Конспект урока технологии во 2 классе
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок

Вы тихонечко садитесь

И работать не ленитесь.

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок? запишите свое мнение на лучиках солнышка ( интересный , познавательный, увлекательным ,плодотворный  и тд)

- А как вы думаете , а если мы с вами разделимся на группы  может ли наша работа быть еще интересней, увлекательней, плодотворней, познавательней? Проверим!

Дети записывают свое мнения на лучах солнышка , отвечают на вопросы  и делятся на группы для дальнейшей работы.

Личностные

Формируем интерес к изучению предмет

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

- Посмотрите на русунок. Что делает мастер ?

- Для чего он это делает ?

- А как вы думаете что изготовить изделия , что дальше должен сделать мастер?

Возьмите небольшие листы бумаги.

Согните их и хорошо прогладьте  сгиб.

Подумайте, как этот лист бумаги (заготовку) разделить на две части.

- размечает детали на заготовках.

- для изготовления изделий

- вырезать, отрезать, отделить.

- разрезать

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД 

Формируем  умение высказывать своё предположение

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Рассмотрите рисунки . Подберите к каждому инструменту подходящее действие.

- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?

- Откроем учебник и проверим наше предположение.

-Что вы видите на странице учебника? Как называется технологическая операция?

1. вырезаем ножницами
2. откусываем  кусачками
3. отпиливаем  пилой
4. отпиливаем ножовкой
5. отколоть топором  

- вырезать ножницами

Отделение детали от заготовки

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Открытие практического умения

- рассмотрите рисунок стр 51 учебника.

- Каким инструментом какие действия можно выполнять?

- С помощью каких инструментов изготовлены изображенные предметы?

- Можно ли из одного материала получить детали разными способами? Из какого?

Ученики высказывают разнообразные предположения, версии, обосновывая свой ответ

из бумаги, её можно разрезать , а можно разорвать.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами , переработка информации: сравнение с шаблоном

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

- Откройте учебник стр 52. Ремесленная мастерская. Рассмотрите композицию.

- Из каких материалов изготовлены композиции?

- Какова конструкция аппликаций? Каковы особенности конструкции деталей?

Какими способами можно разметить детали? как детали отделены от заготовки ?  В чем особенность соединения деталей? Какие инструменты понадобятся?

- Вы можете выбрать одну из обрывных аппликаций и изготовить её.

- Можно ли самостоятельно составить обрывную аппликацию?

Перед вами части инструкционной карты.

А что это такое? Для чего она необходима?

-Попробуйте восстановить ее.

- Если вы собрали ее правильно, то что у вас получится?

 Проговорим наш план действий.

из бумаги

обрывная

оборвать или вырезать

ножницы

можно самим придумать

Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия

План работы

1. Разметь и оторви детали
2. Составь композицию.
3. Собери изделие
4. Демонстрация изделий

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД 

Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно-практическая работа

 При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

- Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

-  Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.

-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то размечает детали, кто-то отрывает, кто-то вырезает, кто-то собирает изделие.

Коммуникативные УУД

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

Уборка рабочих мест.

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что сделали бы сейчас по-другому?

- Что сделаем теперь?

Оформляем выставку работ.

Личностные УУД 

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

-Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

-Оцените работу друг друга в группе.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Каким способом?

-Вам понравилось работать в группе?

В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе

Личностные УУД 

Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы