Программа по внеурочной деятельности "Учимся играя" для 2 класса
рабочая программа (2 класс) по теме

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 100»

Программа

по внеурочной деятельности

 «Учимся играя» для 2 класса

              Автор программы:

                                                         С.Л. Швачко – учитель начальных классов

                                                          Н.А. Фатеева – учитель начальных классов

Омск 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения (34 учебных часа). Занятия проходят по одному часу в неделю. Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 8-9 лет, 2 класс).

Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

Программа «Учимся играя» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность.

Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1. часть - вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.
2. часть - рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.
3. часть - завершающая. Цель этой части занятий - создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать

коммуникативные компетенции        учащихся, навык        грамотного.

безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ЗАДАЧИ КУРСА

• овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

Ожидаемые результаты обучения по программе:

учащиеся должны

2 год обучения

• должны получить представления об основных разделах русского языка: фонетике, орфографии, словообразовании, лексике;
• научиться пользоваться словарями русского языка;
• научиться писать сочинения-миниатюры;
• научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним.

Познавательные цели:

1 формирование целостной картины мира, частью которого является язык обучающегося, на котором он общается.

2Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке.

3формирование логического и абстрактного мышления учащихся.

Социокультурные цели:

4. Формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

5. Формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи).

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. Развитие        речи, мышления, воображения школьников, способности и выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи; развитие интуиции и «чувства языка»;
2. Освоение        первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3. Овладение        умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4. Воспитание        позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• Осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием русского народа;
• Понимания богатства и разнообразия языковых средств;
• Внимание к мелодичности звучания народной русской речи;
• Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи.

Метапредметные результаты освоения курса «Учимся играя». Регулятивные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока;
• Выбирать способы и приемы для решения простых языковых задач;
• Руководствоваться правилами при создании речевого высказывания;
• Следовать алгоритмам при выполнении инструкций;
• Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять речевые, орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила.

Познавательные результаты освоения курса «Учимся играя»:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия);
• Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
• Использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач;
• Находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение;
• Осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты;
• Владеть общим способом проверки орфограмм;
• Строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные результаты освоения курса «Русский язык»:

• Владеть диалоговой формой речи;
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций работе в паре группе;
• Договариваться и приходить к общему решению;
• Формулировать собственное мнение и позицию;
• Задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;
• Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы - как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

• на развитие внимания и закрепления терминологии;
• игры-тренинги;
• игры-конкурсы (с делением на команды);
• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
• интеллектуально-познавательные игры;
• интеллектуально-творческие игры.

согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:        гласный -

согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый- мягкий; парный- непарный; согласный звонкий- глухой; парный- непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

2. Уроки речевого творчества - 2ч

• «Автопортрет» (Беседа о человеке, его внешности, о характере. Составление сочинения-миниатюры на тему «Какой я?». Рисование автопортрета. Игры на отгадывание имен.).
• «Моя дружная семья» (Беседа о самых близких людях, дружной семье. Рисование своей семьи. Подготовка сочинения- миниатюры «Моя семья», «Мы с мамой и папой на прогулке».).

3. В мире орфографии - 11ч

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря. Игры на применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
• сочетания чк-чн, чт, щн;
• перенос слов;
• правописание гласных и согласных в корне слова;
• разделительные ЬиЬ

4. В мире словообразования - 2ч

Овладение понятием «родственные (однокоренные)» слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

5. В мире слов, или что такое лексика? - 5ч

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Игры в слова и со словами.

6. Итоговое занятие. Викторина «Знаешь ли ты русский язык?» - 1ч Смотр знаний по русскому языку.

Ресурсное обеспечение.

Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами:        есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор,

компьютер.

Научно-методические ресурсы.

Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы.

Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума, логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

• сказочные сюжеты уроков;
• сочинение своих сказок

Учебно-тематический план.

                                 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

2 год обучения. 2 блок «Секреты русского языка» - 34ч.

1. В мире фонетики - 13ч

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости

1. Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000
2. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997
3. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002
4. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4 - М: Русский язык, 1981
5. Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000
6. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986
7. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987
8. Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение, 1981
9.  Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение, 1990
10. Люстрова 3. Н. Друзьям русского языка. - Ш: Знание, 1982
11.  Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост, 1998
12.  Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998
13.  Львова С. И. Люби и знай родной язык. М : Русское слово,2000
14. 11. Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык.
15. Ярославль: Академия развития, 1997
16.  Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. - Волгоград: Учитель, 2008
17. . Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс.- М.:ВАКО,2009
18.  Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. - М.:Просвещение,1995

Литература для детей.

1. Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В.
2. Смирновой. - М.: Дет.лит, 1981
3. Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т 1-4 - М: Русский язык, 1981
4.  Ожегов С. П., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М, 2000
5.  Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986
6. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. - М, 1987
7.  Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. - М: Просвещение, 1981
8. Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. - М.: Просвещение,1991