Приоритетные направления процесса воспитания учащихся начальной школы в условиях ФГОС
рабочая программа по теме

Приоритетные направления процесса воспитания учащихся начальной школы в условиях введения ФГОС НОО.

В начальной школе закладывается фундамент духовно-нравственных представлений об окружающей среде на основе патриотических, культурно-исторических и православных традиций России. В настоящее время востребован человек, готовый к активному преобразованию окружающей действительности, инициативный, не боящийся ответственности, умеющий работать и находить разумное сочетание индивидуальных и социальных потребностей. Для того, чтобы воспитать такого человека необходимо сначала сформировать определённые нравственные принципы и поведенческие навыки у ребёнка, умение отличать хорошее от дурного, полезное от вредного и мудрую адекватную реакцию на проявление всего этого в жизни.

Поэтому приоритетным направлением процесса воспитания учащихся начальной школы в условиях введения ФГОС НОО является духовно-нравственное воспитание.

Главная задача новой школы: создание условий для развития личности и её самореализации на основе компетентности и «умения учиться». «Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности». (Ш.А.Амонашвили)

Д.И.Менделеев сказал: «Знания без воспитания – это меч в руках сумасшедшего».

В настоящее время определённая часть людей стремится к овладению и управлению информацией, понимая, что информация заполняет ум человека и ориентирует его действия в заданном направлении.

Находясь в потоке информации, рекламирующей материальные блага и удовольствия на животном уровне, не зная и не задумываясь о цели и смысле жизни, человек останавливает своё развитие и входит в мир страдания. Он создаёт материальные блага и сам же их потребляет в процессе восполнения рода себе подобных. Это подобно бегу в темноте по замкнутому кругу. Но эволюцией предусмотрено другое – воспитание Благородного человека. Как раз то, что мы хотим увидеть в наших детях, а также – раскрытие и проявление их потенциальных творческих возможностей, несущих им и нам счастье и радость жизни.

Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твёрдой пище, ребёнок вскармливается молоком матери, прежде, чем учить ребёнка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, только тогда можно сформировать нравственно развитую личность.

Современная социальная и педагогическая практика подтверждают,  что необходимость и актуальность развития воспитания учащихся сознаётся и признаётся всеми. Вопрос в том, что воспитывать и какими средствами воспитывать,  на основе какого содержания.

Содержание общего образования, его структура определяют и его воспитательные возможности. Дают возможность решать определённые задачи воспитания, создавая для этого благоприятные условия, или не дают такой возможности, не создают таких условий.

И начинается здесь всё с образовательного стандарта, стандарта общего образования. Это «генетический код» всей учебно-воспитательной работы школы. Они задают обязательное содержание образования, наполнение учебников, пособий, всей учебно-воспитательной деятельности школы. Обучение неотделимо от воспитания, а главное воздействие на ребёнка в современной школе оказывает именно обучение.

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её четкую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребёнка, всех её духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребёнка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную и внеурочную деятельности. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Согласно Федеральному базисному учебному плану организация занятий по направлениям внеурочная деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочных систем обучения.

Организационным фактором внеурочной деятельности являются изучение существующих интересов и потребностей ребенка, материально- технические условия, пропускная способность помещений, достаточность необходимых материалов и оборудования, экономическая и материальная емкость творческих объединений и т. д. Играет немаловажную роль кадровый потенциал.

Программа для учащихся начальной школы «Диалог культур народов мира» является курсом интегрированного обучения, рассчитанного на четыре года.

1 модуль обучения – «Наш дом – дом знаний, игр и забав».

Основная цель модуля: показать ребенку, первокласснику, что школа – это дом, в котором он постигает культуру и входит в мир знаний через детские игры и забавы, детский фольклор, экскурсии в прошлое окружающих его вещей.

2 модуль курса «Тайны нашего дома»

Основная цель 2-го модуля – сформировать у учащихся представление о культурном разнообразии через постижение тайн своего дома, своей семьи, своей фамилии, путем знакомства со строением жилища, домашней утварью, одеждой, праздниками.

