Рабочая программа

Игровой деятельности

                                            В группе продлённого дня
 

Игра «Горелки»

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий – горелка.

Играющие нараспев говорят слова:

• Гори, гори ясно,
• Чтобы не погасло.
• Стой подоле,
• Гляди на поле,
• Едут там трубачи
• Да едят калачи.
• Погляди на небо:
• Звезды горят,
• Журавли кричат:
• – Гу, гу, убегу.
• Раз, два, не воронь,
• А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.Если горелке удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.

Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Русская народная игра:

Гуси-лебеди

Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

• Гуси-гуси!
• Га-га-га.
• Есть хотите?
• Да, да, да.
• Гуси-лебеди! Домой!
• Серый волк под горой!
• Что он там делает?
• Рябчиков щиплет.
• Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

Правила игры. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только  после  слов:   «Ну,  бегите  же  домой!»

Русская народная игра:

Обыкновенные жмурки

Одному из играющих — жмурке — завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:

• Кот, кот, на чем _стоишь?
• На квашне.
• Что в квашне?
• Квас.

         Лови мышей, а не нас.

После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот становится жмуркой.

Правила игры. Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!» Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие-либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

Русская народная игра:

Палочка-выручалочка

Дети выбирают водящего считалкой:

Я куплю себе дуду "

Я на улицу пойду!

 Громче, дудочка, дуди,

Мы играем, ты води!

Водящий закрывает глаза и встает лицом к стене. У стены рядом с ним помещают палочку-выручалочку, сделанную из дерева (длиной 50—60 см, диаметром 2—3 см) и ярко окрашенную, чтобы ее хорошо было видно в зеленой траве.

Водящий берет палочку, стучит ею по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого первым найдет, тот за палочкой пойдет». После этих слов он идет искать. Заметив кого-то из играющих, водящий громко называет его по имени и бежит к палочке, стучит по стене, кричит: «Палочка-выручалочка нашла... (имя игрока)». Так водящий находит всех детей. Игра повторяется. Первый найденный при повторении игры должен водить. Но игрок, которого нашли, может добежать до палОчки-выручалочки раньше водящего со словами: «Палочка-выручалочка, выручи меня»— и постучать по стене. Затем бросить ее как можно дальше от стены и, пока палочку ищет водящий, спрятаться. Водящий опять быстро бежит за палочкой и повторяет действия, описанные выше.

Правила игры. Нельзя подсматривать, когда дети прячутся. Водящий должен говорить слова медленно, чтобы все дети успели спрятаться. Искать детей водящему следует по всей площадке, а не стоять возле палочки-выручалочки. Дети могут перебежать с одного места укрытия в другое, пока водящий ищет палочку-выручалочку и ставит ее на место.

Вариант. Дети могут выручить игрока, которого нашли. Кто-то из играющих незаметно выходит из укрытия, быстро бежит к палочке-выручалочке и со словами: «Палочка-выручалочка, выручи... (называет по имени того, кого выручает)» — стучит ею по стене. Затем палочку бросает как можно дальше. Пока водящий ищет ее, дети прячутся.

Русская народная игра:

Почта

Игра   начинается   с   переклички   водящего   с игроками:

• Линь, динь, динь!
• Кто там?
• Почта!
• Откуда?
• Из города...
• А что в городе делают?

Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для ~них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего и игра повторяется.

Правила   игры.   Задания   могут  придумывать и сами участники игры.

Русская народная игра:

Пчелки и ласточка

Играющие — пчелы — летают по поляне и напевают:

Пчелки летают, Медок собирают! Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелам следует летать по всей площадке. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.

Русская народная игра:

Коршун

Играющие    выбирают    коршуна    и    наседку, остальные — цыплята.     Коршун    роет    ямку, а наседка с цыплятами ходит вокруг него и нараспев говорит слова: Вокруг коршуна хожу, По три денежки ношу, По копеечке, По совелочке.

Коршун продолжает рыть землю, он ходит вокруг ямки, встает, машет крыльями, приседает. Наседка с цыплятами останавливается, спрашивает коршуна:

__ Коршун, коршун, что ты делаешь? __ Ямку рою.

         На что тебе ямка?

         Копеечку ищу.

         На что тебе копеечка?

         Иголочку куплю.

—        Зачем тебе иголочка?
         Мешочек сшить.

         Зачем мешочек?

         Камешки класть.

         Зачем тебе камешки?

         В твоих деток кидать.

—- За что?

—        Ко мне в огород лазят!

—        Ты бы делал забор выше,
Коли не умеешь, так лови их.

Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей!»

Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда поймано несколько цыплят.

Правила игры. Цыплятам следует крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.

Русская народная игра:

Гуси

На площадке чертят небольшой круг, в середине его сидит волк. Играющие, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом встают в небольшой круг гусенята. Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают гусенят, которые также ходят по кругу и отвечают на вопросы:

• Гуси, вы гуси!
• Га-га-га, га-га-га!
• Вы, серые гуси!
  Га-га-га, га-га-га!
  Где, гуси, бывали?
  Га-га-га, га-га-га!
  Кого, гуси, видали?

~~ Га-га-га, га-га-га!

С   окончанием   последних   слов   волк   выбегает  из  круга   и  старается  поймать  гусенка. Гуси  разбегаются  и  прячутся  за  стоящих  в хороводе.  Пойманного  гусёнка   волк  ведет  в середину круга — в логово. Гуси встают в круг и отвечают: Мы видели волка, Унес волк гусенка, Самого лучшего, Самого большого.

Далее следует перекличка хоровода и гусей:

• А, гуси, вы гуси!
• Га-га-га, га-га-га!
• Щиплите-ка волка,
  Выручайте гусенка!

Гуси машут крыльями, с криком га-га бегают по кругу, донимают волка. Пойманные гусенята в это время стараются улететь из круга, а волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные гуси уходят от волка.

Игра повторяется, но играющие в хороводе становятся гусями, а гуси встают в хоровод. Волка выбирают.

Правила игры. Хоровод гусей и гусенята идут по кругу в разные стороны. Текст должны проговаривать все дружно. Пойманный гусенок может выйти из круга только тогда, когда кто-то из играющих коснулся рукой волка.

Русская народная игра:

Большой мяч

Для игры нужен большой мяч. Играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из круга ногами, и тот, кто пропустил мяч между ног, становится водящим. Но он встает за кругом. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему нужно вкатить мяч в круг. Когда же мяч попадает в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, ^а в середину встает тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется.

Правила игры. Играющие не берут в руки мяч в течение всей игры, они перекатывают его только ногами.

                                                         Русская народная игра:

Волк

Все играющие — овцы, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!» Волк отвечает:  «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щиплите, а то мне спать будет не на чем». Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют: Шиплем, щиплем травку, Зеленую муравку, Бабушке на рукавички, Дедушке на кафтанчик, Серому волку Грязи на лопату!

Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком, игра возобновляется.

 Правила игры. Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.

Русская народная игра:

Птицелов

Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого — птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг птицелова и произносят нараспев:

В лесу, во лесочке, Ца зеленом дубочке. Птички весело поют, Аи! Птицелов идет! Он в неволю нас возьмет, Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом.

Правила игры. Играющие не должны прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу. 

Русская народная игра:

Блуждающий мяч

Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. Водящему запрещается заходить в круг. Мяч можно передавать в любую сторону. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры. Играющий,   уронивший   мяч,   становится   водящим.

Русская народная игра:

Шар

На площадке чертят круг диаметром 1 м, в центр его кладут шар. На расстоянии 3—5 м от круга играющие роют каждый себе по ямке. В одном ряду с играющими стоит водящий, но у него нет ямки. Стоя у ямок, дети по очереди бросают в шар палкой-битой. Шар нужно выбить из круга,   но   так,   чтобы   он   выкатился   за   черту.

Одновременно тот, кто выбил шар, и водящий бегут в поле: один — за битой, а другой — занять лунку. Если водящий первым займет лунку игрока, выбившего шар, то он меняется с ним ролями.

Тот из играющих, кто промахнется или ударит по шару так слабо, что он не выкатится из круга, оставляет свою палку в поле, пока кто-нибудь из товарищей не сделает удачного удара. Тогда все игроки, чьи палки лежат в поле, бегут за ними. Водящий бежит за шаром, кладет его в центр круга, бежит к лункам и старается занять одну из них. Если никто из играющих не попадет в шар, то водящий катит его по земле в любую лунку. В чью лунку шар попадет, тот и становится водящим. Если шар не попал в лунку, то водящий остается прежний.

Правила игры. Бросая биту, играющие не должны выходить за линию. Водящему следует вначале положить шар в центр круга, а затем занимать лунку.

Русская народная игра:

Посигутки

Играющие распределяются на две команды по жребию, одна из них — водящая. Игроки этой команды образуют пары, которые встают  коридором друг к другу лицом на расстоянии 1—2 м одна пара от другой. Затем _дети также попарно садятся на траву, ноги выпрямляют, ступнями касаются друг друга. Играющие другой партии встают гуськом _и стараются как можно быстрее перепрыгнуть через ноги. Водящие пытаются осалить прыгающего игрока. Каждый осаленный встает за спиной того водящего, кто его осалил. Игроки меняются местами после того, как прошли все дети, и игра повторяется.

 Правила игры. Осаленный не должен прыгать дальше той пары игроков, которые его осалили. Водящий салит играющего только тогда, когда он перепрыгивает, при этом он не должен менять положения ног. Вариант. Играющие водящей команды могут не садиться, вытягивая ноги, а держать шнур или резинку, стоя на коленях.

Игра «Заря-зарница». Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Водящий – «заря» - ходит сзади с лентой. Дети поют:

- Заря-зарница,

 Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила.

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые,

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, тот, заметив, быстро берет ленту, и они оба бегут по кругу в разные стороны, стараясь занять свободное место. Тот, кто останется без места, становится «зарей».

