Практикум для учащихся "Первые шаги самовоспитания"
план-конспект занятия (4 класс) по теме

Практикум «Первые шаги самовоспитания»

для учащихся 4 классов

Соответствие программе курса ОРКСЭ (Модуль «Светская этика»): Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

Цели:

• Познакомить учащихся с некоторыми приемами самовоспитания.
• Побудить к использованию данных приемов в практике самовоспитания.
• Развивать универсальное учебное умение -  оценивать качества, поступки, высказывания реальных лиц, героев произведений с точки зрения нравственных ценностей.

Демонстрационный материал: слайды с заданиями для практикума

Раздаточный материал: модели бутонов цветов с лепестками по количеству детей в каждой группе; проектные памятки для исследовательской работы «Первые шаги самовоспитания»

Примечание: Данные памятки были составлены с использованием различных методических материалов по организации проектной деятельности уч-ся, а также материалов по курсу «Человековедение» (Боровкова, Г. Г. Методические разработки по курсу "Человековедение" для начальной школы / Г.Г.Боровкова; Рос. центр пед. изобретательства. - Челябинск : 1992. - 123 с. )

Предварительная подготовка: на предыдущих занятиях учащиеся познакомились с понятиями «сила воли», «самовоспитание», провели акцию «Маленькая победа над собой», индивидуальные исследовательские проекты «Моя сила воли». Каждому ребенку было предложено, посоветовавшись с родными и друзьями, определить качество характера для дальнейшей работы над собой.

Для организации практической работы дети распределяются в группы.

1. Создание эмоционального настроя.

Педагог демонстрирует детям бутон красивого цветка.

- Какие чувства и ожидания у вас возникают, когда вы смотрите на этот бутон? (желание заглянуть внутрь; ожидание, когда бутон раскроется).

2. Побуждение к самосовершенствованию через участие в индивидуальном проекте «Первые шаги самовоспитания»

     - С кем можно сравнить бутон цветка?

- Такой же бутон есть в каждом из вас! В нем спрятаны самые лучшие человеческие качества. Запишите выбранные вами качества на лепестки бутонов. По желанию уч-ся рассказывают, почему они выбрали именно это качество, чьими советами они воспользовались.

- А от кого зависит, когда раскроются лепестки на наших бутонах? (от каждого из нас)

Сегодня мы сделаем первые шаги в самовоспитании!

3. Знакомство с приемами самовоспитания по проектной памятке. 

А) Уточнение предполагаемого результата индивидуального проекта по развитию выбранного качества характера.

Задание для групповой работы: проанализировать предполагаемые результаты (демонстрируются на слайде), определить, развитию какого качества характера они соответствуют.

• Я стану победителем в конкурсе «Лучшие тетради 3 «Г» класса» (аккуратность).
• У меня будет много хороших отметок по чтению, ОМ и риторике (активность).
• Я буду быстро и без ошибок умножать и делить любые числа (настойчивость в заучивании таблицы умножения).

• Я буду писать без ошибок (борьба с невнимательностью).

• У меня будет больше друзей в классе (доброта, взаимопомощь).

Задание для индивидуальной работы: сформулировать предполагаемый результат своей работы по самовоспитанию выбранного качества. 

Б) Выбор девиза проекта по самовоспитанию

 Задание для групповой работы: проанализировать девизы самовоспитания (демонстрируются на слайде), определить, развитию какого качества характера они соответствуют.

• Трудности искать – себя воспитать! (сила воли)
• Порядок время бережет! (аккуратность)
• Терпение дает умение! (усидчивость)
• Дисциплину держать – значит побеждать! (дисциплинированность)
• Труд человека кормит, а лень портит! (борьба с ленью)

Задание для индивидуальной домашней работы: выбрать из пословиц, высказываний известных людей или придумать свой личный девиз.

В) Выбор эмблемы проекта

Задание для групповой работы: проанализировать эмблемы самовоспитания (демонстрируются на слайде), определить, развитию какого качества характера они соответствуют.

Задание для индивидуальной домашней работы: нарисовать эмблему своего характера.

Г) Выбор нравственного примера, образца для подражания

Задание для групповой работы: определить, по какому принципу данные личности (демонстрируются на слайде) разделены на  две группы. Добавить в каждую группу свои примеры.

Литературные герои:

• Золушка
• Тимур
• Витя Малеев

Реальные личности:

• Наш президент
• Моя мама
• Мой одноклассник

Задание для индивидуальной работы: выбрать человека, с которого можно брать пример.

Д) Составление списка ежедневных дел для развития выбранного качества

Задание для групповой работы: (демонстрируется на слайде) определить, для развития какого качества характера составлен данный список дел.

• Перед уроком на перемене проверяю, все ли у меня готово к уроку.
• Сдаю тетрадь сразу, когда говорит учитель.
• Записываю домашнее задание сразу, когда говорит учитель.
• Вечером проверяю, все ли я положил в портфель по каждому предмету и закрашиваю в дневнике цветным карандашом соответствующий квадратик.
• За 30 минут до выхода в школу еще раз проверяю портфель.

(Ответ: точность, самостоятельность, борьба с забывчивостью)

Задание для групповой работы: педагог предлагает уч-ся объединиться в новые группы по одинаковым или похожим качествам характера, которые они выбрали для самосовершенствования и составить список из 3-х ежедневных дел.

Е) Ведение личного дневника

 Задание для групповой работы: прочитать страничку из дневника школьника и определить, какое качество характера он в себе развивает (Ответ: взаимопомощь, доброта)

Задание для индивидуальной домашней работы: начать вести личный дневник самовоспитания.

4. Анализ высказывания. Стимулирование активной работы по самовоспитанию.

Один великий человек сказал (демонстрируется на слайде): «Наша личность – сад, а наша __________ - его садовник!» Какое слово пропущено в этом высказывании? (воля)

Желаю, чтобы ваша воля была отличным садовником! Пусть поскорее распустятся лепестки на ваших бутонах! Пусть расцветает сад вашей личности!