технологическая карта урока по технологии 3 класс "Работа на компьютере"
план-конспект занятия по технологии (3 класс)

Цели
деятельности
педагога

Познакомить с программой Microsoft Office Word, правилами набора текста; учить работать с программой Microsoft Word Document.doc., сохранять документ, форматировать его и печатать, создавать афиши и программки на компьютере; развивать внимание, самостоятельность; воспитывать мотивацию к учебной и творческой деятельности

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Программы Microsoft Office Word и Microsoft Word Document. doc., текстовый редактор; форматирование; афиша, театральная программа

Образовательные
ресурсы

•  Видеоряд «Афиши»:                                                             •  Видеоряд «Театральные программки»:

http://www.izhevskinfo.ru/pictures/afisha/mer/4903.jpg                http://www.nelly-uvarova.info/images/handbills/neznaika01.jpg

http://www.vianmedia.ru/uploads/images/poligraf/afisha1.jpg        http://www.artistbobr.ru/Photo/Programms/zapovednik002.jpg

http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=371341470-20-72                   http://www.free-lancers.net/posted_files/0D666E4135BB.jpg

Наглядно-демонстрационный
материал

Мультимедийная презентация по теме; компьютер

Оборудование

Афиша, Интернет, программист, панель инструментов, текстовый редактор

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: освоят правила набора текста; научатся создавать и сохранять документ, форматировать и печатать его.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из Интернета; регулятивные – научатся планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные:  имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации
совзаимодей-

ствия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная

и мотивационная подготовка учащихся к ус-

воению изучаемого материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Какую поделку научились выполнять на прошлом уроке?

– Из какого материала?

– Вот и готовы мы к показу спектакля. У нас есть куклы. Мы подготовили к спектаклю сцену. Осталось совсем немного времени до премьеры, то есть первого показа спектакля. За это время нам нужно сделать немного: распространить  информацию о спектакле. А для этого нужно подготовить программки и афиши. А поможет нам  компьютер.

– Предположите, легче или труднее предстоящее задание?

– Какие качества потребуется применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, строят предположения

Фронтальная

Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

II. Изучение нового материала

Беседа «Театральная программа». Просмотр мультимедийной презентации

– Но сначала нужно узнать, для чего нужны программки и афиши. Домой вам предлагалось задание подготовить сообщение о роли театральных программок. Расскажите, для чего они нужны. Есть ли у вас дома  старые программки? Покажите нам их. (Заслушиваются сообщения учащихся.) Каждый, кто приходит в театр, обязательно сталкивается с дилеммой – покупать или не покупать программку на спектакль?

– Что такое вообще программка на спектакль? Программа театральная (разговорный термин «программка») – своеобразный печатный путеводитель зрелищного мероприятия (спектакля, концерта, эстрадного или циркового представления). Традиционная программа спектакля содержит следующие сведения: название пьесы и фамилию ее автора; имя художественного руководителя театра; фамилии постановочной группы спектакля – режиссера, художника, композитора, постановщика танцев, сценического движения, художника по свету, ассистента режиссера или художника и т. д. Если в спектакле использованы специальные изобразительные средства (маски, куклы, особый грим, вокальные номера, трюки и т. д.), то программа включает в себя и сведения об их авторах. Давайте рассмотрим театральные программы, их оформление

Смотрят
презентацию; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении; анализируют информацию, отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: сориентированы на проявление интереса к театральному искусству.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных
сообщений; умеют производить логические мыслительные операции для формулирования вывода.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Словесно-ил-

люстративный

– А какую информацию несет афиша? Знаете ли вы, что это такое? Афиша (от фр. afficher – вывешивать объявление, объявлять) – объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте. В отличие

Слушают учителя; рассматривают афиши или слай-

Фронтальная

Личностные: сориентированы на проявление интереса к театральному искусству.

Устные ответы. Выполнение

1

2

3

4

5

6

7

рассказ

с элементами беседы «Афиша». Рассматривание афиш или слайдов

с их

изображением

от плаката афиша является анонсом какого-либо грядущего события и расклеивается на улицах.

– Афиша должна привлекать внимание и выглядеть красиво. Дизайн афиши предполагает крупный, хорошо читаемый шрифт, большое и четкое изображение. Содержание обычно включает в себя название мероприятия, сроки его проведения, место проведения, адреса и телефоны касс.

– Рассмотрите некоторые из афиш, их оформление

ды; анализируют информацию, делают выводы

Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
об афише, ее дизайне, анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

заданий

Сообщение теоретических сведений «Работа
с компьютером».

Работа
с учеб-

– Многие работы с текстом очень удобно проводить на компьютере. Для этого надо освоить правила набора текста и выбора  картинок для оформления. Мы воспользуемся специальной компьютерной программой.

– Прочитайте в учебнике (с. 134). Как называется эта программа и что с помощью нее можно делать?

Далее рассказывает о панели инструментов «Форматирование» и показывает алгоритм работы с текстовым редактором

Слушают учителя, наблюдают за дей-

ствиями учителя; анализируют ин-

формацию; работают
по учебнику, делают выводы

Фронтальная

Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы 

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

ником
(с. 134–

135)

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Выполнение упражнений

III. Твор-

ческая практическая деятельность

Организация
рабочего места

Проверяет организацию рабочего места учащимся

Организуют  свое рабочее место

Индивидуаль-

ная

Познавательные: знают
о гигиене учебного труда
и организации рабочего места.

Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью

Устные ответы

Беседа «Что

и как мы

будем

делать?».

Работа

с учебником

(с. 135–

139)

Помогает учащимся изучить алгоритм создания афиши
и театральной программы по учебнику (с. 135–139)

Анализируют информацию; слушают учителя,
отвечают
на вопросы; проговаривают последовательность
работы; наблюдают за

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: умеют оформить свою мысль
в устной форме, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: умеют

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

действиями учителя,
демонстрирующего приемы работы

планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять

наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Практическое задание

В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните афишу и театральную программу с использование текстового редактора

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: сравнивают результат деятельности с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение афиши

1

2

3

4

5

6

7

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ

учащихся, оценивание

результатов работы

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание.

Комментирует качество выполненной работы

Рассматривают выполненные работы, оценивают их

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе
на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Обобщение полученных на уроке

сведений

Организует беседу по вопросам:

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная

Заключительное

слово

– Мы с вами прошли все этапы работы над спектаклем: от замысла до создания афиши и театральной программы. Теперь вам осталось хорошо отрепетировать его и показать зрителям.
– Успешной вам подготовки к премьере!

Слушают
учителя

Фронтальная

Домашнее
задание

Объясняет задание.

– Принести на следующий урок: папку достижений
за 3 класс; файлы, картон, карандаш, линейку, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.

Слушают
учителя

Индивидуаль-

ная