Выложи сам
В этой игре ребёнок научится анализировать форму предметов. Дайте ему контурное изображение предмета, составленного из нескольких геометрических фигур, и набор этих фигур. Сделайте игру подходящей по сложности для вашего ребёнка. Если на контуре-образце внутренними линиями показать, как составлять картинку, решить задачу будет намного легче. Если сделать образец не в натуральную величину (по размеру фигур), а мельче - задача усложняется. Её сложность зависит и от того, какое количество фигур дают ребёнку: если их больше, чем необходимо, то ему придётся отбирать нужные.

Совет. Для этой игры вполне может подойти школьный математический набор (коробочка с разноцветными геометрическими фигурками и прямоугольничками с цифрами). Этот набор подойдёт и для других игр, а позже понадобиться в начальной школе. Но если вы найдёте время, чтобы сделать более сложные геометрические фигуры (трапеции, ромбы, равносторонние треугольники, многоугольники и т.д.), штук по 10 каждого вида, то возможности вашего ребёнка станут гораздо больше. Помимо всего, он сможет развивать воображение.

Игра : Ладонь- кулак Игра на внимание и координацию движений. Дети стоят полукругом, ведущий перед ними. Веду­щий командует (сначала это сопровождается соответ­ствующими действиями): «Ладонь! Кулак! Кулак! Ладонь!» И так далее. На команду «Ладонь!» дети кисть одной руки направля­ют вверх, ладонь выпрямлена, а в основание ладони упи­раются кончики пальцев второй выпрямленной руки. На команду «Кулак!» одна рука сжата в кулак, в основание кулака упираются кончики пальцев второй руки, пальцы ее выпрямлены.

Темп команд увеличивается, те, кто сбился, выбывают. Выигрывает тот, кто остался в игре последним.

Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца
Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких букв, цифр, выполнен­ный по клеточкам геометрический узор и т.д.) и дается задание точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках).
Развитию концентрации внимания служит также игра «Зеркало», в которой детям предлагается вслед за веду­щим повторить его движения (как отдельные движения, так и их последовательность).

Распределение цифр в определенном порядке В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нуж­но переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата.



«Найди слова» На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово.
Например:
смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.

 Методика Мюнстерберга (и ее модификации)
В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще – существительные, но могут быть глаголы, прила­гательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.

А. Ребенку дают бланк с напечатанными на нем 5-ю строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв ребенок должен отыскать 10 слов (3-х, 4-х, 5-ти сложных) и подчеркнуть их. На выполнение всего задания отводится 5 мин. Пока­зателем успешности может служить число правильно най­денных слов и скорость выполнения задания.
Пример задания:
ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР
ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

Б. В этой таблице спрятаны 10 названий животных.

«

Перепуганные линии» Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее на­чала до конца, особенно когда она переплетается с дру­гими линиями, способствует развитию сосредоточеннос­ти и концентрации внимания.

«Найди отличия» Задания такого типа требуют умения выделять призна­ки предметов и явлений, их детали и владеть операцией сравнения. Систематическое и целенаправленное обуче­ние школьников сравнению способствует развитию навы­ка своевременной активизации внимания, его включения в регуляцию деятельности.
Для сравнения детям могут быть предложены какие-либо предметы, их изображения, картинки, различающи­еся определенным числом деталей.

Игра, распространенная у охотничьих племен индейцев Детям предлагают короткое время посидеть тихо и постараться услышать все возможные шумы, угадать, от чего они произошли (учитель может специально «орга­низовать» некоторые шумы). Эту игру можно проводить как соревнование: кто больше услышит шумов и угадает их происхождение.

 

УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ И КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ Упражнения основаны на запоминании числа и поряд­ка расположения ряда предметов, предъявляемых на не­сколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

Игра «Заметь все» Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полот­не), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.
Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10, спро­сить у детей, в какой последовательности они лежали.
Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 с. Предложить детям определить, какие предме­ты переложены.
Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.
Можно придумать и другие варианты этой игры (уби­рать предметы и просить детей называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а например, один на дру­гом с тем, чтобы дети перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т.п.).

Игра «Ищи безостановочно» В течение 10-15 с увидеть вокруг себя как можно боль­ше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.п.). По сигналу учителя один ребе­нок начинает перечисление, другие его дополняют.
 

ТРЕНИРОВКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ

Основной принцип упражнений: ребенку предлагают одновременное выполнение двух разнонаправленных за­даний. По окончании упражнения (через 10-15 мин) оп­ределяется эффективность выполнения каждого задания.

«Каждой руке – свое дело» Детей просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать не­сложные примеры.
Игра может быть предложена на уроке математики.

Счет с помехой Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно за­писывая их на листе бумаги или доске в обратном поряд­ке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т.д. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок.

Чтение с помехой Дети читают текст, одновременно выстукивая каран­дашом какой-либо ритм. При чтении дети также ищут ответы на вопросы.
 

Ребенку предлагают следующее задание – вычеркнуть в тексте 1 или 2 буквы и в это же время ставят детскую пластинку с какой-либо сказкой. Потом проверяют, сколь­ко букв ребенок пропустил при зачеркивании и просят рассказать, что он услышал и понял из сказки. Первые неудачи при выполнении этого достаточно трудного за­дания могут вызвать у ребенка протест и отказ, но в то же время первые успехи окрыляют. Достоинством подобно­го задания является возможность его игрового и сорев­новательного оформления.

Игра «Повтори за мной» Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные.Ритмичные фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.

Игра «Запомни движения»

Цель игры: Развивать моторно-слуховую память.

Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке.

Упражнение: «Узнай, кто я»  Ребёнку предлагают определить по точкам, что нарисовано: «В этих точках кто-то или что-то спрятано, обведи контур каждого рисунка по точкам и ты узнаешь это». (Руку не отрывать от бумаги.)Таким же образом по точкам рисовать разные фигуры: животных, цветы, овощи, фрукты, посуду, мебель, машинки (так, чтобы это было не слишком сложно, можно было бы обвести, не отрывая руки, и знакомо ребёнку 6-7 лет).
 

Игра: «Самолёты за облаками»  Эта игра обучает ребёнка пользоваться карандашом и делать правильный нажим. Для неё требуются бумага и достаточно мягкий карандаш. Вы рисуете несколько самолётов, а вокруг двух из них – облака.Вы говорите ребёнок: «Смотри, какие разные облака – одно совсем чёрное и самолёта за ним почти не видно, а другое – светлое и самолёт хорошо виден». Тёмные и светлые облака вокруг других самолётов ребёнок будет рисовать сам. Вместо самолётов могут быть нарисованы лодки на волнах, человек под проливным дождём и под моросящим, дом – ночью, дом – вечером.

 Упражнение для развития способности к дифференцированию усилий кисти руки
Покажите ребёнку рисунок, на котором есть образец – три геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат). Каждая из этих фигур заштрихована по-разному: треугольник очень сильно (с большим нажимом карандаша), круг – средней силы штриховкой и квадрат заштрихован слегка. Задача заключается в том, чтобы степень штриховки каждой фигуры соответствовала образцам. Дайте ребёнку простой мягкий карандаш и попросите его выполнить это задание как можно точнее и аккуратнее. Начинайте с одной-двух строк.
Если ребёнок отличается медлительностью, то это упражнение можно делать и на время.
 

«Прямой счёт» Ведущий бросает ребёнку мяч и называет цифру 1, ребёнок ловит мяч и продолжает счёт – 2. Затем бросает мяч следующему ребёнку, продолжая счёт, - 3. Тот ловит мяч, говорит: 4, и т.д.

«Слушай хлопки» Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети останавливаются и принимают позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу). Если ведущий хлопнет в ладоши два раза, принимают позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). Три хлопка – поза «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). На четыре хлопка возобновляют ходьбу.

«Обратный счёт» Ведущий бросает ребёнку мяч и называет цифру 12. Ребёнок ловит мяч и продолжает счёт в обратном порядке – 11. Бросает мяч другому ребёнку, продолжая счёт в обратном порядке – 10. Тот ловит мяч – 9. И так далее.

«Послушай, что за окном» Ведущий предлагает детям послушать и запомнить, что происходит за дверью, затем за окном, затем за дверью. Каждый ребёнок должен рассказать, что он слышал.


«Закрепление знакомства» Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей (произвольно) и спрашивает у всех детей, стоящих кружком: «Как зовут этого мальчика (девочку)?» Дети хором называют его имя. И так несколько раз.

«Не пропусти растение» Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встретится название растения, дети должны вставать и тут же садиться.
Слова, к примеру, такие:
ДОРОГА, ТИГР, БЕРЁЗА,
САМОЛЁТ,ПШЕНИЦА,РОЗА,
ЗМЕЯ, ДУБ, КУКЛА, ГРИБ,
ШКОЛА, ШИПОВНИК,

РОМАШКА, МАЛИНА, ТОПОЛЬ,
ТЕПЛОВОЗ, МУРАВЕЙ,
ГРАФИН, ГВОЗДИКА,
ГВОЗДЬ, МУЗЕЙ,
ТЕАТР, ИГРА, ИВА,
ИВОЛГА, ВОРОБЕЙ, БАОБАБ,
КАШТАН, ПАЛЬМА, ПАЛАТКА,
КИНО, КЕНГУРУ, КИВИ,
ХОККЕЙ, ГОРОД, СОБАКА,
БАНАН, ВАСИЛЁК, КУВШИН,
МОЛОКО, ТЮЛЬПАН, ТЫКВА,
ТЕРЕМОК, ЛЕС, ЕЛЬ, СОСНА,
ДОРОГА, КНИГА, ИСКУССТВО,
МУЗЫКА, ОСИНА, БАЛЕТ,
ТАПОЧКИ, ПАРКЕТ, ПЛЮЩ,
ОДУВАНЧИК, МИМОЗА…
Игра повторяется дважды. Дети, допускающие ошибки во второй раз, выбывают из круга до тех пор, пока не останется кто-то один (чемпион).

