Программа воспитательной работы «Добру откроется мир»
рабочая программа на тему

Программа

воспитательной работы

«Добру откроется мир»

Категория: учащиеся 1-4 класса.

Срок реализации программы: 4 года.

Челябинск

 2014

Пояснительная записка.

         Актуальность программы. Острой проблемой современного общества является нарастание из года в год негативных тенденций среди населения, в особенности среди подростков и молодежи. В частности, у значительной части молодежи происходит крушение нравственных идеалов, снижается социально-политическая активность, появляется националистическая заблужденность, формируются потребительское настроение и уродливые формы материальных интересов, распространяются такие явления, как наркомания, алкоголизм, высокой остается преступность.

        Проявление бездуховности, нравственного бескультурья заставляет сегодня многих задуматься о том, как наполнить внутренний мир юного гражданина новым содержанием идеалов и стремлений, представлений о добре и зле. Становится очевидным необходимость духовного возрождения общества. Очень важным сегодня является гуманизация жизни школьников, воспитание у них чуткости и доброты, милосердия и сострадания, социальной справедливости и соучастия.

                Формирование долга, ответственности, гуманности, справедливости, добропорядочности, благородства в отношении человека к окружающим людям, самому себе, к своей Родине во все времена определяло содержание нравственного воспитания. Эти общечеловеческие ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Только нравственное воспитание обеспечивает формирование у личности добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям.

                Детский жизненный опыт, эмоции, впечатления, открытие Мира для Себя и в Себе делают нас теми, кем мы становимся в своей взрослой жизни. Именно в детстве находится ключик к потаённым дверцам в душах взрослых, разгадки их поступков, объяснение их целей, неудач и побед. Именно в детстве может произойти такое событие, которое если не перевернёт, то очень сильно повлияет на будущую жизнь ребёнка. Вот почему важно чаще всматриваться в чистые глаза Детства, чтобы не пропустить момент зарождения Добра, остановить чуть проклюнувшееся Зло или увидеть в них с удивлением отражение наших неверных поступков. Вот почему чаще надо обращаться к ребёнку, ещё не изгнанному вашей душой, чтобы проверить, не разучились ли мы быть по-детски искренними, весёлыми,  не умер ли в нас великий Философ, имя которому Справедливость, Любовь, Доброта, Понимание.  

         Ребёнок улыбается матери – первая в жизни улыбка. Ребёнок играет – первые в жизни игры. Ребёнок стал школьником – первые уроки. Первые книжки, первые картинки, первые песенки…первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.

                Вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования в их сознании высоких моральных принципов, социализация нынешней молодёжи актуальны для нынешней системы образования. 

Мы создаём правовое общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Понятно, что такое общество обуславливает необходимость духовно-нравственного воспитания каждого его члена. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность.

                Реализация процесса духовно-нравственного воспитания обеспечивается системой воспитания и образования: семейного, общественного дошкольного, общего, дополнительного, среднего специального, высшего, профессионального, а также многообразным социокультурным влиянием среды.

Данная программа предполагает системный подход к формированию нравственного сознания обучающихся, воспитание школьников на общечеловеческих ценностях. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, создать условия для успешной социальной адаптации к явлениям окружающего мира. Программа «Добру откроется мир» рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-11 лет.

                Цель: формирование у детей положительной системы духовно-нравственных ценностей, коммуникативного и эстетического потенциалов личности младшего школьника.

                Задачи:

• содействовать формированию духовно-нравственной позиции школьников;
• способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
• создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
• Формирование творческой личности, человека-гражданина и патриота своей Родины, знающего её историю и культуру.

         Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности учителя и учащихся:

• беседа;
• чтение сказок и рассказов;
• спортивное соревнование;
• конференция пап и мам;
• выставка творческих работ;
• практическое занятие.
• игра. 

Основные направления, ценностные основы и задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине;  свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи:

• представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе родного города, района;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, г. Челябинска, района;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи;
• любовь к школе, своему городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

Задачи:

• различение хороших и плохих поступков;
• знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным.

3. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание;  бережливость.

Задачи:

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• первоначальные навыки коллективной работы;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Задачи:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

2. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Задачи:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• бережное отношение к растениям и животным.

3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Задачи:

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Тематический план по ПДД

Тематика родительских собраний

Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся  

Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих  воспитательных  результатов по каждому из направлений воспитания:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

•    ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
•     первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
•     начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2. Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
•    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3. Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учёбе:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
•  трудолюбие;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
•   первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Список литературы, рекомендуемой при реализации программы

