ВУД для 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы особое внимание уделяется улучшению художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения. В настоящее время назрела необходимость создания непрерывного художественно-эстетического образования от детского сада до ВУЗа. Это социальный заказ общества к системе образования. Обществу необходимы творческие личности.

   Процесс формирования творческой личности предполагает развитие ассоциативно-образного мышления, способности связывать в своём сознании   далекие друг от друга явления, видеть их общность. Эти способности в сложной, быстро меняющейся действительности позволяют человеку быстрее адаптироваться в новых условиях. В действительности постоянны столкновения старого опыта с новыми условиями. И без минимально творческой фантазии не обойтись. Без её развития формируется догматический тип интеллекта. В условиях художественной, изобразительной деятельности, в силу её специфики, объективно творческого характера имеются большие возможности для развития творческой личности.

   Данная программа позволяет полно удовлетворять потребности ребенка в занятиях изобразительным искусством, развитии творческих способностей, самореализации личности. В некоторых темах  программы использовалась книга «Краски рассказывают сказки»  Авторы: А. Лопатина; М. Скребцова. «Амрита-Русь» 2004 г.

Цель и система задач образовательной программы.

   Цели:

1. Формирование творческой личности по средствам изобразительной деятельности и создание условий для наиболее полного раскрытия художественных способностей детей.

2. Приобщение к общественным ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

1. Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства.

2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного.

3. Приобщение к наследию отечественного и мирового искусства. Воспитание активного отношения к искусству, явлениям художественной культуры.

    Формы и методы работы:

- лекция – сообщение учащимся новой информации, которая необходима в дальнейшем при выполнении практических работ;

- беседы, дискуссии – помогают педагогу лучше узнать учащихся, учащиеся в свою очередь учатся вести диалог, отстаивать свою точку зрения, лучше узнавать друг друга;

- индивидуальные и коллективные работы – способствуют сплочению коллектива, воспитывают взаимопомощь, раскрывают творческие способности детей;

Игры – способствуют хорошему психологическому настрою, позволяют снять физическое напряжение, развивают мыслительную деятельность.

  Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по теме и иллюстрирование (композиция), декоративно-прикладное искусство, дизайн (работа с разными материалами и бумагой), беседы об изобразительном искусстве с применением  мультимедийных пособий по ИЗО, а также интегрированные занятия «Этика плюс изобразительное искусство».

   Условия для успешной реализации программы:

1. Информационно-методическое сопровождение
2. Пакет учебно-методических материалов:

- фонд методических материалов и рисовальных принадлежностей.

- муляжи фруктов и овощей,

- предметы быта, наборы гербария,

-гипсовые орнаменты,

- учебные методические таблицы.

3.  Использование наглядности активизирует воображение учащихся.
4. Внедрение в практику личностно-ориентированного подхода
5. Систематическое использование новых эффективных форм работы.
6. Творческое отношение к образовательному процессу.
7. Применение мультимедийных пособий.

 По окончании курса    дети должны уметь:

 применять  средства художественной выразительности карандаша, цветных мелков, акварельных и гуашевых красок, научиться работать в разных изобразительных техниках и разными материалами; правильно подбирать цветовые сочетания в творческих работах.

 Знать:

общие правила построения композиции пейзажа, натюрморта, портрета;

закономерности построения пространства, правила работы с различными техниками изобразительного искусства;

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя также рисование по памяти и по представлению объектов действительности карандашом, а также акварельными и гуашевыми красками. Задание по рисованию с натуры может быть длительным и кратковременным. Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у обучающихся важно как можно чаще давать им задания рисовать по памяти и по представлению.

   В целом содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» знакомят обучающихся с правилами рисования, обогащают их знаниями конструктивного строения предметов, элементарных законов линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции, гармонии световой окраски; расширяет их представление о многообразии предметов, явлений действительности, несет в себе ярко выраженную познавательную направленность. Занятия раскрывают перед детьми эстетическое содержание изображаемых объектов плавности и изящества очертаний, гармоничности цветовой окраски, соразмерности и пропорциональности строения форм, пластичности объемов, логической взаимосвязи группы изображаемых предметов и др.

   Обучающиеся должны усвоить, что рисунок и живопись – это стержневые основы художественного отображения действительности, одно из главных выразительных средств передачи мыслей и чувств художника.