«Делай, как я» Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах впереди стоящего. По первому сигналу ведущего первый ребёнок поднимает вверх правую руку, по второму сигналу – второй ребёнок и т.д. Когда правую руку поднимут все дети, на очередной сигнал начинают поднимать в том же порядке левую руку. Затем дети по сигналу ведущего должны опускать вниз сначала поднятую правую руку, затем левую.
Игра повторяется дважды, с ускорением темпа. И во второй раз ребёнок, допустивший ошибку, выбывает из игры. Так продолжается до тех пор, пока не останется один победитель.

«Кто больше увидит и запомнит?» Детям предлагается следующее занятие: пока ведущий считает до 30, нужно найти в комнате и запомнить все предметы, в названии которых – два слога. При произнесении ведущим последнего числа «тридцать» все дети закрывают глаза. Один из детей (названный ведущим) перечисляет всё, что запомнил; затем остальные дети дополняют его. После того, как все перечислили всё, что могли, все открывают глаза и вместе считают, сколько предметов пропущено. Возможны разнообразные варианты этой игры. Например, на меньший счёт (до 20) перечислить в комнате все предметы, в названии которых присутствует только одна гласная.

«Внимательные руки» Ведущий читает ряд слов, в которых есть звуки «И», «Й» или без них. Дети внимательно слушают и, если в слове есть звук «И», поднимают правую руку; если есть звук «Й» - левую; если нет ни той, ни другой – руки остаются на коленях.
 ЛИФТ, ВАТИН, ЙОД,
МЕТРОПОЛИТЕН, ИНЖЕНЕР,
ВОРОБЕЙ, ИГРА, КАРАНДАШ,
ПЕРО, АЛМАЗ, БУЙВОЛ,

ВАГОН, ЗЛАТОГРИВЫЙ,
КЛИМАТ, ПРОГУЛКА,
РАССВЕТ, АЛЛЕЯ, БАЙДАРКА,
ВОЕВОДА, УЧЁНЫЙ,
ДИКТАНТ, МЕЧТАТЕЛЬ,
КОННИЦА, ЛАДОНЬ,
МАЛЕНЬКИЙ, СОСЕДИ,
ПЕРВЫЙ, ПОДЪЁМ, АЙВА,
СОЛОМА, ГИБКИЙ, ЯЙЦО,
ИСКУССТВО, ИЛИСТЫЙ,
ФАКЕЛ, ХЛЕБ, ТЕАТР, БАЛЕТ,
ВОДОПОЙ, ВИЛЫ, ПОЛЕ,
ПТИЦА, БАЛКОН,
КАФЕТЕРИЙ, САМОЛЁТ,
КОСМОНАВТ, СТАТУЯ,
ХИЩНИК, МЕДВЕДЬ,
ДВОЙКА, ЗМЕЙКА,
КОНЬКИ, ГАЗОН,
ЖИВОПИСЬ, ПОРТРЕТ,
ЛЕБЕДЬ, ФОНТАН,
ПОРТНОЙ, БАЛАЛАЙКА,
ТАНЕЦ, ХОРОВОД,
ЛЕЙКА, ВОДОПАД, КИНО,
КОКТЕЙЛЬ, ХВАСТУН, КОНЕЦ.

«Змейка, или «Закончи слово» 6 – 10 детей встают в две равные шеренги друг против друга. Крайний в шеренге называют слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога), и в свою очередь называет свой слог – задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца.

«Перекличка-путанка» Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия – нет; фамилия правильна, имя не то). Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры.
 

«Четыре стихии» Играющие сидят в кружок. Ведущий объясняет правила игры: если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперёд, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение в лучезапястных и локтевых суставах. Игра повторяется дважды. Тот, кто ошибается во второй раз, выбывает из игры.

 

«Слушай и исполняй» Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

 Обсуждение задания: «Нарисовать что-нибудь, чего на свете не бывает»

Победителем является тот, кто нарисовал самую забавную, увлекательную ситуацию и хорошо описал её.

«Не пропусти профессию» Дети встают в круг и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда среди слов встречается название профессии, дети должны подпрыгивать на месте.
Варианты слов:
ЛАМПА, ВОДИТЕЛЬ, НОЖНИЦЫ,
МЕХАНИК, ЛИПА, ТОКАРЬ,
СТАЛЕВАР, ЯБЛОКО, БОЛТУН,
АРХИТЕКТОР, КАРАНДАШ,
СТРОИТЕЛЬ, ГРОЗА, ОБРУЧ,
СТОЛЯР, МЕЛЬНИЦА, ТКАЧ,
ПОПУГАЙ, ПЕКАРЬ, ШАХТЁР,
ЛИСТОК, ЭКСКУРСОВОД,
УЧИТЕЛЬ, СЕНО, ТЕРПЕНИЕ,
КОНДИТЕР, ОЧКИ, РЕКА,
ПРОДАВЕЦ, ТЕТРАДЬ, ЗАКОН,
ПАРИКМАХЕР, ФАНТАЗИЯ,
ТРАКТОРИСТ, ВЕТЕРИНАР,
ЛОЖКА, ПТИЦА, ЦВЕТОВОД,
ОГОНЬ, ЭКОНОМИСТ, СТРЕКОЗА,
МАШИНИСТКА, ПУЛЕМЁТ,
ПРЫГУН, ЧАЙНИК, ФОТОГРАФ,
БАБОЧКА, МУЗЫКАНТ, ПИРОГ,
АРТИСТ, СВЕЧА, ГАЗЕТА,
КОНТРОЛЁР, ШУТКА, СОЛНЦЕ,
ПОЛЕВОД, ГОЛОВА, БЕРЕГ,
ЧЕРТЁЖНИК, РОЩА, БУХГАЛТЕР,
САМОВАР, ГЕОЛОГ, ПАЛЬТО,
ПЕВЕЦ, БАЛЕРИНА, СЛОВАРЬ,
ВОДОЛАЗ, ВАЛЬС, ПУЛЕМЁТЧИК,
КОНЬКИ, МАЛЯР, БУТЕРБРОД,
ОБРЫВ, СУДЬЯ, УЛЫБКА,
СОВЕСТЬ, ИНЖЕНЕР, МОРОЗ,
ОГОНЬ, ГЛИНА, СКУЛЬПТОР,
ТОЛСТЯК, ЛЁТЧИК, АГРОНОМ,
ОКЕАН, КОМПАС, МИЛИЦИОНЕР,

ВЛАСТЬ, МОДЕЛЬЕР, ПРЕЗИДЕНТ,
ПОЖАРНЫЙ, РЕЧЬ, СЛЕДОВАТЕЛЬ,
ПАМЯТЬ, ЭЛЕКТРОМОНТЁР,
ЖИВОТНОВОД, ЛГУН, УПРЯМЕЦ, РАЗВЕДЧИК.

«Разноцветные мячики» Развитие внимания, быстроты мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий молча бросает кому-нибудь мяч. Поймавший мяч называет гласный звук, если мяч красного цвета; согласный – если мяч синего цвета, и возвращает мяч ведущему.

«Зеваки» Развитие произвольного внимания
Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление движения, таким образом, меняется после каждого сигнала ведущего. Не выполнивший задание правильно после второй ошибки выходит из круга и внимательно наблюдает за игрой.

«Назови соседей», вариант с числами Развитие внимания, памяти, скорости, мыслительных процессов Играющие сидят в кружок. Ведущий бросает мяч ребёнку, называя числа от 0 до 30. Поймавший мяч должен назвать «соседей» данного числа, т.е. числа на 1 меньше и на 1 больше названного, или предыдущее и последующее. После этого он возвращает мяч ведущему. Если поймавший мяч ребёнок дважды ошибается в названии «соседей», он выбывает из круга и внимательно следит за игрой со стороны.
 

«Правая, левая» Развитие произвольного внимания, слухового сосредоточения, фонематического слухаВедущий читает ряд слов с согласными на конце.
В паузах между словами дети поднимают руку: правую – если окончание твёрдое; левую – если мягкое.
Варианты слов:

БРАТ, НОЖ, БЫЛ, МЕЛЬ,
БРАТЬ, ЕЛ, ТОПЬ, ХОР,
 УГОЛЬ, МЕЛ, СТАЛ,
ЕЛЬ, ТОП, БЫЛЬ,
СТАЛЬ, ПЫЛ, ВЕС,
ЖАРЬ, ПЫЛЬ,
ХОРЬ, ЖАР, ЛАЗ,
ЦЕПЬ, ВЫСЬ, ВЯЗ,
КОНЬ, ОБМЕН, ВОЗ,
МЫС, ПЕТЬ, ПЕЧАЛЬ,
РОСТ, ПИР, СОЛИСТ,
РЫХЛИТЬ, ТРУС,
ХРУСТ, ГРУЗ, ШАГ,
ШАЛЬ, ЯД, ЮГ, ЩЕБЕТ,

ЯНТАРЬ, ЮНОСТЬ,
ЩЁГОЛЬ, ЧТЕЦ, ФАСАД,
УМЕТЬ, ШАР, УКСУС,
УКАТАТЬ, ШАМПУНЬ,
УКАЗ, УКАЗАТЬ,
УКОР, УКОРЯТЬ

«Мячик – смягчитель» Развитие внимания, речи, темпа мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч, произносит слово с твёрдым окончанием. Ребёнок, поймавший мяч, перед тем, как бросить иго обратно, произносит то же слово, но с мягким окончанием.
Возможны слова:
УГОЛ, БРАТ, ЕЛ,
ТОП, МЕЛ,ХОР,
СТАЛ, ПЫЛ, ЖАР,
БЫЛ, ЦЕП, ВЕС,
ЛЮБИТ, ХОДИТ,
НОСИТ, МОЧИТ,
ВАРИТ, СТРОИТ,
ОБУТ, СЛУЖИТ,
ТУЖИТ, ДОИТ,
ПОИТ, ДУРИТ,
ЦЕНИТ, ХМУРИТ,
ПИЛИТ, ШУТИТ,
МОЛ, ДАЛ,
ПАР, ШАР, ВРАЛ,
ВЯЗ, ЖЕСТ, ПРАВ

«Тропинка» Подвижная игра на развитие дисциплинированности, организованности, сплочённости Дети берутся за руки, образуя круг, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не произнесёт слово-задание. Если ведущий говорит: «Тропинка!», все дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Если ведущий говорит: «Копна!», - дети направляются к центру круга, выставив руки вперёд. Если говорит: «Кочки!», дети приседают, положив руки на голову. Задания ведущим чередуются. Кто бвстрее и точнее выполнит все задания, получит поощрительные очки. Чемпионом становится ребёнок, набравший наибольшее количество поощрительных очков.
 

