Главные вкладки

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Финансовая грамотность" для 4 класса по теме " Купюры"
    план-конспект занятия (4 класс)

    Баукина Юлия Александровна

    Данное занятие внеурочной деятельности проводится в 4 классе. Дети знакомятся с российским современными купюрами, выполняют творческую работу.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности

    «Финансовая грамотность» в 4 классе.

    Учителя: Савоничева С.Ю., Баукина Ю.А, Маркова О. А.

    Тема: «Купюры»

    Цель: познакомить учащихся с российскими купюрами, которые сейчас находятся в обращении.

    Задачи:

    - определить, что такое купюра;

    - рассмотреть и изучить, что изображено на российских купюрах, находящихся в обращении;

    - познакомить с процессом изготовления купюр и защитой их от подделок;

    - создать эскиз своей купюры;

    - способствовать формированию и развитию финансовой грамотности   обучающихся.

    Планируемые результаты:

    Личностные:

    - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

    - мотивация учебной деятельности;

    - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Регулятивные:

    - формулировать и удерживать учебную задачу;

    - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

    -сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона;

    - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    Познавательные:

    - использовать общие приёмы решения задач;

    - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    - анализ информации;

    - передача информации (устным, письменным);

    -интерпретация информации;

    -подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

    - сравнение;

    - построение рассуждения;

    Коммуникативные:

    - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

    - ставить вопросы,

    - обращаться за помощью,

    - предлагать помощь и сотрудничество;  

    - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

    - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - строить монологическое высказывание;

    - слушать собеседника.

    Ресурсное обеспечение:

    Материалы: сундучок, подлинные российские монеты и купюр, ксерокопии купюр, карточки с таблицей, полоски бумаги с этапами изготовления купюр, альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры, стикеры.

    Техническое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, презентация.

    Этапы занятия

    (по характеру деятельности учащихся)

                                  Деятельность учителя

                            Деятельность учащихся

    Возможные задачи этапов

    Предполагаемые способы взаимодействия

    (методы)

    Возможные задачи этапов

    Регулятивные действия

    Познавательные действия

    Коммуникативные действия

      I этап

    Эмоционально установочный                                                                                                         (эмоциональное включение)  

    Организация межличностного взаимодействия

    «Нестандартный вход в урок»

    Учитель входит в кабинет, останавливается у доски и демонстрирует «волшебный» сундучок, крутит его в руках, внимательно рассматривает.

    Просит детей задать вопросы про сундучок.

    Вступление в межличностный контакт для решения практических и жизненных задач

    К-задают вопросы учителю о том, зачем сундучок, почему учительница так внимательно рассматривает сундучок, и что в нём лежит.

    II этап

    Пропедевтичес-

    кий

    (подготовитель-

    ный)                                   

    Создание условий для успешного включения в деятельность

     «Интеллектуальная разминка»

    Просит детей предположить, что лежит в сундучке (в сундучке находятся деньги).

    Называет по одному признаку денег, делая после каждого паузу, пока дети не догадаются, что речь идёт о деньгах.

    Предметы, которые используют в торговле.

    Предметы, которые выдают людям за их труд.

    Вещь, за которую можно купить другие вещи.

    Предметы, которые принимаются в обмен на другие товары и услуги.

    Показывает, в сундучке лежат деньги. Предлагает поработать со схемой «Деньги»: дополнить схему недостающим понятием

                   Деньги

    монеты       …     электронные

    Интеллектуальная подготовка к деятельности и выбор способов её реализации

    П-определяют понятие «деньги» на основе выделения существенных признаков денег;

    К-высказывают предположения о том, что может лежать в сундучке;

    К-формулируют собственное мнение и позицию о том, почему в сундучке лежат именно деньги;

    П-преобразовывают схему «Деньги», добавляя недостающее понятие «купюры».

    III этап

    Деятельностный

    (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская)

    IV этап

    Эмоционально-рефлексивный

    (оценочный)

    Скрытое руководство    деятельностью учащихся

    Неперсонифи-

    цированная оценка личностных и метапредметных результатов внеурочного занятия  

    Предлагает определить тему занятия, предположить цель.

    «Вопрос-ответ»

    Задаёт вопрос: «Как вы понимаете, что такое купюра?»

    Просит подобрать синоним к слову купюра.

    Выслушав, высказывания детей, даёт определение слову купюра. Купюра, банкнота-бумажный денежный знак.

    Задаёт вопрос: «Какие купюры сейчас в нашей стране находятся в обращении?»

