к истории возникновения вязания; использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор;  выполнять переплетение

Познавательные:  

объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

Коммуникативные:

использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

отработать навык составления плана работы; выполнять учебное действие,  используя алгоритм, оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения; схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания, рассказывать историю появления бисероплетения;

Индивидуальные;

С: крючок, спицы, нитки;

11

Одежда для карнавала.

Практические;

 С: ткань;

12

Бисероплетение.

Практическая работа № 2 «Ателье мод»

Практическая работа № 2

Индивидуальные;

Практические;

С: бисер, леска;

13

Кафе.

Практическая работа № 3 «Кухонные принадлежности»

Практическая работа № 3

Личностные:

знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта; правила поведения в кафе.

Познавательные:

пользоваться таблицей мер веса продуктов;

Коммуникативные:

 советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок;

Регулятивные:

 самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

Групповые;

С: бумага, картон;

Коллекция "Бумага и картон»;

14

Фруктовый завтрак.

Практическая работа № 4 «Стоимость завтрака»

Практическая работа № 4

Личностные:

 пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты

Познавательные:

применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Коммуникативные:

советоваться какие ингредиенты  будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления  понадобятся?

Регулятивные:

выполнять действия  на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка; правила работы ножом;

Групповые;

С: нож, съедобные материалы

15

Колпачок – цыпленок.

Личностные:

узнать о преимуществах синтепона.

Познавательные:

 размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона;

Коммуникативные:

 выставка работ учащихся;

Регулятивные:

анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

Индивидуальные;

С: ткань, синтепон;

16

Бутерброды.

Личностные:

определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи;

Познавательные:

самостоятельно изготавливать холодные закуски

Коммуникативные:

распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

Регулятивные:

рассказывать,  какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

Практические;

С: продукты питания;

17

Салфетница.

Личностные:

 находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией, называть    классификации видов симметрии.

Познавательные:

самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

Коммуникативные:

анализировать образцы изделий,  обсуждать план работы

Регулятивные:

 работа с бумагой, самостоятельное оформление изделия.

Индивидуальные;

С: бумага;

18

Магазин подарков.

 Личностные:

проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к  процессу подготовки, оформления и вручения подарка;  отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),

Познавательные:

 самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

Коммуникативные:

определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

Регулятивные:

сделать брелок из солёного теста

Индивидуальные;

Практические;

С: тесто;

19

Золотистая соломка.

Личностные:

 изучить свойства соломки, использование соломки в декоративно-прикладном искусстве, технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

Познавательные:

 способы обработки соломки,  выполнять из соломки свои композиции.

Коммуникативные:

делится мнениями  о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение, определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

Регулятивные:

осознание собственных достижений при освоении темы,  

Индивидуальные;

Практические;

С: соломка;

20

Упаковка подарков.

Личностные:

 анализировать  упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

Познавательные:

 составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Коммуникативные:

 обсуждать  сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

Регулятивные:

изготовить изделие «Упаковка подарков»

Практические;

С: бумага, картон;

21

Автомастерская.

Личностные:

 проявлять интерес к изучению темы; позитивное отношение к  процессу: конструирования изделий; составления инструкции сборки фургона

Познавательные:

составлять план сборки фургона; собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали; определять вид деятельности человека по его профессии;

Коммуникативные:

проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные:

собирать фургон, используя составленную инструкцию.

Практические;

С: картон;

22

Грузовик.

Практическая работа № 5 «Человек и земля»

Практическая работа № 5

 Личностные:

 определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Познавательные:

 использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы.

Регулятивные:

осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

Индивидуальные;

Практические;

С: металлический конструктор;

Человек и вода (4 часа)

23

Мосты.

Личностные: 

проявлять интерес к истории мостостроения, рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению;

Познавательные:

раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

Коммуникативные: 

формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

 выполнять учебное действие, используя план; выполнять самооценку учебного задания, определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Групповые;

С: картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки;

24

Водный транспорт.

Личностные:

рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора;

Познавательные:

объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;

Коммуникативные: 

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

 алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора, конструировать макет яхты, оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

Практические;

Групповые;

С: бумага, пластмассовый конструктор;

25

Океанариум.

Проект «Океанариум».

Проектная деятельность

Личностные:

проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки, распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы, выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.

