Тематическое планирование уроков творчества
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

МОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа №1»

Ленинского района Волгоградской области

Тематическое планирование уроков творчества

           1 класс, УМК « Начальная школа ХХI века»

                                                                          Выполнила:    Плеханова

                                                                          Валентина        Алексеевна

                                                                         учитель начальных классов                                                                    

                                                                         МОУ «Ленинская СОШ №1»

                                                                          Ленинского района

                                                                          Волгоградской области

                                               Пояснительная записка.

На современном этапе развития школы одной из проблем образования является развитие  коммуникативных компетенций, рассматриваемых  в качестве ключевого  принципа человеческих взаимоотношений и единения людей.  

Педагогическая практика испытывает затруднения в организации учебного процесса, т.к. дети не умеют общаться друг с другом, с учителем. Наиболее благоприятное место среди сверстников занимают дети активные, их развитие при постоянной поддержке учителя становится ещё более благоприятным. Одновременно в классе оказываются дети, занимающие подчинённое положение. Такая «поляризация» вредно отражается на личных качествах тех и других. У активных помощников развивается завышенная самооценка.  У пассивных детей могут развиваться замкнутость и недоверие к людям. В связи с важностью названной проблемы, разработала несколько   нетрадиционных интегрированных уроков творчества.

При разработке  исходила из общих принципов и положений теории  и методики развивающего обучения.

Цель уроков:              

• проследить общение и самовыражение учащихся;    
• выявить проблемы общения первоклассников;      
• снять эмоциональное напряжение;        
• создавать благоприятную межличностную атмосферу в коллективе.                              

Цель-вектор:              

• выразить чувства, эмоции;      
• проявить добрые или конфликтные отношения к одноклассникам;               эмоционально разрядиться;                  
• выразить собственные фантазии, идеи;                  
• реализовать собственный потенциал, укрепиться в вере в свои силы;            
• развивать индивидуальность и автономность;    
• вовлечься в групповую деятельность;
• научиться общению в группе;  
• решать общую для группы проблему;            
• признать и принять другое мнение;  
• учиться социальной поддержке и доверию;  
• учиться самооценке.    

Задачи уроков:    

1. Уметь играть по правилам.

2. Выполнять инструкции,  

3. Слушать учителя;  

4. Уметь рассказать о проделанной работе.  

5. Анализировать свои чувства, действия.  

6. Выражать мнение о работе других, о работе в группе;    

7. Отстаивать свои идеи.      

Общие принципы организации творческих уроков:  

1. Отсутствие заданного образца как эталона для копирования, что делает деятельность самоценной. Любой результат интересен и уникален.  
2. Эмоциональные переживания по поводу художественного образа, создаваемого в  процессе совместной деятельности, возможность увидеть эти реакции, особенности их проявления.  
3. Развитие межличностных отношений в группе (в классе), их осмысление педагогом.  
4. Результат творчества группы не является предметом оценки,  
5. Интеграция с предметами гуманитарного цикла.

.

                        Планирование уроков творчества:  

Урок первый. « КРУГИ И ЛИНИИ»            

Интеграция: обучение грамоте – изобразительное искусство  

Форма работы: индивидуальная переходящая в коллективную  

Оборудование: столы вытянуты в одну линию.  

Материалы: рулон бумаги или обоев, цветные мелки, восковые карандаши                                      

Урок второй. «ЛЕПИМ ФИГУРКИ»                              

Интеграция: технология-обучение грамоте  

Форма работы:  индивидуальная.        

Оборудование: Дети работают на своих местах, подготовлено место для выставки работ детей на едином пространстве.        

Материалы: пластилин. Небольшие куски клеёнки. Рулон бумаги для размещения работ.  

Начало работы: Дети сидят за партами. Перед каждым пластилин.  

Урок третий  «ДОМ,  В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ»      

Интеграция: окружающий мир – изобразительное искусство  

Форма работы: групповая  

Оборудование: столы объединены по количеству групп

Материалы: большие листы бумаги по одному на каждую группу, цветные мелки, восковые пастели, фломастеры, магниты  

Начало работы: Дети разбиваются на равные группы по желанию или произвольно. Каждая группа. Получает большой лист бумаги, цветные материалы для работы.  

Урок четвёртый.  « МАСКИ»    

Интеграция: обучение грамоте – технология    

Форма работы: групповая

Оборудование: рабочие столы соединяются таким образом, чтобы дети могли работать вместе  

Материалы: большие листы ватмана, газеты, уголь для художественных работ, клей, резинки для стирания    

Начало работы: Дети разбиваются на равные группы по желанию или произвольно. На столе большой лист бумаги, мел, уголь, резинка, клей.  

 Урок пятый. « ПОЙДИ ТУДА, НЕ ЗНАЮ КУДА.        

                         ПРИНЕСИ ТО, НЕ ЗНАЮ ЧТО»

Интеграция: окружающий мир-технология    

Форма работы: коллективная  

Место проведения: парк-класс  

Оборудование: столы вытянуты в длину, стулья расставлены так, чтобы  дети могли сидеть в один ряд и наблюдать за работой  

Материалы: длинный рулон бумаги, объекты природы.  

Начало работы: Дети идут в парк и собирают любые понравившиеся предметы природы: камешки, ветки, шишки, крылатки или цветки.    

Вернувшись в класс, рассаживаются на стулья. У каждого в руках объект,  принесённый с собой.    

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  К УРОКАМ ТВОРЧЕСТВА

1. Проводить данные уроки необходимо в 1 классе в первом полугодии.  

2. Интегрировать с другими предметами, связывать с программным материалом.  

3. К подготовке и проведению каждого урока подходить творчески.  

4. Учитель не должен заниматься психологическим анализом результатов

    совместной  деятельности своих учеников.  

5. Психолог может присутствовать и делать свои наблюдения.  

6. Каждый урок необходимо завершать рефлексией.