1. Архарова Л.И. и др. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
2. Балабанова И.П. Счастливая этика. – М., 1997.
3. Басаргина А.А. Народоведение. 1 – 4 кл.: Кн. для учителя. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
4. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М., 1982.
5. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997.
6. Буданова Г.П. Справочик классного руководителя: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
7. Внеклассные мероприятия: 2 класс/Авт.-сост. Л.Н.Яровая и др. – М.: ВАКО, 2007.
8. Горбунова Н.А. Родительские собрания в начальной школе. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2007.
9. Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. 
10. Дереклеева Н.И.Организация родительских собраний в 1 – 11 классах. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2000.
11. Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 – 2-х классах. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
12. Дик Н.Ф.Классные часы в 3 – 4-х классах. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
13. Дробинина Н.Н.Классные часы: 4 класс. – М.: ВАКО, 2010.
14. Клюева Н.К., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия развития», 1997.
15. Козлов Н. Философские сказки. – Ростов-на Дону: Изд-во «Феникс», 1994.
16. Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.
17. Кругляницо Т.Ф., Гаркушина Л.Е., Селивёрстова Н.А. Этика. Учебное пособие для учащихся. – М.: «СПЕКТР», 1994.
18. Кулинич Г.Г. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий: 1-4 классов. – М.: ВАКО, 2006.
19. Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. М., Педагогический поиск. 2004, № 3 – 6.
20. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
21. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Школа докторов Природы, или 135 уроков здоровья (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2005.
22. Прутченков А.С. Наедине с собой. – М. 1996
23. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
24. Суслов В.Н. Этикет. Учусь правилам поведения. 1 – 4 классы. – Ростов н/Д: Легион, 2010.
25. Фольклор и дети: Сборник материалов / Сост. Д.Л. Кредлина. – М., 1994.
26. Формирование здорового образа жизни у младших школьников/ авт.-сост. Т.Н.Захарова и др. – Волгоград: Учитель, 2007.
27. Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.
28. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. М., 1997.
29. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск, 1998.

Список литературы, используемой при написании программы

1. Алоева М.А. .Классные часы в 5-х классах / Под ред. Г.Н. Сибирцовой. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.
2. Аплетаев  М.Н.  Система  воспитания  личности   в   процессе   обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
3. Ахматов А.Ф. Основы теории обучения: Курс лекций. Учебное пособие для студентов / Под ред. И.А. Тютьковой. Коломна, 2002.
4. Ахматов А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование // Педагогика. 2003, № 8.
5. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Обучаем речевому этикету: Методические рекомендации для учителя. – М.: Мнемозина, 1997.
6. Божович Л.И. Личность школьника и проблемы воспитания. М., 1990.
7. Валеев И.И.Педагогика Мустая Карима. – Уфа: Китап, 2002.
8.  Воспитание  личности  школьника  в  нравственной  деятельности:  Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991
9. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 1998.
10. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005.
11. Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 – 2-х классах. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
12. Дик Н.Ф.Классные часы в 3 – 4-х классах. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
13. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. М.: «Линка-Пресс», 1998.
14. Игра как педагогическое средство. / И.В. Батракова. Вологда, ВГПУ,  «Русь», 1998.
15. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. - М.: Просвещение, 1979.
16. Карим М. Собрание сочинений. В 3-х т. М.: Худож. лит., 1983.
17. Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.
18. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. Практическое пособие. М.: ТЦ «Учитель», 2001.
19. Кунафин Г.С. Культура Башкортостана и башкирская литература XIX – XX века. – Уфа: Китап, 2006.
20. Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 3 – 6.
21. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1977. 
22. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. –  Т.5.  – М.: Просвещение, 1976.
23. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
24. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М. 1999.
25. Практикум по возрастной психологии: / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – Спб.: Речь, 2001.  
26. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1999.
27. Рожков М.И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. – М.: ГИЦ Владос, 2001.
28. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М. 1973.
29. Скокова Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. 2006, № 11 
30. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
31. Ушинский К.Д. Избр. пед. произв. М., Просвещение. 1968.
32. Филимонова А.А., Коротюк Л.В., Грезина З.С.  К вопросу о начальном литературном образовании и духовно-нравственном воспитании // Начальная школа. 2002, № 6
33. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск, 1998.
34. Штольц Х., Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя / Пер. с нем. – М.: Просвещение, 1986.
35. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.

