Технологическая карта урока по технологии 2 класс
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

       - Прочитайте слова:

У дружных дело спорится….

       - Как вы их понимаете? А что такое дружба?

       - Что нужно сделать, чтобы у нас сегодня работа тоже «спорилась-скорилась»? (после предположений детей, ученики рассаживаются по группам для дальнейшей работы.)

Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на группы для дальнейшей работы.

Личностные:

формируется мотивация учебной и творческой деятельности; понимание личной ответственности за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Беседа.

• Где жили люди в прошлые времена и где живут сегодня?
• Во что одевались люди раньше и во что одеваются сегодня?

• Кто древнему человеку строил дом, шил одежду, готовил пищу, изготавливал оружие?
• Легко ли одному человеку делать всё, что ему нужно для жизни: строить дома, шить одежду и обувь, выращивать овощи, ловить рыбу, изготавливать мебель, утварь (бочки, корзины) и инструменты (топоры, пилы, молотки и т. д.)?
• Что же придумали люди, чтобы каждому человеку не нужно было делать все вещи и предметы, необходимые для жизни?
• Послушайте стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?» скажите какое новое для вас слово есть в названии этого стихотворения?
• А как вы думаете, что такое ремесло? (Учитель записывает слово «ремесло» на доске).
• Где можно найти ответ на этот вопрос?

Дома.

В одежду.

Сначала всё это он делал только сам для себя.

Трудно.

Ремесло.

Учащиеся выдвигают свои варианты ответов на предложенные вопросы (ответы должны быть обоснованными).

В учебнике, словаре, в интернете.

Познавательные: формируется умение выявлять сущность и особенности объектов;

Коммуникативные:

формируется умение слушать и понимать других;

формируется умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Постановка учебной задачи

Откройте учебники на с. 10 и найдите ответ на наш вопрос.

Дело, которому человек посвящает свою жизнь, сегодня называют профессией, а раньше называли ремеслом.

Читают текст, находят ответ.

Регулятивные:

 формируется умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные:

 формируется умение слушать и понимать других;

 формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, задавать вопросы;

Построение проекта выхода из затруднения.

Рассмотрите рисунки на с.11.

Чем занимаются люди, изображённые на каждом рисунке?

 Знаете ли вы названия этих ремёсел и ремесленников?

 Какие материалы использует каждый ремесленник в своей работе?

 Из какого сырья получают эти материалы?

 Сохранились ли профессии этих ремесленников сегодня? Почему?

 Занимается ли кто-то из знакомых вам людей каким-то из этих ремёсел?

Откройте рабочие тетради и выполните задания (Работа в группах).

  Теперь вы знаете, что многие ремёсла, возникшие в древние времена, и сейчас нужны людям.

Дети рассматривают рисунки, отвечают на вопросы.

Выполняют задания в рабочей тетради на с. 6-7.

Познавательные:

 формируется умение извлекать информацию из иллюстраций;

Регулятивные:

формируется умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Творческая практическая деятельность с большей долей самостоятельности работы в группах.

Работа по учебнику с.12.

Жили-были   друзья: гончар   и   кондитер.   Решили они пригласить   на чай гостей.    Стали    готовиться.    Гончар    изготовил    ...    (что?).   Кондитер    приготовил (что?).

Представь, что ты гончар. Какая посуда необходима к чаю? Рассмотри рисунки.  Всё ли надо ставить на стол?

•  Давайте и мы с вами сделаем посуду для чаепития.  Для чего служат данные изделия?
•  Посмотрите на рисунок в учебнике (с.12).  Какой материал вы будете использовать для изготовления сервиза?
• Какие особенности изделия вы можете отметить: сколько деталей, какую форму они имеют, подвижно или неподвижно соединены?
•  Можете ли вы выполнить все детали самостоятельно?
• Составьте план самостоятельной работы.

•  Приступаем к работе.

Индивидуальная помощь учащимся, стимулирование взаимопомощи, корректирующий инструктаж.

Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы (лишней является супница).

Обсуждают последовательность изготовления каждого отдельного изделия. Соотносят сходство и различие последовательностей.

Составляют план работы:

1.Продумать форму (чашек, чайника, сахарницы).

2.Подобрать материалы.

3.Изготовить изделие (чашку, чайник, сахарницу).

4.Оформить изделие.

Регулятивные:

формируется умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план),

формируется умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

  Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.

Ученики организуют свои рабочие места,

 разбиваются на группы по 4-6 человек. Каждая группа может придумать свои формы чашек, чайника и сахарницы.

Рассматривают фотографии сервизов с.12 учебника.

Обращают внимание на единство стиля, оформление деталей сервиза. Решают, кто какой предмет (или предметы) будут изготавливать.

Коммуникативные:

формируется готовность к сотрудничеству, умение договариваться

Подводим итоги (проговаривание во внешней речи).

• Кто такие ремесленники?
• Можно ли теперь вас назвать ремесленниками?
• Какие ремёсла существуют сегодня?

Личностные:

формируется мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Рефлексия урока

• Какую цель мы ставили в начале урока?
• Удалось её решить?
• Каким способом?
• Вам понравилось работать в группе?
• Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. Оцените работу друг друга в группе.

Дети демонстрируют поделки и сами оценивают их.

Оформляют выставку работ.

Убирают рабочее место.

Личностные:

формируется умение описывать свои чувства, оценивать работы