Технологическая карта урока в технологии развивающего обучения Урок скульптуры для 1 класса по теме: «Украсим пасхальное яйцо»
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Умения

Организационный момент

1. Приветствие учащихся:

Добрый день!

2. Проверка готовности класса к уроку, визуальный контроль:                                           - К любой работе нужно тщательно подготовиться и правильно организовать свое рабочее место. Посмотрите все ли у вас на месте?

Я надеюсь, что наш урок мы проведем интересно и продуктивно. Желаю удачи в работе.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

1.Естественное действие

1.Актуализация знаний

Формулируем тему урока: «Украсим пасхальное яйцо»

1. Чтение стихотворения «Пасхальное яйцо».

2. Беседа о празднике Пасха.

Ребята, а знаете ли вы, почему именно яйцо является главным пасхальным подарком?                                                Дети дают свои ответы.                           Воспитатель: Послушайте, ребята придание о Марии Магдалине и первом красном пасхальном яйце.

Воспитатель читает ребят отрывок из библейских рассказов.

«После Воскресения Спасителя Его ученики отправились по всему миру рассказывать людям о Христе, учить людей вере. Среди учеников Господа были и женщины, одна из них – Мария Магдалина – отправилась с проповедью слова Божия в город Рим и вошла во дворец к императору. Когда-то давно Мария была знатной и богатой, поэтому ее знали во дворце и пропустили. В те времена, приходя к императору, люди должны были принести дорогой подарок. У Марии не было с собой ничего кроме простого куриного яичка. Поприветствовав императора, Мария протянула ему свой скромный дар, сказав:

Когда-то я была богатой

И приносила ценные подарки.

Сегодня я богата только верой

В Спасителя и Господа Христа.

Что я могу сегодня подарить?

Вот дар – яичко, символ жизни.

Христос воскрес!

Император ответил Марии:

Как может кто-нибудь воскреснуть?

Невероятно это, невозможно.

Я лишь тогда бы смог поверить в воскресенье,

Когда б яичко это стало красным.

Вдруг все застыли в изумлении, и один из слуг императора воскликнул:

О, император, посмотри скорее!

Яичко розовеет, нет – темнеет.

О чудо! Оно стало ярко красным!

Воистину Иисус Христос воскрес!»

И вот, ребята, птичье яйцо на самом деле можно назвать символом жизни, потому что из этого внешне неживого яичка, скорее похожего на камешек, может вылупиться живой птенец. Конечно, для этого яйцо не надо забирать от мамы-курицы, которая должна высиживать его, обогревая своим теплом.

Слушают учителя.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2.Самоопределение к деятельности

     Но куриное яичко храниться не долго, а так бы хотелось сохранить радость праздника. Как вы думаете, как это можно сделать?                                               Дети: Можно самим нарисовать красивые яичк.

Обсуждают проблему,   предлагают свои варианты решения.

Формируют цель изучения темы для себя.

Личностные: определять потребность в освоении учебной темы.

Познавательные: создавать самостоятельно способы решения практикоориенти-рованного задания.

Коммуникативные:  участвовать в диалоге, уметь выражать свои мысли.

2. Освоение  информации по проблеме

1. Учебно-познавательная деятельность (обучение)

Обсуждение с учениками индивидуального подхода к выполнению поставленного задания

Участвуют в обсуждении.
Определяют для себя правила, чтобы не испачкать свою одежду и чтобы ворсинки от одежды и волосы не попали в еду.

По карточкам определяют технику изготовления торта.

Познавательные: усвоение информации, знакомство с новыми понятиями.

Коммуникативные: отвечать на поставленный вопрос. Работать в группе. Внимательно слушать учителя.

Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные: способствовать развитию навыков аккуратности.

2. Учебно-познавательная деятельность (диагностика освоения содержания темы)

Воспитатель: Да мы сегодня нарисуем много красивых яичек, но не красками, а пластилином, а украсить яичко мы сможем с помощью бисера, бусинок, пуговиц. Проходите за свои рабочие места и можете приступать к работе.                                                                           Учитель определяет слабых и сильных учеников и предлагает техники выполнения задания в соответствии с уровнем учащихся.

Слушают учителя, участвуют в обсуждении.

Предметные:                   расширять кругозор учащихся, развивать эстетический вкус.

3.Улучшенное действие

1.Интелектуально-преобразовательная деятельность

Учитель предлагает учащимся выполнить задание композицию «Украсим пасхальное яйцо»

Визуальный контроль за ходом выполнения задания.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание  

Личностные: проявлять позитивное отношение к чувствам одноклассников и готовность к сотрудничеству, проявлять творчество при выполнении задания.

Метапредметные: Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Рефлексивная деятельность

1.Рефлексия

Учитель предлагает поставить все работы на стол.

Подводит итог работы:

-Ребята, Какие красивые пасхальные яйца вы сделали!

-Давайте вспомним:

- Почему яйцо является главным пасхальным подарком?

- Какие инструменты и материалы вы использовали в своей работе?

Молодцы!

Отвечают на вопросы.

Делают выводы

Регулятивные: осознают важность освоения новых знаний.

Позновательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности.

Комуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Домашнее задание

Учащимся предлагается выполнить красками рисунок на тему «Пасха»