 «Назови соседей», вариант с буквами алфавита Развитие памяти, способности к переключению внимания Играющие встают в круг. Ведущий берёт в руки мяч. Он бросает мяч одному из детей, называя любую букву алфавита. Поймавший мяч должен назвать «соседей» указанной буквы, т.е. предыдущую букву и последующую. После этого ребёнок возвращает мяч ведущему. Тот бросает мяч другому ребёнку, называя иную букву алфавита. И так далее. Ребёнок, ошибающийся в назывании «соседей» дважды, выбывает из круга и наблюдает за игрой со стороны.

«Найди себе пару» Развитие внимания, наблюдательности, мышления
Дети получают карточки со слогами:
НА СОС
КА МЫШ
ГО РА
ЖИ ВОТ
ПАР ТА
ВО ДА
Задание детям: найти пару и встать рядом так, чтобы получилось слово.

«Закончи предложение» Развитие понятийного мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребёнок, поймавший мяч, должен закончить его. После этого он возвращает мяч ведущему. И так далее. Ребёнок, не сумевший дважды закончить предложение, выбывает из круга и внимательно наблюдает за продолжающими игру детьми.
Варианты предложений:

 ЛИМОНЫ КИСЛЫЕ, А САХАР…
СОБАКА ЛАЕТ, А КОШКА…
НОЧЬЮ ТЕМНО, А ДНЁМ…
ТРАВА ЗЕЛЁНАЯ, А НЕБО…
ЗИМОЙ ХОЛОДНО, А ЛЕТОМ…
ТЫ ЕШЬ РТОМ, А СЛУШАЕШЬ…
УТРОМ МЫ ЗАВТРАКАЕМ, А ДНЁМ…
ПТИЦА ЛЕТАЕТ, А ЗМЕЯ…
ЛОДКА ПЛЫВЁТ, А МАШИНА…
ТЫ СМОТРИШЬ ГЛАЗАМИ, А ДЫШИШЬ…
У ЧЕЛОВЕКА ДВЕ НОГИ, А У СОБАКИ…
ПТИЦЫ ЖИВУТ В ГНЁЗДАХ, А ЛЮДИ…
ЗИМОЙ ИДЁТ СНЕГ, А ЛЕТОМ…
ТЫ ЧИТАЕШЬ ГЛАЗАМИ, А ПИШЕШЬ…
В РОССИИ ГОВОРЯТ ПО-РУССКИ, А В АНГЛИИ…
ИЗ ШЕРСТИ ВЯЖУТ, А ИЗ ТКАНИ…
БАЛЕРИНА ТАНЦУЕТ, А ПИАНИСТ…
В ВЕНГРИИ ГОВОРЯТ ПО-ВЕНГЕРСКИ, А В ШВЕЦИИ…
ДРОВА ПИЛЯТ, А ГВОЗДИ …
ПЕВЕЦ ПОЁТ, А СТРОИТЕЛЬ…
КОМПОЗИТОР СОЧИНЯЕТ МУЗЫКУ, А МУЗЫКАНТ…

 

«Правильно услышим и покажем, что услышали»  Развитие мышления, слухового сосредоточения
Дети сидят в кружок. Ведущий договаривается с ними, как они покажут, какую фразу услышали:

если восклицательную, то обе поднятые руки соединены над головой;
если вопросительную – правая рука поднята и согнута полукругом, левая – кулачок перед грудью;
если утвердительную – оба кулачка прижаты друг к другу.
Затем ведущий читает текст, делая паузы в конце предложений. Дети должны руками изображать то, что услышали (вопросительную, восклицательную или утвердительную фразы).
Варианты текстов:
- Где ты, брат Иван?
- В горнице.
- А что делаешь?
- Помогаю Петру.
- А Пётр что делает?
- Да на печи лежит.
- Лень, отвори дверь, сгоришь!
- Хоть сгорю, да не отворю.
- Федул, что губы надул?
- Да кафтан прожёг.
- Зачинить можно.
- Да иглы нет.
- А велика дыра?
- Да один ворот остался.
- Ты пирог съел?
- Нет, не я!
- А хочешь ещё?
- Хочу.
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Не идёт.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!

«Сколько в слове слогов?» Развитие внимания, быстроты мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет слово. Ребёнок, получивший мяч, называет количество слогов в этом слове и возвращает мяч ведущему.
Варианты слов:
ДУБ, КОЗА, БРАТ,
ВОДА, ШУМ, ПОЛЕ,
 ЗИМА, КИТ, СУНДУК,
ЖИРАФ, КОТ, ШУБА,
КАТОК, ШАР, СЛОВО,
КЛЯКСА, ЧАСЫ, РУКА,
ШАРФ, ЧАШКА, КНИГА,
МИР, ЛЕС, МАЛЬЧИК,
ГОЛОВА, ХЛЕБ, СОБАКА,
КОРОВА, ЗМЕЯ, МУКА,
КИНО, КИРПИЧ,
СЕМЕЧКО, УЧЕНИК,
РЫБА, БОТИНКИ,
РУБАШКА, ЦЫПЛЁНОК,
БАБОЧКА, БОЧКА.

«Синий, красный» Развитие внимания, быстроты мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч, произносит слово. Поймавший мяч ребёнок называет количество в этом слове:
гласных – если мяч красный,
согласных – если мяч синий,
и возвращает мяч ведущему.
Варианты слов: ОКНО, ЛЁД, РАМА,
КНИГА, ШУМ, ЛОМ,
ВОДА, ДУМА, ПЕРО,
ШЛЯПА, КОРОВА,
КОШКА, ПОЛ, ВОЛ,
МЫС, РУКА,
ЛИЦО, СТОЛ,
СТУЛ, ШКАФ, ПОЛКА,
ХЛЕБ, ЛЕС, ДЕРЕВО,
КОРА, ЛИСТ, ЧАШКА,
ЛУК, КИНО, РАКЕТА,
БУКЕТ, СУМКА, ЗОНТ,
ЖИВОТ, КОМПОТ, КУКЛА


«Рыба, птица, зверь» Развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трёх) назвать, в данном случае, рыбу. Причём названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру. Если ответ неверный или название повторяется (задержка ответа также считается ошибкой), то ребёнок выбывает из игры, оставляя свой «фант» ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок. Он и ведущий разыгрывают, что делать каждому «фанту».

«Хор»Развитие фонематического слуха, внимания, мышления
В игре принимают участие 3-4 ребёнка. Остальные внимательно следят за игрой. Одного из играющих детей просят на некоторое время выйти за дверь (или повернуться к играющим спиной), остальные получают карточки со словами из одного предложения, которые должны произнести по сигналу ведущего одновременно – каждый своё слово. Задача «отгадчика» - понять и произнести предложение целиком. Игра проводится несколько раз – так, чтобы в ней приняли участие все дети. Если «отгадчик» не справляется с задачей сразу, можно повторить. Выигрывает тот, для кого делалось меньше повторений.
Варианты предложений:
ШЁЛ ПО УЛИЦЕ ОТРЯД
ПОШЛА КОЗА ЗА ОРЕХАМИ
ВОТ ДВА ПЕТУХА
СТАЛА ЖАБА ВАЖНО КВАКАТЬ
ЛЕТЕЛА СОРОКА ВЫСОКО
МУХА ДЕНЕЖКУ НАШЛА
ШЛА КУКУШКА МИМО САДА
ПОВАР ГОТОВИЛ ОБЕД
БЕДНАЯ КОШКА ПОРЕЗАЛА ЛАПУ
НА БОЛОТЕ СТОИТ ПЕНЬ
ЖИЛ НА СВЕТЕ СТАРИЧОК
СЛОН ШАГАЕ ПО ДОРОГЕ

«Смотри на руки» Способствует успокоению и организации
Дети стоят друг за другом, первый – командир. Во время спокойной ходьбы по кругу командир показывает различные движения рук, остальные повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения, остальные участники игры их повторяют.

«Много-один» Развитие внимания, быстроты мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч, называет слово во множественном числе. Ребёнок, возвращая мяч, - в единственном.
Варианты слов:
 КОТЫ, ГРАЧИ, ЛЕСА,
РЯДЫ, МОСТЫ, СТОЛБЫ,
ХОЛМЫ, СЛЕДЫ, ДОМА,
КРОТЫ, КОСЫ, ГЛАЗА,
ШКАФЫ, ШАРФЫ,
СЛОНЫ, САДЫ, КУСТЫ,
НОСЫ, БЛИНЫ, ЛИСТЫ,
ГРИБЫ, СТОЛЫ, НОЖИ,
КОРЖИ, БАНТЫ, ФАНТЫ,
ПОЛЫ, БРАТЬЯ, ГНОМЫ,
РТЫ, ЧАСЫ, БОЛТЫ,
КОВШИ, РУБЛИ, ЗОНТЫ

«Животные» Развитие памяти
Ведущий бросает мяч ребёнку, называя животное. Ребёнок ловит мяч, вспоминает какое-то животное, называет его, бросает мяч другому ребёнку и т.д.

