Рабочая программа "Умение жить в обществе" на 2014-2015 уч.год
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

1. Пояснительная записка

        Программа составлена с учетом требований ФГОС НОО (2009 г.)

        Программа «Умение жить в обществе» направлена на формирование у младших школьников навыков правильного поведения в обществе, на умение разумно сочетать личные интересы с интересами общества; познакомить детей с основными правами человека;  научить младших школьников сознательно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, а также на приобретение первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, .

        Актуальность программы состоит в обязательных минимумах содержания общего образования и федеральном компоненте государственного образовательного стандарта.

        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в старших классах и включает в себя следующие содержательные линии: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни; безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях; оказание первой медицинской помощи.

        В процессе обучения по данной программе дети приобретают знания, умения и навыки по поведению в быту, на улицах и дорогах, в природе; на занятиях рассматриваются необходимые меры по безопасности в обращении с животными и во многих других ситуациях. А также дети знакомятся с основными социальными нормами поведения в обществе, учатся уважать других людей и их права.

        Направление программы-социальное.

2. Цели:

• привитие основных социальных нормам поведения человека в обществе, умение   разумно сочетать свои интересы с интересами общества, стремление к взаимопониманию
• знакомство с основными правами человека, защита своей свободы, чести и достоинства, уважение к другим людям и их правам
•  освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

3. Задачи, поставленные в программе:

• определить систему жизненных ценностей
• познакомить детей с основными правами человека

• научить детей уважать других людей и их права, стремиться к взаимопониманию
• развивать в детях индивидуальность, расширение их кругозора, способность иметь свое мнение и в нужных ситуациях уметь ответить отказом
• развивать свою индивидуальность, свой творческий потенциал
• воспитывать  ответственное отношение к своей  жизни и  здоровью
• формировать навыки безопасного поведения;
• ознакомить с опасностями, угрожающими человеку в современной жизни;
• изучить методы и приемы защиты от опасностей;
• изучить основы медицинских знаний;
• обучить практическим навыкам оказания само - и взаимопомощи в экстремальных ситуациях;
• изучить основы здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование;
• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
• ·стимулировать развитие самостоятельности и ответственности у детей.
• развивать качества личности, необходимые для ведения здорового образа жизни, обеспечивать безопасное поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

·  использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

·  выделение характерных причинно-следственных связей;

·  творческое решение учебных и практических задач;

·  сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

·  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных

·  самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

·  соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

·  использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Программа ориентирована на детей 7 - 8 лет, достаточно доступна в усвоении для данных категорий детей и интересна при соответствующем подборе приемов и методов.

Программа рассчитана на 1 год обучения, 1 раз в неделю, 34  часа.

        Все разделы программы логически взаимосвязаны и в целом представляют область знаний, необходимых для достижения поставленных целей и решения выдвигаемых задач, для развития и воспитания личности, уверенной в себе, представляющей картину опасностей окружающего мира. Каждый раздел представляет собой самостоятельный блок, имеющий свои специфические задачи и структуру.

        В процессе обучения активно используются различные формы проведения групповых занятий: игровые задания, тесты, викторины, которые вызывают у детей желание развивать творческую деятельность в усвоении пройденных тем.

        Занятия проводятся согласно годовому учебному плану и утвержденному расписанию. Для проведения занятий используются  учебные кабинеты школы, рекреации и территория вокруг школы.

        Ожидаемый результат: дети научатся правильного вести себя  в обществе, будут разумно сочетать личные интересы с интересами общества; познакомятся с основными правами человека; у детей будет сформировано умение предвидеть возможные опасные ситуации, правильно анализировать и адекватно вести себя, то есть грамотно действовать в тех условиях, которые могут встретиться на жизненном пути каждого. Также ожидаемым результатом будет сформированность у обучающихся универсальных учебных действий: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных

        Способами определения результативности являются разнообразные виды и формы проверки знаний, умений и навыков. Это кроссворды, тесты, тренинги, интеллектуальные и дидактические игры, викторины, ситуативные задачи.

        В реализации учебной программы очень важна актуализация. На фоне недавно произошедшего события, чрезвычайного происшествия в мире, стране, городе, проводится если не целое занятие, то 15-минутка, посвященная разбору и анализу причин и последствий произошедшей чрезвычайной ситуации. Здесь не просто описывается событие, а происходит поиск ответов на вопросы: Чем опасно явление? Как предотвратить опасность? Если предотвратить не удалось, что делать, чтобы ущерб был минимален?

        Комплексный подход в обучении организован таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал свои личностные качества. Ребенку для полноценной адаптации в социуме нужна интересная, отвечающая его потребностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Потому воспитательный процесс строится по разным направлениям: оздоровительное, экологическое, трудовое, патриотическое и безопасность.

На занятиях используются игровые методы, различные опыты, элементы занимательности (ребусы, головоломки). Почти на каждом занятии применяются наглядные пособия (плакаты, таблицы, рисунки, фотографии, презентации, учебные и мультипликационные фильмы).

На занятиях в объединении создаются условия для формирования у детей потребности в ведении здорового образа жизни. В разработке занятий используются различные методические пособия, книги, учебники, журналы, брошюры.

4. Содержание программы:

        В период обучения воспитанники знакомятся с навыками правильного поведения в обществе, учатся разумно сочетать личные интересы с интересами общества; знакомятся  с основными правами человека, осваивают правила безопасного поведения дома и знакомятся с  основными опасностями (электрический ток, огонь, опасность травм вследствие падений, игр во дворе, опасности на дороге, в транспорте, в лесу), а также получают основные необходимые знания по гигиене, экологии.

        При проведении итоговых занятий в конце изучения разделов программы используются интеллектуальные игры и соревнования, тесты.

 5. Календарно-тематическое планирование

6.Результативность обучения

7. Методическое обеспечение программы.

• Таблицы, электронная презентация,
•  картинки, схемы, карточки со словами,
•  дорожные знаки,   рисунки с ситуативными задачами, плакаты,
• рисунки животных, пчелы, змеи, клещи, насекомые, аптечка, бинты

·8. Литература

Лукина Н.П., Пенькова Г.В., Элиасберг Н.И. «Учимся думать о себе и о других» Спб, 1997г.

Смирнов А. Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:  поурочные разработки/А. Т Смирнов, Б. О.Хренников, под ред. А. Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

Петров С. В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: К учебнику М. П. Фролова. М.: АСТ: Астрель, Владимир, 2008

ОБЖ,. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г. П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

Поддубная Л. Б. ОБЖ.. Поурочные планы по учебнику Смирнова А. Т. Волгоград: ИТД «Корифей»