Внеурочная деятельность в рамках ФГОС
статья (3 класс) по теме
В данной работе обобщен опыт педагога, работающего по стандартам второго поколения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, ценностно- ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития у ребёнка интересов на основе свободного выбора, достижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи:
1. Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности.
2. Создание условий для индивидуального развития ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности.
3. Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности.
4. Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.
5. Создание условий для реализации приобретённых знаний, умений, навыков.
6. Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением её в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов- ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает её исходя из своих интересов, мотивов.
С 2009 года наша школа участвует в эксперименте по введению ФГОС. Реализация стандартов второго поколения в школе ведётся по учебно-методическому комплексу «Школа 2100». Более 10 лет учителя школы работают по этой образовательной системе. Опыт работы по данному УМК - это «мостик» к переходу на новый стандарт.
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются все необходимые условия: занятия в начальных классах проводятся в первую смену; имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание; медицинский кабинет.
Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарём, библиотекой, спортивной площадкой. Кабинеты оборудованы компьютерной техникой.
Содержание занятий сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей и реализуются различными формами организации, таких как экскурсии, кружки, конкурсы, беседы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования, проекты.
В школе внеурочная деятельность проводится в соответствии с программами, составленными на 4 года обучения и ведётся по следующим направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное.
Работа ведётся по программе «Моё здоровье».
Цель: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения. На занятиях мы используем занимательные беседы, читаем и обсуждаем детские книги по теме занятия, например» Мойдодыр», «Федорино горе» Чуковского, проводим литературные викторины: например детям очень запомнилось сказочное путешествие в страну «Здравушка» цель которой была вспомнить произведения российских писателей, посвящённые сохранению здоровья и героев этих произведений, инсценируем ситуации, просматриваем видеофильмы.
Реализация данной программы реализуется разными путями, но обязательно при условии решения задач осознания ценности здоровья как: личной ценности; наследственной ценности; общественной ценности.
2. Художественно-эстетическое направление.
Педагогом реализуется программа «Арлекино», где ставится задача помочь детям реализовать свои познания и умения в творческом показе, в работе с миниатюрами. Театральные игры такие как «Весёлые гуси», «Заюшкина избушка», «Незнайкин и его друзья» и др. обучают учащихся также общению друг с другом, развивают сценическое искусство, что способствует развитию коллективного мышления и коллективного творчества.
Младшие школьники музыкальны, ритмичны, достаточно исполнительны и дисциплинированы, они с удовольствием участвуют в массовых игровых формах деятельности, коллективных мероприятиях, праздниках. Поэтому мы привлекаем к организации занятий во второй половине родителей, которые помогают нам организовать постановки кукольного мини - театра, музыкальные театрализованные представления. Свои творческие мини-проекты ребята показывают для жителей села на праздниках День Матери, 8 Марта, Новый год, День Защитника Отечества, а также родительских собраниях.
Одним из приоритетных направлений образовательной деятельности школы является организация исследовательской деятельности, которую мы рассматриваем как особый вид интеллектуально-творческой деятельности. Поэтому в рамках внеурочной деятельности школьников особое место занимает реализация программы «Умелые ручки», цель которой, воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно-прикладного искусства; формирование у учащихся систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, культуры, традиций.
Программа способствует:
- развитию разносторонней личности ребёнка, воспитание воли и характера;
- помощи в его самоопределении самоутверждению в жизни;
- созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы.
Данная программа способствует развитию у детей исследовательского поведения, которое, на наш взгляд, выступает в качестве важнейшего источника личного развития и саморазвития.
На данном этапе реализации программы учащимися школы совместно с родителями, библиотекарем и педагогами был подготовлен и защищён проект «Мои любимые игры и игрушки» Эксперимент продолжался в течение года.
Идея эксперимента состояла в том, чтобы показать детям, что мир игрушки удивительно многообразный, что рядом живут сказка и реальность, современность и традиция. Что в игрушке отразился по-своему общественный уклад, быт, нравы и обычаи, достижение ремесла и народного творчества, техники и искусства. Каждый народ, создавая игрушки, передавал в них своё мироощущение. Собирая информацию, учащиеся знакомились с историей развития игрушечного промысла в России, а именно с национальным сувениром «русская матрёшка», узнали о том какими игрушками и в какие игры играли их мамы, бабушки, а тем более прабабушки. Чем отличается современная игрушка от игрушек прошлых лет. В ходе эксперимента показала и то, что игрушки народов разных стран и континентов различны и своеобразны.