«Цветок, дерево, фрукт» Развитие способности к переключению внимания, памяти, мышления Дети сидят в кружок. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Цветок, дерево, фрукт, цветок, дерево…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трёх) назвать, в данном случае, дерево. Причём, каждый следующий раз (когда выпадает дерево или фрукт, или цветок) названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий2 продолжает игру. Если ответ неверный, или название повторяется, или ребёнок не уложился во времени, то он выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок (он – победитель).

«Мячик – соединитель» Развитие внимания, быстроты мышления, речи
Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова, например: «собака, гулять». Ребёнок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему. Повторяется от 10 до 20 раз – в зависимости от ситуации, числа участников игры и состояния детей.
Варианты несогласованных слов:
 СОБАКА, ГУЛЯТЬ
ДЕРЕВО, РАСТИ
ДОЖДЬ, ЛИТЬ
СОЛНЦЕ, СВЕТИТЬ
КОШКА, ЦАРАПАТЬ
НОЖ, РЕЗАТЬ
ПОРТНОЙ, ШИТЬ
ВРАЧ, ЛЕЧИТЬ
ФУТБОЛИСТЫ, ИГРАТЬ
УЧЕНИК, ОТВЕЧАТЬ
ТЕЛЕФОН, ЗВОНИТЬ
ТЕЛЕВИЗОР, ПОКАЗЫВАТЬ
ДЕВОЧКА, ПЛАКАТЬ
ТРАВА, ЗЕЛЕНЕТЬ
КНИГА, ЧИТАТЬ
ПАРИКМАХЕР, СТРИЧЬ
ГОЛОВА, БОЛЕТЬ
СТАРИЧОК, ХРАПЕТЬ
МЫШКА, ШУРШАТЬ
КАРАНДАШ, ТОЧИТЬ
КРАСКИ, РИСОВАТЬ
ХРУСТАЛЬ, РАЗБИТЬ
МЯЧ, УРОНИТЬ

«Запомни своё место» Развитие памяти, внимания
Дети становятся в разных углах комнаты. Каждый ребёнок должен запомнить своё место. По сигналу ведущего (один хлопок) все бегут со своих мест и ходят по кругу. По следующему сигналу ведущего (два хлопка) дети должны вернуться на свои места. Местоположение детей несколько раз меняется. Победителем является тот, кто ни разу не перепутал своё место.

«Два и три слога» Развитие внимания, речи, быстроты мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий бросает в случайном порядке мячи, произнося при этом односложное слово. Ребёнок, поймавший мяч, перед тем, как вернуть его, изменяет слово так, чтобы оно стало:
если мяч красный – двусложным (дом-дома);
если мяч синий – трёхсложным (дом-домики).
Варианты слов:
САД, КУСТ, НОС,
БЛИН, ЛИСТ, ГРИБ,
СТОЛ, НОЖ, ШАР,
КОРЖ, БАНТ, ФАНТ,
ПОЛ, КОТ, КОЛ,
ШКАФ, ШАРФ, СЛОН,
ДУБ, БРАТ, ГНОМ,
ПЛОТ, РОТ, ЗУБ,
ЧАС, БОЛТ, КОВШ,
РУБЛЬ, ГЛАЗ, ЗОНТ,
КЛАД, ЧАН, СУП,
МУЛ, СЕРП

«Четвёртый лишний» Развитие внимания, памяти, логического мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий бросает мяч ребёнку и называет 4 предмета, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Ребёнок должен определить лишний предмет, т.е. не подходящий к остальным, назвать его и вернуть мяч ведущему.
Варианты слов:
СТОЛ, СТУЛ, КРОВАТЬ, ЧАЙНИК

ЛОШАДЬ, КОШКА, СОБАКА, ЩУКА

ЁЛКА, БЕРЁЗА, ДУБ, ЗЕМЛЯНИКА

ОГУРЕЦ, РЕПА, МОРКОВЬ, ЗАЯЦ

БЛОКНОТ, ГАЗЕТА, ТЕТРАДЬ, ПОРТФЕЛЬ

ОГУРЕЦ, АРБУЗ, ЯБЛОКО, МЯЧ

ВОЛК, ЛИСА, МЕДВЕДЬ, КОШКА

ФИАЛКА, РОМАШКА, МОРКОВЬ, ВАСИЛЁК

КУКЛА, МАШИНКА, СКАКАЛКА, КНИГА

ПОЕЗД, САМОЛЁТ, САМОКАТ, ПАРОХОД

ВОРОБЕЙ, ОРЁЛ, ОСА, ЛАСТОЧКА

ЛЫЖИ, КОНЬКИ, ЛОДКА, САНКИ

СТУЛ, МОЛОТОК, РУБАНОК, ПИЛА

СНЕГ, МОРОЗ, ЖАРА, ЛЁД

ВИШНЯ, ВИНОГРАД, КАРТОФЕЛЬ, СЛИВА

АВТОБУС, ТРАМВАЙ, САМОЛЁТ, ТРОЛЛЕЙБУС

РЕКА, ЛЕС, АСФАЛЬТ, ПОЛЕ

ПОЖАРНИК, КОСМОНАВТ, БАЛЕРИНА, МИЛИЦИОНЕР

ПАРТА, ДОСКА, УЧЕНИК, ЁЖИК

ЗМЕЯ, УЛИТКА, БАБОЧКА, ЧЕРЕПАХА

КИСТИ, КРАСКИ, ЧАЙНИК, ПОЛОТНО

ШЛЯПА, КРЫША, ДВЕРЬ, ОКНО

МОЛОКО, ЧАЙ, ЛИМОНАД, ХЛЕБ

НОГА, РУКА, ГОЛОВА, БОТИНОК

«Расставить посты» Способствует успокоению и организации
Дети маршируют друг за другом. Впереди идёт командир. Когда командир подаст сигнал (хлопнет в ладоши или свистнет в свисток), идущий последним ребёнок должен немедленно остановиться и стоять на посту, не двигаясь, а остальные продолжают ходьбу. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т.д.). Затем назначается новый командир и т.д., пока командиром не побывает каждый ребёнок.

«Кто кем будет?» Развитие внимания, воображения, мышления, речи
Дети сидят в кружок. Ведущий, обращаясь по очереди к каждому ребёнку, задаёт вопрос:
«КЕМ БУДЕТ (ИЛИ ЧЕМ БУДЕТ)
ЯЙЦО, ЦЫПЛЁНОК, МАЛЬЧИК,
ЖЁЛУДЬ, СЕМЕЧКО, ИКРИНКА,
ГУСЕНИЦА, МУКА, ЖЕЛЕЗО, КИРПИЧ,
ТКАНЬ, УЧЕНИК, БОЛЬНОЙ, ДЕВОЧКА,
ПОЧКА, ЩЕНОК, ШЕРСТЬ, КОЖА,
ТЕЛЁНОК, ДОСКА, ПТЕНЕЦ,
КОЗЛЁНОК, ЯГНЁНОК?»» И Т.Д.
При обсуждении ответов детей важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов. Например, из яйца может быть птенец, крокодил, черепаха, змея и даже яичница. Выигрывает тот, кто назовёт больше всего вариантов.
«Кем был?» Развитие внимания, воображения, памяти, мышления, речи
Дети сидят в кружок. Ведущий, по очереди обращаясь к каждому ребёнку, задаёт вопрос: «Кем (чем) был раньше?»
 ЦЫПЛЁНОК (ЯЙЦОМ)
ЛОШАДЬ (ЖЕРЕБЁНКОМ)
КОРОВА (ТЕЛЁНКОМ)
ДУБ (ЖЁЛУДЕМ)
РЫБА (ИКРИНКОЙ)
ЯБЛОНЯ (СЕМЕЧКОМ)
ЛЯГУШКА (ГОЛОВАСТИКОМ)
БАБОЧКА (ГУСЕНИЦЕЙ)
ХЛЕБ (МУКОЙ)
ШКАФ (ДОСКОЙ)
ВЕЛОСИПЕД (ЖЕЛЕЗОМ)
БОТИНКИ (КОЖЕЙ)
ДОМ(КИРПИЧОМ)
СИЛЬНЫЙ(СЛАБЫМ)
МАСТЕР (УЧЕНИКОМ)
ЖЕНЩИНА (ДЕВОЧКОЙ)
ЛИСТОК (ПОЧКОЙ)
СОБАКА (ЩЕНКОМ)
СВИТЕР (ШЕРТЬЮ)
ШУБА (МЕХОМ)
ПТИЦА (ПТЕНЦОМ)
КОЗЁЛ (КОЗЛЁНКОМ)
ОВЦА (ЯГНЁНКОМ)
 

«Мячик с путаницей» Развитие воображения, речи, эмоциональная разрядка
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет одушевлённое существительное. Ребёнок, бросая мяч обратно, отвечает глаголом, но неподходящим.
Например:

 ВОРОНА …МЫЧИТ
ВРАЧ…ЧИРИКАЕТ
И Т.Д.
Варианты одушевлённых существительных:
КОРОВА, СОБАКА, КОШКА, ДЕВОЧКА, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ШОФЁР, ПАРИКМАХЕР, БАБОЧКА, УЧИТЕЛЬ, ЛЁТЧИК, РЫБА, ПТИЦА, МИЛИЦИОНЕР, МАЛЬЧИК, МУХА, БАЛЕРИНА, ЗМЕЯ, ЧЕРЕПАХА, КУРИЦА, БАБУШКА, КЛОУН, БУРАТИНО, ДЕРЕВО, ЦВЕТОК.

«Волшебные кляксы» Развитие воображения, мышления, речи
До начала игры изготовляется несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши и лист складывается пополам. Затем лист разворачивается, и можно начинать игру. Играющие по очереди говорят, на что похожа клякса. Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

«Отгадай вопрос» Развитие внимания, мышления
Дети сидят в кружок. Ведущий, бросая мяч ребёнку, называет имя существительное; ребёнок, бросая мяч обратно, - вопрос – к этому имени существительному (кто? или что?).