    Игровое упражнение «Доскажи словечко»

    Предлагает игровое упражнение на сравнение монет и купюр. Дополните предложение:

    • Монета металлическая, а купюра…
    • Монета круглая, а купюра…
    • Монета звенит, а банкнота…

    Практическая работа

    Предлагает детям разделиться на команды. Для этого ксерокопии купюр разрезаются на пять частей каждая. Дети по очереди вытягивают из мешочка бумажный кусочек, который является фрагментом купюры какого-либо достоинства. Составив кусочки купюры, дети образуют команды. Каждая команда получает в конверте по две купюры разного достоинства.

    Предлагает детям внимательно рассмотреть купюры и сравнить их, заполнить таблицу.

    купюра

    сходства

    отличия

    Во время представления работы каждой команды даёт дополнение про изображение на купюрах (приложение 1)

    «Выскажи предположение»

    Предлагает детям высказать предположение о том, из чего  делают бумажные деньги сейчас.

    После предположений детей рассказывает, из чего сейчас изготавливают купюры.

    «Для изготовления купюр используют лён и хлопок. Они содержат целлюлозу-материал, который даёт большую прочность и износоустойчивость купюрам».

    Спрашивает детей о том, как они понимают слово «износоустойчивость».

    Метод «Ассоциативный ряд»

    Из предложенных слов и словосочетаний предлагает детям выбрать те, которые ассоциируются со словом износоустойчивость.

    Прочность, лёгкость, устойчивость к повреждениям, шершавость, способность долго не рваться, красочность.
    Просит детей определить, как они понимают слово износоустойчивость.

    Рассказывает ученикам, что такое износоустойчивость. Предлагает задать вопросы на уточнение и понимание понятия.

    Игровое упражнение «Реставратор»

    Предлагает командам восстановить нужную последовательность изготовления купюр.  

    Каждой команде раздаются листы с нарушенной последовательностью изготовления купюр. (приложение 2)

    Дети должны восстановить этапы в нужной последовательности.

    После проверки 2-3 команд учитель предлагает сравнить работу детей с эталоном (на экран выводится правильная последовательность изготовления купюр).

    Предлагает рассмотреть, как защищают купюру от подделок.

    Выводит на экран изображение купюры с составляющими защиты от подделок: водяные знаки, рельефные рисунки, защитные нити. Предлагает найти и рассмотреть эти знаки на купюрах детей.

    Спрашивает детей, как они понимают, что такое водяные знаки, рельефные рисунки.

    «Мастерская купюр»

    Предлагает каждой команде придумать и нарисовать свою купюру.

    Организует творческую работу учащихся.

    Организует выставку созданных командами купюр.

    Участвует в обсуждении, представленных командами эскизов купюр. Организует голосование при помощи стикеров за особенно понравившейся эскиз купюры.

    Предлагает блиц-опрос (приложение 3)

    Подводя итог, обращает внимание на нравственный аспект: «Мир денег-удивительный и необычный мир. Но не надо преувеличивать роль денег и превращать их в единственную цель в жизни».

    Последовательная реализация

    компонентов групповой творческой деятельности

    Презентация результатов групповой творческой деятельности, критериальное оценивание их:

    Что понравилось?

    Что не понравилось?

    Почему?

    Р-формулируют тему занятия, предполагают цель;

    П- формулируют определение понятия «купюры», называют купюры, которые находятся в обращении сейчас в нашей стране;

    К-строят монологическое высказывание;

    К-строят понятные для партнёра высказывания;

    П-сравнивают монеты и купюры, дополняя предложения;

    П-передают информацию устным способом;

    К-проявляют активность во взаимодействии, объединяясь в команды;

    Р- выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (сравнивать, значит искать сходства и различая купюр);

    Р-используют речь для регуляции своего действия;

    К-договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности в команде;

    П-сравнивают купюры разного достоинства;

    П-выделяют необходимую информацию, при рассмотрении и сравнении купюр;

    П-анализируют и обрабатывают информацию, определяют сходства и различия купюр;

    П-интерпретируют информацию, заполняя таблицу.

    К-высказывают свою точку зрения при сравнении купюр;

    К-слушают собеседника;

    К-оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

    П-высказывают предположения о том, из чего изготавливают купюры;

    К-дополняют и развивают высказывания одноклассников о том, из чего изготавливают банкноты;

    П-анализируют понятия и выбирают те, которые ассоциируются со словом износоустойчивость.