3 модуль курса «Наш дом – Самара, Поволжье»

Основная цель – ознакомить учащихся с разнообразием культуры славян и народов, проживающих в Самаре и Поволжье, с их традициями, обычаями, мифами, с национальными праздниками.

4 модуль «Все страны будут в гости к нам»

Основная цель – развитие представлений ребенка о возможных способах толерантного взаимодействия, формирование модели толерантного поведения.

Принципы программы:

1. Обучение в деятельности.

Участие детей в проектной деятельности обеспечивает качественное усвоение знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, дает им непосредственные навыки взаимодействия.

2. Привлекательность содержания.

Дети младшего школьного возраста эмоциональны, впечатлительны. Для них характерна яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению, поэтому предметное содержание программы соответствует их возрастным особенностям.

3. Работа учителя в стиле сотрудничества.
4. Принцип здоровьесбережения.

Стимуляция познавательной мотивации и открытия знаний позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся.

Подробнее остановлюсь на работе данного курса в 1 классе.

Задачи 1-го модуля курса:

• расширение культурного кругозора школьников, активизация и развитие их познавательных способностей;
• приобщение детей к непреходящим ценностям человеческой культуры;
• развитие у учащихся нравственных представлений и устоев;
• формирование у школьников толерантных межличностных отношений;
• приобщение их к поисковой учебной деятельности.

Используемые педагогические технологии при преподавании 1-го модуля – игровые, развивающие, диагностические.

Специфика преподавания курса ученикам 1-го класса.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка.

Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений. Теперь ребенок каждый день должен ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определенно школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т. д.

В этот же период жизни, в 6,5 – 7 лет меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуются его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

Смягчить и ускорить процесс адаптации первоклассников к школе позволит изучение ими темы «Здравствуй, школа!», в которой необходимая для знакомства со школьной ситуацией информация дана в систематизированном виде.

В последнее время наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей в силу различных причин. В одном классе учатся дети разных национальностей. Первоклассникам предстоит познакомиться друг с другом и построить свои отношения. Занятия данного курса помогут создать благоприятные условия для знакомства детей друг с другом, доброжелательную атмосферу в классе.

Кроме того, в данный курс введена тема «Из истории слов», при изучении которой через коммуникативно-речевые ситуации стимулируется развитие устной речи учащихся, обогащается их словарный запас. Знакомясь с историями из жизни слов, сопровождающих нас ежедневно, первоклассники совершат увлекательные путешествия в наше прошлое, получат сведения о том, откуда пришло то или иное слово в современный русский язык и что оно означает.

Включение в курс изучения детского фольклора (считалок, дразнилок, мирилок, потешек и т.д.) пожжет первоклассникам познакомиться с речевым богатством родного языка, народной мудростью, народным поэтическим словом.

Народные игры являются традиционным средством воспитания и обучения детей. Испокон веков в них ярко отражались образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, желание проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Народные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов. Этими положениями обосновано включение в программу курса темы, посвященной разучиванию национальных народных игр.

Принцип отбора содержания материала 1-го модуля:

• самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры;
• разнообразие культур народов мира;
• мировая культура, открытая в обилии исторических пластов, связей и влияний.

Ожидаемые результаты обучения учащихся:

• расширение культурного кругозора;
• повышение уровня мультикультурных знаний учащихся и навыков их использования в учебном процессе, в общении;
• повышение уровня гражданской ответственности учащихся за свою учебу и поведение, за выполнение простейших общественных поручений;
• повышение уровня познавательной активности учащихся, приобщение к поисковой учебной деятельности.

Формы и методы контроля:

• наблюдение за уровнем активности учащихся на уроках, за ходом выполнения ими внеклассной самостоятельной деятельности, за динамикой изменения межличностных отношений;
• психологическое тестирование по выявлению динамики адаптации учащихся в учебный процесс, динамики изменения толерантности, агрессивности, креативности.