«Что делать?» Развитие слухового сосредоточения, мышления; моторная разрядка

Ведущий читает рассказ, делая остановку после каждого слова. Задание детям: если они услышат слово, отвечающее на вопрос «что делать?», - нужно поднять обе руки над головой и помахать ими.

КОРРЕКЦИОННЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ 
НА МЫШЛЕНИЕ

1. Упражнение на развитие мыслительной операции: "Сравнение предметов"
Для сравнения предложите ребёнку следующие пары слов:
1. МУХА И БАБОЧКА
2. ДОМ И ИЗБУШКА
3. СТОЛ И СТУЛЬЯ
4. КНИГА И ТЕТРАДЬ
5. ВОДА И МОЛОКО
6. ТОПОР И МОЛОТОК
7. ПИАНИНО И СКРИПКА
8. ШАЛОСТЬ И ДРАКА
9. ЩЕКОТАТЬ И ГЛАДИТЬ
10. ГОРОД И ДЕРЕВНЯ

Ребёнок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребёнку предлагается их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?" Проанализируйте ответы ребёнка. Сколько пар слов он удачно сравнил? Что для ребёнка легче: искать сходства или различия?

2. Упражнение на развитие скорости мышления: "Оканчивание слов" Предложите ребёнку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать. "Отгадай, что я хочу сказать! По…", - так вы начинаете игру.
Всего предлагается 10 слогов: 
ПО; НА; ЗА; МИ; МУ; ДО; ЧЕ; ПРЫ; КУ; ЗО.
Если ребёнок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет. Например, по-лет, по-кой, по-лотенце и т.д. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.

3. Упражнение на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков "Найди лишнее слово". Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.
Предложите ребёнку определить слово, которое является "лишним".
1. СТАРЫЙ, ДРЯХЛЫЙ, МАЛЕНЬКИЙ, ВЕТХИЙ
2. ХРАБРЫЙ, ЗЛОЙ, СМЕЛЫЙ, ОТВАЖНЫЙ
3. ЯБЛОКО, СЛИВА, ОГУРЕЦ, ГРУША
4. МОЛОКО, ТВОРОГ, СМЕТАНА, ХЛЕБ
5. ЧАС, МИНУТА, ЛЕТО, СЕКУНДА
6. ПЛАТЬЕ, СВИТЕР, ШАПКА, РУБАШКА
7. ЛОЖКА, ТАРЕЛКА, КАСТРЮЛЯ, СУМКА
8. МЫЛО, МЕТЛА, ПАСТА ЗУБНАЯ, ШАМПУНЬ
9. БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ЗЕМЛЯНИКА
10. КНИГА, ТЕЛЕВИЗОР, РАДИО, МАГНИТОФОН

 4. Упражнение на развитие гибкости ума. Предложите ребёнку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
1. Назови слова, обозначающие деревья (берёза, сосна, ель, кедр, рябина…).
2. Назови слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей, плавание…).
3. Назови слова, обозначающие зверей.
4. Назови слова, обозначающие домашних животных.
5. Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
6. Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
7. Назови слова, обозначающие водный транспорт.
8. Назови слова, относящиеся к искусству.
9. Назови слова, обозначающие овощи.
10. Назови слова, обозначающие фрукты.

5. Упражнение на развитие словесно-логического мышления "Определи понятие".
1 вариант Ребёнку предлагаются следующие наборы слов:
1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.
2. Самолёт, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.
5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый.
Попросите ребёнка представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов. Далее вы говорите: "Постарайся объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово "велосипед". Как бы ты объяснил это?" Перед тем, как ребёнок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: "Знаешь ли ты это слово?", или: "Понимаешь ли ты смысл этого слова?" Помогайте ребёнку давать определения каждого слова, задавайте наводящие вопросы, но всегда сначала дайте ему возможность ответить самому.
2 вариант Используется тот же набор слов. Прочитайте ребёнку первое слово из первого ряда – "велосипед", и попросите из следующих рядов выбрать слово, подходящее к нему по смыслу (составляющее с данным словом единую группу, определяемую одним понятием). Каждый последующий набор слов медленно зачитывается ребёнку с интервалом между каждым произносимым словом в 1 секунду. Во время прослушивания ряда ребёнок указывает то слово из этого ряда, которое по смыслу подходит к услышанному. Например, если он ранее услышал слово "велосипед", то из второго ряда выбирает слово "самолёт", составляющее с первым понятие "виды транспорта" или "средства передвижения". Далее последовательно из следующих наборов он выбирает слова "автомобиль", "автобус" и "мотоцикл". Если ребёнок не смог отыскать нужное слово с первого раза, то прочтите ему этот ряд ещё раз, но в несколько более быстром темпе. Если же ребёнок делает неправильные выборы, объясните ему ещё раз задание и приведите более простые примеры. Как только для поиска нужных слов ребёнку прочитаны все четыре ряда, переходите ко второму слову первого ряда и повторяйте эту процедуру до тех пор, пока ребёнок не предпримет попытки отыскать все слова из последующих рядов, подходящих ко всем словам из первого ряда. Для дальнейшего совершенствования словесно-логического мышления у ребёнка придумайте аналогичные ряды слов.

6. Игра: "Как это можно использовать". Предложите ребёнку игру: найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, вы называете слово "карандаш", а ребёнок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т.д.
 

 Игра: "Говори наоборот". Предложите ребёнок игру: "Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: большой – маленький". Можно использовать следующие пары слов:
ВЕСЁЛЫЙ – ГРУСТНЫЙ
БЫСТРЫЙ – МЕДЛЕННЫЙ
КРАСИВЫИ – БЕЗОБРАЗНОСТЬ
ПУСТОЙ – ПОЛНЫЙ
ХУДОЙ – ТОЛСТЫЙ
УМНЫЙ – ГЛУПЫЙ
ТРУДОЛЮБИВЫЙ – ЛЕНИВЫЙ
ТЯЖЁЛЫЙ – ЛЁГКИЙ
ТРУСЛИВЫЙ – ХРАБРЫЙ
БЕЛЫЙ – ЧЁРНЫЙ
ТВЁРДЫЙ – МЯГКИЙ
ШЕРШАВЫЙ – ГЛАДКИЙ И Т.Д.

8. Игра: "Бывает – не бывает". Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребёнку мяч. Ребёнок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно. Например, вы говорите: "Кошка варит кашу", и бросаете ребёнку мяч. Он не ловит его. Затем сам ребёнок придумывает что-нибудь и бросает мяч вам. И так далее.
Ситуации можно предлагать разные:
ПАПА УШЁЛ НА РАБОТУ.
ПОЕЗД ЛЕТИТ ПО НЕБУ.
КОШКА ХОЧЕТ ЕСТЬ.
ЧЕЛОВЕК ВЬЁТ ГНЕЗДО.
ПОЧТАЛЬОН ПРИНЁС ПИСЬМО.
ЗАЙЧИК ПОШЁЛ В ШКОЛУ.
ЯБЛОКО СОЛЁНОЕ.
БЕГЕМОТ ЗАЛЕЗ НА ДЕРЕВО.
ШАПОЧКА РЕЗИНОВАЯ.
ДОМ ПОШЁЛ ГУЛЯТЬ.
ТУФЛИ СТЕКЛЯННЫЕ.
НА БЕРЁЗЕ ВЫРОСЛИ ШИШКИ.
ВОЛК БРОДИТ ПО ЛЕСУ.
ВОЛК СИДИТ НА ДЕРЕВЕ.
КОШКА ГУЛЯЕТ ПО КРЫШЕ.
ЛОДКА ПЛЫВЁТ ПО НЕБУ.
ДЕВОЧКА РИСУЕТ ДОМИК.
ДОМИК РИСУЕТ ДЕВОЧКУ.
НОЧЬЮ СВЕТИТ СОЛНЦЕ.
ЗИМОЙ ИДЁТ СНЕГ.
ЗИМОЙ ГРЕМИТ ГРОМ.
РЫБА ПОЁТ ПЕСНИ.
КОРОВА ЖУЁТ ТРАВУ.
МАЛЬЧИК ВИЛЯЕТ ХВОСТОМ.
ХВОСТ БЕЖИТ ЗА СОБАКОЙ.
КОШКА БЕЖИТ ЗА МЫШКОЙ.
ПЕТУХ ИГРАЕТ НА СКРИПКЕ.
ВЕТЕР КАЧАЕТ ДЕРЕВЬЯ.
ДЕРЕВЬЯ ВОДЯТ ХОРОВОД.

КОРРЕКЦИОННЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ
НА ВОСПРИЯТИЕ

1. Упражнение "Помоги найти тень"  Цель: развить восприятие и внимание.Задание: ребёнку надо внимательно посмотреть на профиль Васи и найти соответствующую тень из предложенных 10 вариантов. Если ребёнок затрудняется в выполнении задания, ему можно помочь.

2. Упражнение "Найди предметы"Цель: развить восприятие и внимание.
Задание: предложите ребёнку зачеркнуть рыбок, а яблоки обвести кружком.
Задание: предложите ребёнку зачеркнуть шары и обвести кружком кубики.

3. Упражнение "Найди спрятавшихся зверей"  Цель: развить восприятие и внимание.
Задание: ребёнку надо внимательно посмотреть на картинку и найти спрятавшихся там зверей.
Задание предложите ребёнку сосчитать поскорей, сколько на картинке птиц и зверей.

4. Упражнение "Раздели круги" Цель: научить ребёнка классифицировать предметы, развивать восприятие цвета, величины, формы.
Задание 1: большие и маленькие, чёрные и белые круги разделены на 2 группы; ребёнку необходимо рассказать, по какому признаку разделены круги (по цвету, по величине, по цвету и величине).

5. Упражнение "Чем отличается?"  Цель: развить восприятие формы у ребёнка, научить его сравнивать.