Познавательные:

объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре; определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки.

Коммуникативные: 

формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; рассказывать: об обитателях аквариума, океанариума,   правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.

Практические;

Групповые;

С: ткань, синтепон, вата;

DVD/CD диски:

Фантазеры. Талантливый дизайнер.

26

Фонтаны.

Практическая работа № 6 «Человек и вода»

Практическая работа

№ 6

Личностные: 

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные:

 объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: 

рассказывать: в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению;  правила работы с пластичными материалами, рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания.

Индивидуальные;

С: пластичные материалы,

Человек и воздух (3 часа)

27

Зоопарк.

Практическая работа № 7 «Условные обозначения техники оригами»

Практическая работа  №7

Личностные:

понимать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

Познавательные:

понимать условные обозначения техники оригами, складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»

 Коммуникативные:

работа в группах: по составлению композицию из птиц и декорирование  её по своему вкусу.

Регулятивные:

научиться понимать условные обозначения техники оригами;

Индивидуальные;

Практические;

С: бумага;

28

Вертолетная площадка.

Личностные: 

проявлять интерес: к изучению темы; к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы, определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе

Познавательные:

 раскрывать значение  «модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре; различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;

Коммуникативные:

 формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

рассказывать: о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём; о появлении первых летательных устройств; о процессе изготовления изделия в технике папье-маше, оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами, выполнять модель вертолёта «Муха».

Практические;

Групповые;

С: пробка;

29

Воздушный шар.

Практическая работа № 8 «Человек и воздух»

Практическая работа

№  8

Личностные:

 применять технологию изготовления изделий из папье-маше;  применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров; научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Познавательные:

 соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Коммуникативные:

обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии?

Регулятивные:

выполнить работу над изделием «Воздушный шар».

Индивидуальные;

С: бумага, клей, воздушные шары;

Человек и информация (5 часов)

30

Переплетная мастерская.

Личностные: 

проявлять интерес к истории книгопечатания; проявлять бережное отношение к книге.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном словаре; определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

 формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

используя план; выполнять самооценку учебного задания, рассказывать: о возникновении книгопечатания; о назначении переплёта книги; выполнять твердый переплёт папки достижений.

Практические;

31

Почта.

Личностные: 

проявлять интерес к средствам передачи информации, заполнять бланк телеграммы, рассчитывать стоимость телеграммы, формулировать и писать фразу конструктивно

Познавательные:

раскрывать значение понятий «почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение; определять функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение; определять необходимый объём текста телеграммы

Коммуникативные: 

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать: о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы; о средствах передачи информации, выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.

Индивидуальные;

Практические;

С: бланк почтового отправления;

32

Кукольный театр.

Личностные:

 проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы,  обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,- декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол.

Коммуникативные:

 формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Практические;

Групповые;

С: ткань, нитки, бумага;

Ширма для кукольного театра;

33

Кукольный театр.

Личностные:

 проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы,  обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,- декоратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре;

определять роль актёра-кукловода в театре кукол.

Коммуникативные:

 формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Практические;

Групповые;

С: ткань, нитки, бумага;

Ширма для кукольного театра;

34

Афиша.

Личностные: 

анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления.

Познавательные:

 раскрывать значение понятий «афиша», «панель инструментов», «текстовый редактор»

Коммуникативные:

 обсудить проект создания афиши и программы для спектакля

Регулятивные:

на основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля, проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

Индивидуальные;

Практические;

35

Резерв

Наименование  объектов и  средств материально-технического  обеспечения                           

                                 Примечания

                                                                                               Книгопечатная  продукция

Программа «Технология 1-4», Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова, М. «Просвещение»,  2011.

     В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.      

                 Учебник

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 3 класс. М. «Просвещение» , 2011.

В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс. М. «Просвещение»,  2012.

Рабочие тетради состоят из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.

                                                                                                     Печатные пособия

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"

                                           Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология» 3 класс  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

Соответствует содержанию учебника.

В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными  комментариями учителей – методистов.

Экранно-звуковые пособия

DVD/CD диски:

Фантазеры. Талантливый дизайнер.

Технические средства обучения

 Компьютер

Ксерокс

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран 

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор пластмассовых конструкторов.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки

Заготовки природного материала.

                                                                        Оборудование класса

Классная доска

Ученические столы  двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами