Технологическая карта урока технологии на тему "Пластилинография" 1 класс
план-конспект урока по технологии (1 класс) на тему

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе занятия)

1.Организационный момент (метод мотивации)

Игра «Здравствуйте»

Учащиеся поворачиваются друг к другу, поднимают ладошки и поочередно касаются пальцами рук, начиная с большого, говорят:

- желаю (соприкасаются большими пальцами)

- успеха (указательными)

- большого (средними)

- во всем (безымянными)

- и везде(мизинцами).

- Здравствуйте! (всей ладонью)

Учитель:

Долгожданный дан звонок –

Начинаем наш урок.

Выполняют движения, приветствуют друг друга и учителя.

Личностные: формирование доброжелательности.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время приветствия;

2.Актуализация опорных знаний (метод наблюдения, объяснения, наглядно-иллюстрированный)

Звучит музыка, учитель вывешивает макет полянки)

- Ребята! Посмотрите на эту полянку, как много, травинок, цветов, сразу становится теплее.

-Какое время года вспоминается?

- Назовите цветы, которые весной растут на поляне.

- Представьте себе, что вы оказались на этой полянке, кого не хватает на цветах? 

- Молодцы, верно!

- Бабочки не могут жить без цветов, потому что они питаются их соком. Это мы сейчас и видим на картинке. 

- Ребята, можно ли рвать много цветов?

- А сейчас можно увидеть бабочек?

- А что делают бабочки зимой?

-Послушайте притчу-легенду о бабочке:Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.

Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил. Тогда человек решил помочь бабочке: он взял перочинный ножик и разрезал кокон.

Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были неразвитыми и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она сможет летать. Ничего не случилось!

Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасплавленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать.

Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены и у нас не было бы возможности взлететь.

- Как вы думаете, правильно ли поступил прохожий?

Смотрят на полянку

-Весна.

- Ромашки, васильки, мак.

- Бабочек.

Смотрят, чем питается бабочка:

- Нет, потому что могут погибнуть бабочки.

- Нет, потому что зима.

-Спят.

- Слушают легенду.

- Ребята высказывают свое мнение.

Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем и сверстниками.

Познавательные:овладение сведениями о сущности природных процессов и явлений.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать его;

3.Постановка проблемы (проблемная ситуация)

Отгадайте загадку

Загадка:

Туго гнётся,

Трудно мнётся.

Он лепиться не даётся.

Что же это? (пластилин)

- О ком вы слушали притчу-легенду?

Ребята вы догадались, кого мы будем сегодня лепить из пластилина?

- Какие вы молодцы!

- Но сегодня мы познакомимся с новым видом работы с пластилином, который называется пластилинография.

-Как вы думаете, можно ли из пластилина создать объемную бабочку?

- И как это сделать?

- Пластилин.

- О бабочке.

- Бабочку

- Высказывают свое мнение.

Коммуникативные: умение вступать в диалог;

Регулятивные: постановка и формулировка проблемы.

4.Постановка учебной задачи (метод объяснения)

Рассказ учителя сопровождается  демонстрацией поделок, выполненных в технике пластилинографии:

- И так, пластилинография – это техника работы с пластилином. Создание объемных изображений на бумажной, картонной или другой основе.

Существуют разные приёмы работы в технике пластилинографии:  

• раскатывать «веревочки» и «шарики»;  
• сплющивать «лепешки»;    
• вытягивать пластилин;
• слеплять детали друг с другом.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока?

-Хотите научиться выполнять объемную бабочку с помощью приема пластилинографии?

Учитель фиксирует тему на доске  пластилинография.

Слушают, рассматривают поделки.

Слушают и запоминают приемы работы с пластилином.

- Научиться изготавливать  поделку бабочка с помощью приема пластилинографии.

- Да.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника;

Познавательные: овладение базовыми предметными понятиями;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5.Подготовка к реализации замысла (метод наглядно-иллюстрированный)

- Анализ образца

-составление плана

-Посмотрите на готовую поделку

-Как вы думаете, с помощью какого приема будем выполнять поделку?

Прежде чем начать работу давайте внимательно рассмотрим нашу бабочку:

-Назовите основные части тела бабочки.

-Какой формы туловище? 

- Какая по форме голова? 

- Какая часть тела больше голова или туловище?

- Какого цвета будем использовать пластилин?

- На какую часть тела возьмём больше пластилина? 

- На какую часть тела возьмём меньше пластилина? 

- Что на голове у бабочки? 

- Сколько усиков?

- Что прикрепляется к туловищу?

- Сколько крыльев у бабочки?

Прежде чем начать работу давайте вспомним правила безопасности при работе с пластилином, клеем и ножницами.

Проверим готовности к уроку.

- Ребята, назовите материалы, нужные нам для работы на уроке.

- Проверьте, у всех всё ли готово к уроку?

- Теперь посмотрите, удобно ли вы разместили их на парте? Не столкнёте ли вы локтем что-либо с парты? Не мешают ли Вам инструменты? Правильно ли Вы организовали своё рабочее место? Если всё в порядке – продолжаем урок.

Учитель наглядно демонстрирует план выполнения работы, комментируя его.

• Берем картинку с изображением бабочки, смазываем клеем и приклеиваем на картон (в центр);
• Раскатываем «веревочки» (как можно тоньше) - это будет контур нашей бабочки;
• Приклеиваем «веревочки» по контуру бабочки (можно использовать клей, для лучшего сцепления с бумагой)
• Раскатываем «шарики», заполняем ими пустые места;
• Украшаем (по желанию).

Смотрят на готовую поделку, отвечают на вопрос: «С помощью приема раскатывания веревочки и шариков»

- Туловище и голова

- Овальной

- Круглая

-Туловище

- Разного

- На туловище

- На голову

- Усики

- Два

- Крылья

-Четыре

Вспоминают правила безопасности, обращая свое внимание на памятки:

-Картон, картинки с изображением бабочки, пластилин, клей, ножницы.

Подготавливают свое рабочее место.

Смотрят, запоминают алгоритм выполнения поделки.

Познавательные: логические действия анализа, классификация по родовым признакам, построения рассуждений.

Личностные: формирование установки на безопасный образ жизни;

Коммуникативные: умение вести диалог; слушать собеседника;

6.Физминутка

Утром бабочка проснулась

Улыбнулась, потянулась

Раз – росой она умылась

Два – изящно покружилась

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Выполняют движения

Личностные: формирование доброжелательности, ценность здоровья.

7.Практическая работа (метод объяснения)

Учитель оказывает индивидуальную помощь при выполнении задания.

Изготавливают поделку «Бабочка» с опорой на план последовательности, предложенный учителем.

Познавательные: выполнение действий по алгоритму.

8.Рефлексия (метод беседа)

Организует  выставку  работ учащихся, с комментированием своих работ

-  С помощью условных значков оцените свои успехи.

- Если вы довольны своей работой, то возьмите зелёную бабочку.

- Если не совсем довольны, то возьмите жёлтую бабочку.

- Если совсем недовольны, то возьмите красную бабочку.

- А от меня вам подарок – мультфильм «Лунтик. Бабочки бывают разными».

Уборка рабочих мест.

Каждый демонстрирует свою работу, дает словесную оценку.

-Оценивают свои успехи.

Смотрят мультфильм.

Приводят в порядок рабочее место.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

саморегуляция, рефлексия способов действия.