Задание: предложите ребёнку внимательно посмотреть на человечков и найти двух одинаковых.


 6. Упражнение "Кто, чем занимается Цель: развить восприятие, внимание, мышление.
Задание: предложите ребёнку внимательно посмотреть на рисунок. Каждый из семи мальчиков занят каким-либо делом. Ребёнок должен догадаться по движению рук, ног, позе тела, чем заняты мальчики. Инструменты, которые расположены в середине рисунка, помогут ребёнку выполнить это задание.
Взрослый может задать ребёнку вопросы:
1. Что делает первый мальчик? Почему ты так думаешь?
2. Чем занят второй мальчик? Объясни, почему так считаешь?
3. Что делает третий мальчик? Какой предмет на картинке помог дать ответ?
4. Чем занимается четвёртый мальчик? Каким предметом он пользуется?
5. Что делает пятый мальчик? Почему ты так думаешь?
6. Чем занят шестой мальчик? Какой предмет помог тебе дать ответ?
7. Что делает седьмой мальчик? С помощью какого предмета он это делает?

7. Упражнение на развитие представлений о частях суток Подготовить рисунки, посвящённые каждому времени суток, - утро, день, вечер, ночь. Затем ребёнку задают вопросы: "Что ты делаешь утром? Когда ты приходишь в детский сад? Что ты делаешь утром в детском саду?", и т.д.После этого покажите ребёнку картинки и спросите, о каком времени суток идет речь в каждой. Ребёнок справляется с этим заданием. После этого предложите ему разложить самостоятельно эти картинки в соответствии с последовательностью частей суток.

8. Упражнение на развитие представлений о временах года Покажите ребёнку 4 картинки с изображением явлений природы в четырёх временах года. Например, приметы осени: гроздь рябины; жёлтый лист; кочан капусты; белка делает запасы; дети в осенней одежде идут с корзинками в лесу; деревья с желтыми листьями; убранное поле; астра. Расспросите ребёнка о временах года: "Когда бывает снег? Когда опадают листья с деревьев? Когда появляются подснежники? Когда птицы строят гнёзда? и т.д.  Через 1-2 дня ребёнку последовательно показывают 4 картинки с изображением времён года и просят назвать, какое время года изображено, и объяснить, почему он так думает? Если ребёнок затрудняется в определении времён года, продолжайте эту игру дальше, подготовьте другие картинки (хорошо бы – юмористические), постарайтесь вносить разнообразие в вопросы. Такой же подход можно использовать и в развитии у ребёнка представлений о месяцах.

 9. Упражнение на развитие пространственных представлений Подготовьте заранее 5 игрушек (например, кукла, зайчик, мишка, уточка, лиса); картинку с изображением 9 предметов, расположенных столбиками по 3 ; лист бумаги в клеточку, карандаш.
Ребёнку предлагают выполнить несколько заданий:
1. Показать правую, левую руку, ногу; правое, левое ухо.
2. На столе перед ребёнком располагают игрушки следующим образом: в центре – мишка, справа – уточка, слева – заяц, впереди – кукла, сзади – лиса, и просят ответить на вопросы о расположении игрушек: "Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед мишкой? Какая игрушка позади мишки? Какая игрушка стоит слева от мишки? Какая игрушка справа от мишки?"
3. Ребёнку показывают картинку и спрашивают о расположении предметов: "Что нарисовано в середине, вверху, внизу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом нижнем углу?"
4. Ребёнка просят на листе бумаги в клетку нарисовать в центре – круг, слева – квадрат, выше круга – треугольник, ниже – прямоугольник, над треугольником – 2 маленьких кружка, под прямоугольником – маленький кружок. Задание ребёнок выполняет последовательно.
5. Игрушки располагают слева и справа, впереди и позади ребёнка на расстоянии 40-50 см от него, предлагают рассказать, где какая игрушка стоит.
6. Ребёнку предлагают встать в центре комнаты и рассказать, что находится слева, справа, впереди, сзади от него.
Наблюдайте за ребёнком в ходе выполнения заданий, определите, как зависят особенности восприятия пространства от точки отсчёта, удалённости объектов и т.д.

10. Упражнение на развитие пространственных представлений: "Точки"
1. ребёнку дают карандаш и рисунок, на котором поставлены точки Попросите теперь соединить эти точки таким образом, чтобы получились квадраты: самый большой и самый маленький. Далее спросите у ребёнка, какие ещё квадраты могли бы у него получиться, какие точки для этого нужно соединить. В заключение попросите ребёнка сосчитать общее количество квадратов разного размера.
2. изображены точки. Соединяя их карандашом, ребёнок может найти разные пути передвижения.
Вы говорите ребёнку: "Саша может дойти до школы из своего дома разными путями, но обязательно каждый путь должен соединяться точками. Нарисуй все возможные пути, покажи самый короткий путь, и самый длинный, и самый интересный".

11. Упражнение на развитие наблюдательности Предложите ребёнку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребёнок называет предметы: часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик и ещё многое другое. Проведите эту игру в соревновательной форме: "Кто больше назовёт таких предметов?"
По аналогии с этим заданием придумайте другие.


Коршун и наседка

Дети выстраиваются в колонну друг за другом, держа за пояс впереди стоящего. Первый человек в колонне — это наседка, а  последний — это самый маленький цыплёнок. За ним-то и охотится коршун.  Задача коршуна — поймать цыплёнка. При этом цепочка не должна распадаться, то есть, руки нельзя расцеплять. Когда коршун поймаетцыплёнка, можно выбрать других коршуна и наседку

Змейка (по аналогии)

Дети выстраиваются в колонну, каждый держит за пояс впереди стоящего. Последний человек в колонне — это хвост, а первый — голова. Задача головы — поймать хвост. При этом тело змеи не должно распадаться, то есть, руки нельзя расцеплять. Когда голова поймает хвост, можно выбрать новый хвост и новую голову.

Удочка

Удочка

Для игры понадобится веревочка длиной 2-3 м и мешочек с песком — удочка. Можно также использовать обычную скакалку. Мешочек закрепляют на конце веревки.

Из участников выбирают водящего. Все играющие становятся в круг, а водящий - в середину круга с веревкой в руках. Он вращает веревку с мешочком так, чтобы тот скользил по полу, делая круг за кругом под ногами играющих. 

Салки (догонялки)

Молекулы

Определяется площадка без опасных препятствий. Выбирается водящий — "молекула". Все играющие — "атомы". Они рассеиваются по площадке в произвольном порядке, и водящий начинает догонять игроков. Тот, кого осалили, берет за руку водящего, и они вдвоем догоняют остальных.

Игра заканчивается тогда, когда все играющие и водящий держатся за руки, то есть, все пойманы. 

Заморозки (по аналогии)

Определяется площадка без опасных препятствий. Выбирается водящий — "Морозка". Все спасаются бегством, разбегаясь по площадке в произвольном порядке, и водящий начинает догонять игроков. Тот, кого осалили, замирает на месте, произнося "Разморозьте меня — вороного коня". Те, кого не успели "заморозить" могут помочь, дотронувшись до "замороженного" игрока и тем самым освободить его от ледяного плена, игра продолжается.

Можно усложнить игру, выбрав двух водящих.  

Перейти дорогу

Игроки убегают от водящего, который стремится их осалить. Но любой игрок может спасти своего товарища от преследования, перебежав дорогу водящему.

Водящий не имеет права продолжать преследование и должен догонять нового игрока. Осаленный игрок становится водящим.

Салки с мячом

Игроки бегают по площадке, спасаясь от водящего, который стремится их осалить, и передают (или перебрасывают) друг другу мяч. Игрока с мячом салить нельзя.

Задача игроков заключается в том, чтобы передать мяч преследуемому раньше, чем его осалит водящий, а также уберечь от водящего мяч.

Водящий может осалить мяч в руках игрока. Игрок в этом случае становится водящим. Водящий может также осалить мяч, перехватив его на лету. В этом случае водящим становится игрок, виновный в потере мяча.

Салки вприсядку

С помощью считалки выбирается водящий. Игроки убегают от водящего, а он догоняет и салит игроков, не успевших присесть с упором на руки. Осаленный становится новым водящим, и игра продолжается. Приседание можно заменить другой позой (например, "ласточка").

Штандр, стоп!

В этой игре может быть достаточно много участников, нужна открытая просторная площадка, мяч, желательно не очень тяжёлый, можно волейбольный.

Игроко становятся в круг. Водящий бьет мячом о землю несколько раз, приговаривая: "Штандер, штандер, штандер...", держа в напряжении игроков. Неожиданно для других он подбрасывает мяч высоко вверх и выкрикивает имя одного из игроков.

В это время все разбегаются, стараясь удалиться на безопасное расстояние. Игрок, имя которого назвали (теперь он - водящий), должен поймать мяч. Когда мяч оказался в его руках, он кричит: "Стоп!", и все замирают на месте. Водящий осматривается, выбирает "жертву" и прикидывает на глаз расстояние и говорит: "До, (имя "жертвы"), шесть гигантских шагов, три человеческих и пять лилипутских!". И начинает считать шаги.

Нужно расчитать расстояние так, чтобы как можно ближе подобраться к так называемой "жертве", чтобы попасть в неё мячом. Игроки стоят неподвижно, а водящий обязан идти строго по прямой. И, отсчитав шаги, тоже не имеет права отрывать ноги от земли, а должен попасть в жертву из того положения, в котором остановился. Жертва может уклоняться, приседать и ловить мяч, не сходя с места.

Если мяч пойман, жертва должна выбить водящего. Если водящий промазал, то, пока он бежит за мячом, все разбегаются. Поймав мяч, он снова кричит: “Стоп!”, и всё повторяется.

Друг против друга

Али-Баба

Играть в эту игру лучше на ровной поляне. Придётся бегать, а порой и падать.

Игроки делятся на две команды. Команды становятся в две шеренги напротив друг друга на расстоянии 5-6 метров.

