Рабочая программа по предмету "Ручной труд" 3 класс
рабочая программа по технологии (3 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа-интернат № 1 для обучения и реабилитации слепых»

Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021-2022 учебный год

по ручному труду

Уровень обучения (класс): начальное общее, 3 «В»

Общее количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2                                 Уровень: базовый (3.3)

Учитель: Ершова Ольга Михайловна

Квалификационная категория: первая

Программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ, с учётом Примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слепых обучающихся со сложной структурой дефекта.

Учебник, автор:«Технология. Ручной труд» 3класс. Л.А.Кузнецова

Издательство, год издания: «Просвещение» 2016г.

г. Москва

Пояснительная записка.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

  В процессе курса осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности. Воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Цель программы обучения:

           -Способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.

 Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
    -  воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
   -   уважение к людям труда;
   -   сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
    - формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
      Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

 Коррекционная работа выражается в формировании умений:
    -  ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
     - предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
     - контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
   

         Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

  -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

  -знакомству с историей пластилина, бумагой, народными традициями в данных областях.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующая формы организации учебной деятельности: индивидуальная. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

 Базовые учебные действия

  Регулятивные УД

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

 - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

Познавательные УД

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

Коммуникативные УД

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные результаты

 -уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

   -выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

  -создавать     элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

Базовый уровень

- пластилин, виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

 - историю возникновения  и развития бумаги,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги,  способы декоративного оформления готовых работ; 

-понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;

  - виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой;

Минимально достижимый уровень

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;

 – называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

- выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);

- выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами

Содержание программы  учебного курса.

Лепка (21 час.)В 3-м классе знания школьников пополняются техническими сведениями о назначении и применении глины в промышленности: глина как строительный материал; применение глины для изготовления посуды, для изготовления скульптуры.  Работая с пластическим материалом, дети закрепляют и совершенствуют ранее освоенные в l-м и 2-м классах (скатывание, сплющивание, сдавливание, вытягивание, прищипывание, примазывание). Так же происходит закрепление практических умений лепить конструктивным способом изделия и фигурки (лепка из отдельных частей). Новым для третьеклассников является освоение пластического способа лепки изделий и фигурок (лепка из целого куска пластической массы), что является наиболее сложным для этих детей.

Объекты труда: ягоды, цветы, насекомые, животные, растения и др.

Работа с бумагой и сопутствующими материалами (19 часов.)

Содержание учебного материала, предусмотренного программой, в этом виде труда пополняется новыми познавательными сведениями о картоне, его свойствах, применении и обработке.Внимание уделяется закреплению важных умений и навыков таких, как резание ножницами, сгибание, сминание и склеивание бумаги. В процессе сгибания бумаги используются приемы: «сгибание с угла на угол», «сгибание пополам», «совмещение углов и сторон с опорными точками», «деление стороны на две равные части способом сгибания бумаги», «сгибание по типу гармошки». Работая ножницами, третьеклассники закрепляют приёмы прямолинейного вырезания: «надрез по короткой вертикальной линии», «разрез по короткой линии», «разрез по длинной линии».

Объекты труда: животные, растения, предметы и др.

Работа с конструктором (8 часов.)Предусматривает знакомство и овладение основными навыками конструирования с платой и без.

Объекты труда: Башня, дом, забор, поезд, лестница и др.

Работа с тканью (5 часов.) Содержание данного раздела знакомит с текстильными материалами (ткань, пуговица, тесьма, сутаж, тонкая верёвка, шпагат) и их видами, сортами, свойствами, применением и назначением. В ходе практической деятельности дети овладевают разнообразными приёмами работы с этими материалами. Наряду с освоением перечисленных материалов дети повторяют имеющиеся у них первоначальные сведения о нитках (свойства ниток: цвет, толщина, разрываются, разрезаются, скручиваются, сплетаются).  Программой предусматривается работа с нитками (намотка ниток на картон и в клубок, связывание в пучок, плетение косички, завязывание узелка на конце нити).

Объекты труда: коллекция из хлопчатобумажных и шерстяных тканей, аппликации «Дерево», «Чайник», «Собака» и др.

Работа с природными материалами и крупой (15 часов.)Во 3-м классе содержание учебного материала данного вида работы направлено на ознакомление школьников с разными видами природных материалов, их свойствами и применением (листья, скорлупа грецкого ореха и др.). Практическая работа с природными материалами предусматривает изготовление много-детальных объёмных изделий с применением вспомогательного материала (палочки с заострёнными концами). Повторяются познавательные сведения об уже знакомых природных материалах, их свойствах и правилах заготовки (сухие листья, травы, цветы, шишки и др.). Закрепляются навыки обработки этих материалов (наклеивание) и использования их при изготовлении аппликационных работ и объёмных композиций (макетов).

Объекты труда: насекомые, животные, птицы, явления природы, транспорт и др.

Календарно – тематическое планирование

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу третьего года обучения по труду учащиеся с легкой умственной отсталостью должны уметь:

• называть материалы, основные цвета и их свойства;
• называть проделанные операции;
• владеть основными приёмами обработки, соответствующими данному материалу (размять пластилин, скатать шарик, раскатать столбик; согнуть, разорвать по сгибу бумагу, связать две нити узлом);
• выполнять под руководством или совместно с учителем поделки из пластилина, бумаги, картона, ткани, природного материала и конструктора, а так же других сопутствующих материалов.