Рисунок. В процессе рисования с натуры основное внимание сосредотачивается на определении и передаче формы, характерной для изображаемого предмета, его пространственного положения, пропорций. В результате чего учащиеся овладевают умением анализировать и сравнивать, обобщать изображаемые объекты, явления, учатся наблюдать и передавать их наиболее типичные черты. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты, выражающейся в плавности линий, изящных очертаниях, пропорциональности форм. Задания этого раздела имеют самостоятельное значение или являются начальной стадией учебной работы с последующим её завершением в цвете на занятиях раздела «Живопись».

Живопись. Содержание раздела направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению акварельными и гуашевыми красками. Обучающиеся знакомятся с понятиями холодных и теплых, хроматических и ахроматических цветов, овладевают умением видеть цветовые отношения, колорит, чувствовать красоту цвета.

Рисование на темы – это рисование композиции на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Важное значение приобретает выработка у обучающихся умения выразительно выполнять рисунок с учетом знания композиционных закономерностей.

Декоративно-прикладное искусство- обучение осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составление оформительских работ. Рисунки выполняются на основе переработки форм и реалистичных цветов. Осваивая выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции дети учатся мыслить на языке данного вида искусства.

Дизайн – обучающиеся знакомятся с понятием дизайна и основными простейшими работами и техниками.

Основой программы является:

1. Единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, игровые формы занятий.
2. Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».
3. Система межпредметных связей (литература, музыка).
4. Соблюдение преемственности в изобразительном искусстве младших школьников и учащихся среднего и старшего звена.
5. Линейный способ построения программы.

Особенности методики обучения.

   Учебно-воспитательный процесс  направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей.

   Каждое занятие обеспечивает развитие личности ребенка. При планировании и проведении занятий применяется личностно-ориентированная технология обучения, в центре внимания которой неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.

Принципы организации учебно-воспитательного процесса.

1. Программой предусмотрено проведение индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.
2. Игровые формы работы являются актуальными во всех возрастных группах.
3. Активное использование сюжетных и проблемных типов занятий – сказки, мифы.
4. Основным методом в работе с детьми является метод эмоционально-творческой драматургии. Он заключается в том, что каждое занятие для детей – радость удивлений, открытий. И ребенок – главное действующее лицо.
5. Разнообразие художественных материалов и художественных техник, предложенных для реализации замысла при выполнении творческих работ.
6. Широкое привлечение жизненного опыта детей и примеров из окружающей действительности.
7. Каждое занятие включает в себя как теоретическую, так и практическую часть. Теоретическая часть, меньшая по объему, включает в себя словесные и наглядные методы. Это объяснение нового материала, познавательная беседа, дискуссия, доклад ученика, инструктаж. Цель теоретической части – усвоение детьми новых знаний, запоминание новых понятий, навыков, которые они впоследствии используют на практике.
8. На каждом занятии используется метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, репродукции, компактные диски, демонстрация поэтапного выполнения задания, наблюдение и т.д.) использование данных методов организации учебно-познавательной деятельности помогает систематизации и обобщению знаний, активизации мыслительной деятельности детей.
9. Использование проблемных методов обучения, направленных на организацию поисковой, познавательной деятельности учащихся.

Учебно-тематический план      

66 часа (2 часа в неделю)

Содержание дополнительной образовательной программы

Рисование с натуры (живопись, рисунок).

Рисунок.

Знакомство и работа графическим материалом, выполнение с натуры и по памяти набросков. Развитие умения целенаправленно рассматривать и переносить увиденное на лист. Передача характерных особенностей формы. Отталкиваясь от натуры, создавать выразительные графические образы.

Живопись.

Свободное смешивание красок, комбинирование цветами. Выделение характерного цвета. Выражение цветом эмоционального содержания образа. Знакомство с техникой «Лессировка», «а-ля прима», (рисование по сырому). Создание оттенков путем смешивания с белой краской, с серой, с черной.

Рисование на темы.

Выбор размера и положения листа. Выбор величины изображения, гармоничное заполнение листа. Группировать предметы на листе. Равновесие в композиции. Отражение в рисунках эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии. Общие понятия об иллюстрациях.

Декоративно-прикладное искусство.

Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира.

Примерные задания: (из книги «Краски рассказывают сказки» А. Лопатина М. Скребцова)