Команды ведут переговоры:

— Али-Баба!

— На что слуга?

— Починяем рукава!

— На какие номера?

— На пятые, десятые, нам ...(имя игрока противоположной команды) сюда.

Игрок, которого выбрали соперники, со всей силы бежит к шеренге противника, те крепко держатся за руки. Если бегущий игрок сумеет разбить ряд соперников, он забирает одного из игроков этой команды и уводит его к себе, если нет — становится игроком другой команды. Диалог повторяется (теперь начинает его та команда, которая заполучила себе нового игрока). Игра продолжается до тех пор, пока в одной из команд не останется определенное количество игроков, чаще всего один, но это зависит от обшего количества  участников.

Кандалы (правила  аналогичны игре "Али-Баба")

Слова, которые выкрикивают игроки:

— Кандалы!

— Скованы!

— Раскуйте!

— Вам кого?

— Имя игрока... 

пп

Возьми мяч
Две команды игроков выстраиваются друг против друга в шеренги, расчитываются по порядку номеров. Расстояние между шеренгами не менее 10 м. Посередине ставят мяч (кеглю). Ведущий называет какой-либо номер.

Игроки обеих команд под этим номером выбегают, стараясь первыми схватить мяч и вернуться с ним на место в шеренге. Игрок, которому не достался мяч, старается догнать (замаять) противника. Если игрок с мячом успеет встать на место незапятнанным, команда получает два очка, если его запятнают — одно. Отнимать мяч нельзя. Затем выбегают участники с другими номерами. Очки считает ведущий. Побеждает команда, набравшая больше очков.

пп 

Города
Участники разбиваются на две команды, строятся в две шеренги лицом друг к другу на расстоянии 10-12 м за чертой "городов". Расстояние между участниками в шеренгах должно быть не менее ширины вытянутых рук. По сигналу они бегут навстречу друг другу, стараясь занять чужой город и развернуться лицом друг к другу. Выигрывает команда, сделавшая это быстрее. Можно разнообразить игру, передвигаясь прыжками на одной ноге.

пп 

Воробышки
Из числа игроков выбирают водящего — кошку. Все остальные игроки — воробышки. На площадке чертят круг диаметром 5-6 м. Кошка сидит в круге, а воробышки становятся за его пределами. Воробышки по сигналу ведущего впрыгивают в круг и выпрыгивают из него. Кошка ловит воробьев, не выпрыгнувших из круга. Пойманные воробьи остаются в круге. После того как кошка поймает несколько воробьев из числа непойманных выбирается новая кошка. Воробьи прыгают на одной или двух ногах по договоренности.Перебежавший круг воробей считается пойманным.

пп 

Волк и козлята
Необходимо провести две параллельные линии на расстоянии примерно 1 м. Это будет ров, в котором живет волк. Затем выбирают волка. Остальные игроки — козлята. Козлята стоят на одной стороне площадки. По сигналу они перебегают на другую сторону площадки, перепрыгивая через ров. Волк пытается поймать (осалить) козлят, не выбегая изо рва. Пойманных козлят считают и отпускают. После нескольких перебежек выбирают нового волка.

Это что за народ?

Дети встают в хоровод, ведущий задаёт вопросы, все хором на них отвечают.

— А ну, ребята, последуем порядку:

Ведём не просто хоровод,

А хоровод-зарядку!

— В круг, ребята, встали?

— Встали!

— За руки друг друга взяли?

— Взяли!

— Повтрять за мной готовы?

— Готовы!

— Повторяйте слово в слово!

— Это что за народ здесь по кругу идёт?

Побежали, побежали, только пятки засверкали!

п

Ручеёк

Играть можно в любом месте: на поле, во дворе, у реки… А как романтично на дискотеке или у прощального костра.

Количество играющих может быть каким угодно, ((чем больше, тем длиннее ручеёк) главное нечетным: все разбиваются на пары, беруться за руки и встают друг за другом. Руки поднимают, образуется коридор. Водящий идёт по образовавшемуся коридору, выбирает себе пару из играющих, берёт за руку и ведёт за собой, становясь последней парой. Освободившийся игрок становится водящим. Игра проходит весёло и скоро водящих становится всё больше, а коридор — длиннее. Вот так и обнаруживаются симпатии!

Игры с мячом

Утиная охота

Участники игры делятся на две команды, одна из которых - охотники, другая - утки. Охотники образуют большой круг, утки занимают центр этого круга.

По сигналу охотники начинают выбивать уток мячом из круга. Охотник может сам метать мяч или передать мяч для броска партнеру по команде.

Утки бегают внутри круга, спасаясь от мяча, уворачиваются и подпрыгивают. Подбитая утка покидает круг. Уткам разрешено ловить мяч, в этом случае одна из покинувших круг уток возвращается. Кого из выбывших уток вернуть, решает тот, кто поймал мяч.

Игра заканчивается, когда в круге не остается ни одной утки, после чего команды меняются ролями.

пп

Пингвины

Две команды строятся в колонны по одному. Перед ними на расстоянии 10 м ставят по флажку. Первые номера в командах получают по мячу. Необходимо, зажав мяч коленями, дойти до флажка, обогнуть его и вернуться к команде. Затем мяч передается следующему игроку. Побеждает команда, выполнившая задание первой.

Мяч по кругу

Участники игры встают в большой круг и рассчитываются на первый-второй. Первые номера - одна команда, вторые - другая. Два стоящих рядом игрока - капитаны. Им дают по мячу. После сигнала мячи передаются по кругу через одного игрокам своей команды. Каждая команда стремится передать мяч как можно быстрее, чтобы он вернулся к капитану. Если мячи столкнулись и упали, их надо поднять и продолжить игру с места падения. Побеждает та команда, чей мяч первым вернется к капитану.

Выбор водящего

Вожатый может назначить водящего. Можно предложить ребятам выбрать водящего, подсказав при этом, какими качествами он должен обладать (того, кто хорошо бегает; кто не пропустит мяч; самого веселого и т. п.). Этот способ особенно хорош, потому что выбранный водящий всегда старается как можно лучше оправдать доверие своих товарищей.

Но есть игры, где водящим может стать любой, тем более что в процессе игры он будет часто меняться. Поможет игра-считалка. На кого выпадает последнее слово, идёт водить.

Считалки

Пчёлы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы играем — водишь ты.

Но есть и такие считалки, в которых тот игрок, на которого пришлось последнее слово, выходит из круга, и расчет произво­дится сначала. Считают до тех пор, пока останется один участник, который и становится водящим. (Этот способ применяется только тогда, когда участников мало).

Жили-были сто ребят,
Сто хороших октябрят,
Все садились за обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать.
Начинай считать опять...

На золотом крыльце сидели

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник, портной.

Кто ты будешь такой?

Выбирай поскорей!

Не задерживай добрых и честных людей!

Тара-Мара в лес ходила,

Шишки ела, нам велела.

А мы шишки не едим,

Таре-Маре отдадим!

Я вареньице варила,

Себе пальчик отварила,

Никому я е скажу,

Что без пальчика хожу.

Катится горох по блюду,

Ты води, а я не буду!

Раз, два, три, четыре,

Мы живём в большой квартире,

И, конечно же, у нас есть и ванна, есть и газ,

Можно в баню не ходить.

Вот и всё! Тебе водить!

Тучка — белый парашют,

Очень я тебя прошу,

Отведи мою беду,

Позови мою звезду.

Пусть она, как светлый разум,

Луч пошлёт на Землю сразу.

Пусть дрожат мои враги!

Кто не верит — тот беги!

Чищу овощи для щей. 
Сколько нужно овощей? 
Три картошки, две морковки, 
Луку полторы головки, 
Да петрушки корешок, 
Да капустный кочешок. 
Потеснись-ка ты, капуста, 
От тебя в кастрюле густо! 
Раз-два-три, огонь зажжен. 
Кочерыжка, выйди вон!

Высоко-превысоко 
Кинул я свой мяч легко. 
Но упал мой мяч с небес, 
Закатился в темный лес. 
Раз-два-три-четыре-пять, 
Я иду его искать.

Тара-тара — тара-ра!
Вышли в поле трактора!
Стали пашню боронить,
Нам бежать, тебе водить!

Я пойду куплю дуду,
Я на улицу пойду.
Громче, дудочка, дуди,
Мы играем, ты води!

Солнце спряталось за гору,

Зайка — в лес, а мышка — в нору.

Кто остался на виду —

Убегай! Водить иду!

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц,

А за месяцем — луна,

Мальчик девочке — слуга.

Ты подай-ка мне карету,

А я сяду и подеу,

Выбирай себе наряд,

Я поеду в Петроград.

Синий, красный, голубой —

Выбирай себе любой!

Коды-Моды, неси воды,

Корове пить, тебе — водить!

Дора, Дора, помидора, 
Мы в саду поймали вора, 
Стали думать и гадать, 
Как нам вора наказать. 
Мы связали руки, ноги 
И пустили по дороге. 
Вор шел, шел, шел 
И корзиночку нашел. 
В этой маленькой корзинке 
Есть рисунки и картинки. 
Раз, два, три! 
Кому хочешь - подари!

Где ты был до сих пор?
Задержал светофор.
Красный — ясно — 
Путь опасный.
Желтый — тоже, что и красный,
А зелёный впереди —
Проходи!

За морями, за горами, 
За железными столбами, 
На пригорке теремок, 
На дверях висит замок. 
За ключом-ка ты иди 
И замочек отомкни.

Катилась витаминка
По имени Маринка.
Уроки не учила
И "двойку" получила.
А когда пошла гулять,
Получила цифру "пять".

Раз, два, три, четыре, пять. 
Мы собрались поиграть. 
К нам сорока прилетела 
И тебе водить велела.

Вышел месяц из тумана,
Вынул ножик из кармана:
"Буду резать, буду бить -
Все равно тебе водить!"