Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)
статья ( класс) на тему

Выступление  на тему:

«Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)»

                       Учитель начальных классов Карпова В.В.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников

   Одна из актуальных задач, стоящих перед школой, - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение этой задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное развитие и воспитание, которое является основой всех основ.

    Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, являются формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

    Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования рассматривает пять направлений:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

      Воспитательные результаты любого из видов деятельности учащихся начальных классов распределяются по трём уровням.

     Первый уровень результатов – приобретение младшим школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

    Второй уровень результатов – получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие младших школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    Третий уровень результатов – получение младшим школьником начального опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

     Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

     В подготовительном и 1 классе учащиеся особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, для достижения ребёнком первого уровня результатов.

   Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

      К 4 классу создаётся реальная возможность выхода в пространство общественного действия.

       Учитывая основные направления духовно-нравственного развития и воспитания, а также возрастные особенности детей, на МО классных руководителей начальной школы был утверждён план работы по месяцам следующего содержания:

  1-ая неделя – мероприятия, направленные на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  2-ая неделя - мероприятия, направленные на воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  3-ая неделя - мероприятия, направленные на воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  4-ая неделя - мероприятия, направленные на экологическое и эстетическое воспитание.

    Остановлюсь поподробнее на первом направлении духовно-нравственного развития – воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

     Основные задачи данного направления:

• формировать первоначальные представления о символах государства;
• формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России;
• формировать представление о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе;
• стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
• формировать умение отвечать за свои поступки;
• формировать представление о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• воспитывать уважение к защитникам Родины;
• формировать представления о народах РФ, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• развивать интерес к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни РФ;
• формировать уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения;
• воспитание и уважение к школе, своему городу, народу, России.

Для осуществления поставленных задач нами используются следующие виды деятельности и формы организации внеурочной работы:

• познавательные беседы («Права и обязанности детей в школе», «Права ребёнка в семье», «Опознавательные знаки мест, где мы живём и учимся», «Государственный флаг РФ», «Государственный герб РФ»,

«Государственный герб РФ», «Моя Родина – Россия», «Всеобщая декларация прав человека», «Мои права и обязанности» и т.д.)

• игровая деятельность (игры: «Переходим улицу», «Наш путь в школу», «В транспорте», «Национальные игры народов России», цикл игр на тему «Учитесь быть терпеливыми»; тренинги: «Общаться по правилам», «Обмен ролями»).
• творческая деятельность (конкурсы, выставки  - выставка рисунков, посвящённых Дню учителя, конкурс рисунков о космосе).
• экскурсии и заочные путешествия (экскурсия в музей боевой славы, заочное путешествие по городам-героям)
• чтение книг (страницы истории: «Ледовое побоище», «Куликовская битва», «Невская битва», о детях-героях).

План-сетка работы классного руководителя начальной школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека).

Выступление  на тему:

«Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека)»

                       Учитель начальных классов Карпова В.В.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников

   Одна из актуальных задач, стоящих перед школой, - подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом. Решение этой задачи тесно связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника. Этому способствует духовно-нравственное развитие и воспитание, которое является основой всех основ.

    Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, являются формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

    Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования рассматривает пять направлений:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

      Воспитательные результаты любого из видов деятельности учащихся начальных классов распределяются по трём уровням.

     Первый уровень результатов – приобретение младшим школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

    Второй уровень результатов – получение младшим школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие младших школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищённой, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

    Третий уровень результатов – получение младшим школьником начального опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

     Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

     В подготовительном и 1 классе учащиеся особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, для достижения ребёнком первого уровня результатов.

   Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

      К 4 классу создаётся реальная возможность выхода в пространство общественного действия.

       Учитывая основные направления духовно-нравственного развития и воспитания, а также возрастные особенности детей, на МО классных руководителей начальной школы был утверждён план работы по месяцам следующего содержания:

  1-ая неделя – мероприятия, направленные на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  2-ая неделя - мероприятия, направленные на воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  3-ая неделя - мероприятия, направленные на воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  4-ая неделя - мероприятия, направленные на экологическое и эстетическое воспитание.

    Остановлюсь поподробнее на первом направлении духовно-нравственного развития – воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

     Основные задачи данного направления:

• формировать первоначальные представления о символах государства;
• формировать представления о важнейших законах нашей страны, о правах и обязанностях гражданина России;
• формировать представление о правилах поведения в школе, дома, на улице, на природе;
• стимулировать проявление отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей;
• формировать умение отвечать за свои поступки;
• формировать представление о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• воспитывать уважение к защитникам Родины;
• формировать представления о народах РФ, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• развивать интерес к содержанию и значению государственных праздников, к важнейшим событиям в истории и современной жизни РФ;
• формировать уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения;
• воспитание и уважение к школе, своему городу, народу, России.

Для осуществления поставленных задач нами используются следующие виды деятельности и формы организации внеурочной работы:

• познавательные беседы («Права и обязанности детей в школе», «Права ребёнка в семье», «Опознавательные знаки мест, где мы живём и учимся», «Государственный флаг РФ», «Государственный герб РФ»,

«Государственный герб РФ», «Моя Родина – Россия», «Всеобщая декларация прав человека», «Мои права и обязанности» и т.д.)

• игровая деятельность (игры: «Переходим улицу», «Наш путь в школу», «В транспорте», «Национальные игры народов России», цикл игр на тему «Учитесь быть терпеливыми»; тренинги: «Общаться по правилам», «Обмен ролями»).
• творческая деятельность (конкурсы, выставки  - выставка рисунков, посвящённых Дню учителя, конкурс рисунков о космосе).
• экскурсии и заочные путешествия (экскурсия в музей боевой славы, заочное путешествие по городам-героям)
• чтение книг (страницы истории: «Ледовое побоище», «Куликовская битва», «Невская битва», о детях-героях).

План-сетка работы классного руководителя начальной школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека).