программа воспитания"дом, в котором мы живём"
методическая разработка по теме

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

«ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЁМ»

(для воспитанников 11-12 лет)

Пояснительная записка

Работая в условиях школы-интерната «Гимназия искусств», воспитатель должен принимать детей такими, какие они есть, понимать их внутренний мир, желания и пытаться заменить им столь далёкую для них родную семью. Ведь оказавшись вдали от своих родных, они должны почувствовать, что здесь есть всё необходимое для их комфортного проживания. Воспитатель должен быть особенно внимателен к детям, чтобы они поняли - их здесь ждут, они - дома.

Очень важно в этот период заложить основы нравственности, научить детей правильно вести себя в обществе, в семье, в коллективе, в кругу своих друзей, разбираться, что хорошо и что плохо. «Процесс нравственного развития обеспечивает накопление и осознание ребёнком эмоционально пережитых и личностно принятых этических норм поведения, их развитие, что в свою очередь послужит совершенствованию и реализации в образе жизни каждого всей совокупности моральных ориентиров. Нравственное ориентирование личности происходит через эмоционально окрашенные формы включения ребят в игру, упражнения, практические действия с учётом возрастных особенностей детей, уровня развития и возможностей постепенного вхождения в деятельность» (А.И.Шемшурина). Ведь именно в подростковом возрасте актуальным для ребёнка становится процесс познания себя в сравнении с окружающими, самосознания, определения внутренней сущности своего «Я».

   Основная цель программы - формирование нравственно-этических основ конструктивного взаимодействия ребенка с окружающими людьми. Вместе с этим занятия по программе способствуют созданию условий для удовлетворения фундаментальных потребностей ребенка в безопасности, любви, уважении и самореализации. Все это входит в понятие «эмоционального благополучия», которое характеризуется ощущением защищённости, принятия, доверия, нужности ребенка в определённой социальной среде (школе, семье, группе).

Задачами деятельности являются:

1. Обеспечить    благоприятную     психологическую     атмосферу    в    группе
   посредством включения детей в ситуацию игры;
2. Формировать    у    детей    положительный    образ    «Я»,    способность    к эмоциональному самовыражению;
3. Развивать у детей навыки психоэмоцинальной саморегуляции;
4. Способствовать усвоению детьми общепринятых норм и ценностей;
5. Формировать навыки позитивного разрешения конфликтов.

Систематически проводя занятия, используя игру и творчество как средства, способствующие созданию условий для формирования у детей умений и навыков общения и сотрудничества, в группе создаётся доброжелательная атмосфера взаимоотношений. И именно создание такой атмосферы, где детям так же хорошо и уютно, как в семье, где их любят, ценят, где о них будут заботиться настолько, что они станут интересны себе и другим, важно в условиях проживания детей в интернате.

Особенность прграммы заключается в том, что каждый тематический блок подразумевает формирование осмысленного отношения воспитанников к ценностям человеческого общежития, т.е. осуществляется процесс моделирования социума на основе усвоения и присвоения его ценностей. Метафорический «кирпич» являет собой часть нравственного фундамента, на котором основываются конструктивные, гармоничные отношения между людьми.

Программа реализуется во внеурочной деятельности на протяжении 2-х лет, рассчитана на учащихся 5-6 классов.

Методическое обеспечение

Работа строится на основе использования метода игрового проектирования, предложенного Ромашковой Е.И., в котором нами расширена система целеполагания, содержательная часть и откорректирована его направленность. Задуманное реализуется в логике игровой программы, посвященной строительству дома. «Дом Мечты» строится из «строительного материала» с особыми свойствами: доброты, понимания, взаимопомощи и т.д. Эта форма организации сплочения коллектива является не только развлекательной, но и несёт в себе социально-нравственные ценности, имеющие смысл для каждого и обогащающие взаимоотношения между воспитанниками. Содержимое «кирпичиков» может варьироваться.

         План проекта постройки дома.

..    

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы, которая направлена на обеспечение благоприятного личностного развития ребёнка в коллективе сверстников, воспитанник усваивает общепринятые нормы и ценности взаимодействия людей в социуме, приобретает навыки эмоциональной саморегуляции и разрешения конфликтов. В творческих видах деятельности ребёнок активно проявляет усвоенные и сформированные нравственно-этические основы поведения, осознанное отношение к своим поступкам и поступкам других, проявляемое в конструктивном взаимодействии с окружающими людьми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5класс

6 класс

Использованная литература

1. Билык Н.И. Спутник классного руководителя. - Волгоград: Учитель, 2007.
2. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации
   учащихся. - М.: ВАКО, 2008.
3. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. - М.:
   Изд-во ГНОМ и Д, 2001.
4. Ромашкова Е.И. С новым учебным годом: Модели досуга в школе. - М.: ТЦ
   Сфера, 2002.
5. Саляхова   Л.И.   Настольная   книга   классного   руководителя:   личностное
   развитие,    учебная    деятельность,    духовное    и    физическое    здоровье
   школьника. 5-9 классы. - М.: Глобус, 2007.
6. Степанов Е.Н., Александрова М.А. Классному руководителю о классном
   часе. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание в средней школе. — Волгоград:
   Учитель, 2007.