Идея была и в том, чтобы дети поняли, что игрушки сопутствуют нам с детства, учат нас общаться, заботится о близких, помогают узнавать окружающий мир, что игрушки нужны детям не только для игры, а также для украшения жилища, для праздников, для театра. На занятиях учила детей изготавливать игрушки из глины, соломы, солёного теста, меха, бумаги. Знакомила с технологией их изготовления. Формой представления результатов - проведение родительского собрания, где прошла защита проекта, где просматривались работы и выбирались лучшие.
В конце эксперимента каждый ученик открылся как неповторимая личность, каждый ученик сумел самовыразиться, проявил оригинальность и артистизм, получил от своей работы удовольствие. При создании проекта развивала у детей коммуникативные умения, самостоятельность, творческую активность, воспитывала коллективизм, развивала речь, воображение, фантазию.
Содержание программы «Умелые ручки» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов техник искусства. Большое внимание уделяю творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется и познавательная активность.
В нашей школе в 4 классе введён предмет «Основы светской этики». Уже сейчас я решила приобщить детей к пониманию этого предмета, поэтому у меня родился замысел создание мини-проекта «Макет храма», где я дала первоначальное понятие о религиях разных народов. Обобщением этого материала стало занятие, где мы своими руками смастерили модель храма. К этому занятию детям было предложено задание найти как можно больше информации о храмах. С этого занятия учащиеся получили знания, что храм культурное здание для выполнения религиозных обрядов. Что строительство зданий началось в глубокой древности, и являются выдающимися памятниками национального зодчества и находятся под охраной государства.
Я считаю, что при работе над мини-проектами у детей вырабатываются навыки креативного мышления.
В начале учебного года я знакомлю родителей с планом работы, для того чтобы они подготовили нужный материал для занятий, поэтому родители являются первыми нашими помощниками. Тесная связь семьи и школы способствует воспитанию школьников. На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание учащихся не на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку. Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к знаниям. А это является главным отличием от уроков технологии.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Они включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. В теоретической части беседуем с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение материала имеет логическую последовательность, которая неизбежно приводит детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработки изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Таким образом, ребенок, вовлеченный в разные виды деятельности, приобретают необходимый социальный опыт, развивают качества, помогающие успешному личностному развитию.
Вся внеурочная деятельность соответствует требованиям ФГОС. Когда ученик делает, он осваивает нечто новое и продвигается по пути своего развития. Он расширяет поле своих возможностей, он завязывает отношения, которые развиваются в результате этой деятельности. Он пробует различные инструменты, которыми может впоследствии воспользоваться, расширяет свою познавательную сферу, приобретает новую пищу для мышления, осваивает некоторые социальные действия, которые его утверждают в социуме.
Мы работаем в режиме «Школа полного дня», и я считаю, что ШПД – необходимая форма для организации внеурочной деятельности учащихся. И это является реальным механизмом реализации ФГОС нового поколения в начальной школе.
Литература.
- Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников. - Издательство Просвещение, Москва 2009 г.
- Бондаренко А.И. Проект как одна из форм организации образовательно-воспитательного процесса в начальной школе. – Начальная школа плюс до и после, № 5, 2004.
- Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. – Начальная школа, № 10, 2006.
- Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
- Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. – М.: Просвещение, 1979.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие внеурочной деятельности в рамках ФГОС "Фантазия дождя"
Архив содержит методическую разработку занятия внеурочной деятельности в рамках ФГОС для 1 класса, сопроводительную презентацию, а также буклет. Так как данный сайт не может отображать тяжелые файлы п...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-136211-1353140873.jpg)
Модель организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения
Модель организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/10/picture-159883-1355162533.jpg)
Обобщение опыта "Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности в рамках ФГОС"
Развитие творческих способностей детей во внеурочной деятельности осуществляется через: 1. Проектную деятельность. 2. Вышивание ка...
Статья «Реализация плана внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО»
Статья о внеурочной деятельности...
Использование современных инновационных технологий во внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего о...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/20/picture-178971-1358703330.jpg)
Выступление на зонально-практическойконференции по теме"Внеурочная деятельность в рамках ФГОС"
Научно-практическая конференция проходила в МОУ "Оболенская средняя общеобразовательная школа".Цель и задачи: развитие инновационного движения, готовность педагогических кадров к осознанному участию в...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/16/picture-565492-1421418564.jpg)
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС. Статья «Формирование метапредметных и личностных действий во внеурочной деятельности»
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС. Статья «Формирование метапредметных и личностных действий во внеурочной деятельности»...