Основные отличия занятий внеурочной деятельности от урока то, что внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и воспитанников, дает возможность для реализации пристрастий и особенностей ребят, развитие их индивидуальности, оказывает влияние на формирование и развитие социальных качеств их личности.

В отличии от урока, внеклассная работа предполагает добровольное участие: на занятиях лучше узнаешь своих учеников, их характер, увлечение.

В своей внеклассной работе я стараюсь быть очень внимательной к личности ребенка и к его интересам. Помогаю детям раскрыть индивидуальность, таланты, помогаю открыть перспективы для будущего развития личности, даю возможность каждому самоутвердиться.

Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящими в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах общества, человека, государства.

Цель программы по духовно-нравственному воспитанию – создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

Задачи:

• содействовать формированию духовно-нравственной позиции школьников;
• способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
• создать необходимые условия для проведения творческой индивидуальности каждого ребёнка.

Программа должна соответствовать специфике начального образования детей и способствовать:

• духовному и личностному росту учащихся;
• развитию творческого и логического мышления;
• развитию способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;
• обучение умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);
• развитию способностей к самопознанию, формированию положительной «я- концепции».                                                                  

   Задачи воспитания:

*сформировать в каждом ребёнке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность,  этическую культуру, нравственные устои;

* пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические,

* сформировать человеческие устои, понимание добра и зла;

* не приспособить индивида  к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца4

* сформировать культуру общения;

* воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения;

* приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

Предполагаемым результатом духовно-нравственной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреплёнными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

      * умение выслушивать его до конца;

* не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

* открытость и доступность учащимся.

Планируемые результаты.

Воспитанники

• дружны между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям.
• они обладают индивидуальными способностями и интересами, умеют работать творчески, умеют самостоятельно добывать знания, не пугаются нестандартных ситуаций, а с интересом ищут и находят их решение;
• они самостоятельны, владеют самоконтролем и самооценкой;
• они способны к изменению самих себя.

Направления воспитательной работы:

Я – ЧЕЛОВЕК (социализация)

Цель и задачи: защита, сохранение и коррекция физического и психического здоровья ребёнка; воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни; сотрудничество со специалистами здравоохранения; просветительская работа с учениками и их родителями через воспитательные мероприятия. Осмысление себя как личности, осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях.

Я  и  СЕМЬЯ (семейное воспитание)

Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; помочь ребёнку осознать роль в обществе и в семье. Ознакомить с правилами совместной деятельности, учить согласовывать свои действия с окружающими. Помочь детям убедиться в необходимости выполнения этих правил.

Содержание раздела: ребёнок должен знать, кто он сам, почему его так назвали, что означает его фамилия, чем занимаются его дедушка и бабушка, где они жили, семейные традиции. Он должен осознавать свой статус в семье, в обществе.

МОЙ МИР ЗНАНИЙ. (учебно-воспитательное)

Цель и задачи: расширение кругозора: создание благоприятной образовательной среды для реализации творческого потенциала учеников; развитие к постоянному самообразованию и саморазвитию; повышение интеллектуальной комфортности, усиление мотивации учебных целей; формировании умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность.

Я И ПРИРОДА (экологическое воспитание)

Цели: воспитание ответственности за сохранение окружающей среды; воспитание этического, нравственного и практического отношения к ней; умения вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Содержание этого раздела предусматривает развитие у младших школьников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде. Помогает ребёнку найти своё место в природном и социальном окружении, формирует представление о природе как среде жизнедеятельности человека. Я – защитник Отечества.

Я И ОТЕЧЕСТВО (патриотическое воспитание)

Цели: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к истокам народной культуры, к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановит утраченные связи современного человека с историей прошлого и настоящего.

Духовно-нравственное развитие личности гражданина России является одним из ключевых факторов модернизации России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно-потребностной сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных  ценностей. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.