    К-формулируют собственное мнение о том, что такое «износоустойчивость»;

    К-задают вопросы на уточнение и понимание понятия «износоустойчивость»;

    Р-выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    П-анализируют и структурируют информацию, выстраивая нужную последовательность изготовления купюр;

    Р-адекватно воспринимают предложения товарищей;

    К-аргументируют свою позицию;

    Р- сличают результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

    Р-вносят необходимые изменения в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

    П-анализируют информацию;

    П-находят составляющие защиты от подделок на своих купюрах, рассматривают;

    П-дают объяснения понятиям;

    К-строят понятные для партнёра высказывания;

    К-задают вопросы на уточнение и понимание;

    Р-выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Р- составляют план и последовательность действий при создании эскиза собственной купюры;

    Р-предвосхищают результат;

    К-договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    П- используют знаково-символические средства;

    Р- устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели;

    К-презентуют и защищают свою работу, отвечая на вопросы:

    Что на ней изображено?

    Почему выбрали такие цвета?

    Почему изобразили именно это?

    К- формулируют собственное мнение и позицию, голосуя за понравившейся эскиз купюры;

    К-осуществляют взаимный контроль;

    Приложение 1

    Что изображено на купюрах?

    Купюра

                                                  Что изображено на купюре

    на лицевой стороне

    на оборотной стороне

    50 рублей

    Петропавловская крепость, дева-Нева

    Набережная Васильевского острова

    100 рублей

    Большой театр и колесница Аполлона

    Театральная площадь

    200 рублей

    Памятник затопленным кораблям в Севастополе

    Вид на Херсонес Таврический

    500 рублей

    Памятник Петру Великому

    Виды Соловецкого монастыря

    1000 рублей

    Кремль в Ярославле, памятник Ярославу Мудрому

    Храм Иоанна Крестителя

    5000 рублей

    Памятник графу Муравьёву-Амурскому

    Амурский мост в Хабаровске

    Приложение 2

    Игровое упражнение «Реставратор»

    Что получают дети

    Что должно получиться

        Процесс изготовления купюр

       Смесь кладут под пресс

       Растительное сырье превращают в жидкую массу

       Высушивают

       Выливают её на специальную сетку

       Процеживается вода

    Процесс изготовления купюр

     1. Растительное сырье превращают в жидкую массу

     2. Выливают её на специальную сетку

     3. Процеживается вода

     4. Смесь кладут под пресс

     5. Высушивают

    Приложение 3

    Блиц-опрос

    Что известная пословица предлагает взамен ста рублей? (сто друзей)

    Как говорят о деньгах, если они пропали впустую? (плакали денежки)

    Что делает с рублём копейка? (бережёт)

    Какой эпитет часто употребляется при описании новой денежной купюры? (хрустящая)

    Какие знаки надеется увидеть на денежных банкнотах каждый кассир? (водяные)

    Какой киевский князь изображён на купюрах номиналом в 1000 рублей? (Ярослав Мудрый)

    С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 100 рублей? (Москва)

    Формируемые понятия и представления на внеурочном  занятии по теме «Купюры»

    №пп

    формируемое понятие или представление

    содержание

    1.

    купюра

    бумажные деньги, бумажный денежный знак

    2.

    износоустойчивость

    прочность, способность долго не мяться и не рваться, способность не повреждаться

    3.

    элементы защиты от подделок

    фигуры, рисунки на купюрах, знаки, штрихи, полосы, которые защищают купюры от подделок. Некоторые видны на просвет


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Час чтения".

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Час чтения". Тема "В.Каверин "Песочные часы"....

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Чарующий мир танца»

    Технологическая карта занятияпо внеурочной деятельности «Чарующий мир танца»в 1 классе...

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности в 4 классе

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности в 4 классе факультативного курса "Наглядная геометрия"...

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности. Кружок «Страна мастеров». Тема: «Работа с соленым тестом. Изготовление поделки «Цветик-семицветик». 2 «В» класс

    Цель:расширить кругозор учащихся по  лепке сувениров из солёного теста, ознакомить учащихся с современными материалами, инструментами и приспособлениями при выполнении сувениров из соленого теста...

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Юные экологи" "Красная книга-важная книга!" 1 класс

    Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности социального направления развития личности "Юные экологи"  "Красная книга-важная книга!" для 1-го класса...

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по внеурочной деятельности в начальных классах Сказка «Жадный глухарь»

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТАзанятия по внеурочной деятельностив начальных классахСказка   «Жадный глухарь»...