Список книг, рекомендуемых для детского чтения

• А.  де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
• Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
• Алексеев С. «Сто рассказов из русской истории»
• Андерсен Г.Х. «Эта басня сложена про тебя», «Дюймовочка», «Ромашка», «Ель», «Пятеро из одного стручка», «Стойкий оловянный солдатик»
• Артюхова Н. «Трусиха»
• Атнабаев А. «Край мой»
• Бабич Ш. «Присяга народу», «Кураю»
• Благинина Е. «Наш дедушка», «Посидим в тишине»
• Барто А.Л. «Требуется друг», «Сережа», «Вежливость», «В театре», «Вовка – добрая душа»
• Берестов В. «Богатыри», «Любили тебя без особых причин…»
• Биишева З.А. «Колесница-летунья»
• Богданов Н.А «След человека»
• Братья Гримм «Бременские музыканты», «Лиса и кот», «Метелица»
• Бунин И.А. Матери
• Винокуров Е.М. «Мальчики»
• Волков В. «Волшебник Изумрудного города»
• Гайдар А.П. «Голубая чашка», «Тимур и его Команда», «Сказка о Мальчише-Кибальчише…», «Совесть», «Чук и Гек»
• Гарипов Р. «Жаворонок»
• Даян К. «Батыр полей», «Шаймуратов генерал»
• Дик И. «Красные яблоки»
• Добронравов Н. «Если отец герой!»
• Драгунский В.Ю. «Друг детства»,  «Тайное становится явным»
• Дриз О. «Мы мужчины», «Добрые слова»
• Евтушенко Е.А. «Людей неинтересных в мире нет…», «Люди сильны друг другом»
• Емельянов Б. «Мамины руки», «Зеленая букашина»
• Зощенко М.М. «Самое главное», «Бабушкин подарок», «Золотые слова»
• Игебаев А. «Вы не верьте»
• Карим М. «О березовом листе»
• Катаев В.П. «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
• Клюев Е. «Сказки простого карандаша»
• Крылов И.А. «Демьянова уха», «Стрекоза и муравей»
• Маршак С.Я. «Кот и лодыри», «Ежели вы вежливы», «Друзья-товарищи», «Урок вежливости», «Рассказ о неизвестном герое», «Не так»
• Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»
• Милн А. «Вини-Пух и все-все-все» («День рождения Иа»)
• Михалков С.В. «Родина-мать», «Мы тоже воины», «Находка», «Одна рифма», «Прогулка», «Лапуся», «Недотепа», «Тридцать шесть и пять», «Сашина каша», «Хорошие товарищи», «Дядя Степа», «Просчитался»
• Мошковская Э.Э. «Жадных нет», «Вежливое слово», «Не надо больше ссориться!»
• Носов Н.Н. Рассказы
• Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»
• Осеева В.А. «Плохо», «Обидчики», «Печенье», «Волшебное слово», «Почему», «Что легче?», «Хорошее», «Сыновья», «Синие листья», «Отомстила», «Три товарища», «Просто старушка»
• Пантелеев Л. «Честное слово», «Трус», «Две лягушки», «Трус»
• Паустовский К.Г. «Скрипучие половицы»
• Платонов А.П. «Сухой хлеб», «Ещё мама»
• Пляцковский М. «Мама»
• Полевой Б. «Последний день Матвея Кузьмина»
• Пришвин М.М. «Ребята и утята», «Моя Родина»
• Пушкин А.С. Сказки
• Родари Д. «Чиполлино», «Чем пахнут ремесла»
• Симонов К.М. «Родина»
• Сутеев В. «Палочка выручалочка», «Разные колеса», «Под грибом»
• Тимьяни Ш. Ай, мой Урал!»
• Толстой Л.Н. «Косточка», «Птичка», «Белка и волк», «Филипок», «Бабка и внучка», «Старый дед и внучек», «Лгун», «Котенок», «Кто прав?», «Два товарища», «Правда всего дороже»
• Халим Айдар «Удивительный мальчиш Биктырыш»
• Чуковский К.И. «Федорино горе», «Мойдодыр», «Телефон»
• Юлтый Д. «Хлеб»
• Яковлев Ю. «Мама»

СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов

Вежливость – качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Верность  - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих обязанностей, вера в человека.

Вера в человека – глубокая уверенность в этом человеке, то есть если этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.

Герой  – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести.

Грубость – отрицательное моральное качество, характеризующее пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости. Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям, выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ, в хулиганских действиях.

Заботливый – проявляющий заботу, внимательный, старательный.

Здоровый – обладающий здоровьем, не больной.

Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью – злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Корысть – выгода, материальная польза.

Культурный человек – это человек с хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.

Ложь – специально искаженное событие, рассказ, неправда.

Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т.д.)

Манеры – способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми.

Обязанность – требование общества к группе или каждому конкретному человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.

Обида – отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.

Обман – ложное представление или заблуждении человека в чем-то.

Общение – это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.

Обязанность – требования к поведению и отношениям, которые человек должен выполнять.

Ответственность – обусловленная нравственной свободой способность и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия, отвечать за них перед собой и другими.

Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Поведение – все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума.

Правдивость – моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное положение дел.

Право – охраняемые государством свобода личности, условия учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.

Режим – распорядок дел, действий.

Родина – место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Скромность – моральное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа, относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные интересы, и одновременно критически относится к своим собственным заслугам и недостаткам.

Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Терпимость – моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Трудолюбие – моральное качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и качестве ее результатов. Его проявления – трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.

Уважение – признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Устав – это документ, в котором записаны права и обязанности человека.

Человечность – моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность – моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство – это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость – моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость – составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

Этика – наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии.

Этикет – совокупность норм и правил поведения человека в обществе.

Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий происходит оценка поступков человека, его деятельности. Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал; добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как добродетель, как моральное качество личности. Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души, добротворчества.

Действовать в морали – значит выбирать между добром и злом.

Этикет – правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.

В.Г.Белинский: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений – светскость вас не испортит, а только улучшит». Т.о., этикет – это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.

Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.

Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.        

Законы дружбы

• Не обзывай и не унижай своего друга.
• Помогай другу в беде.
• Умей с другом разделить радость.
• Не смейся над недостатками друга.
• Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.
• Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.
• Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
• Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
• Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
• Не предавай друга.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ,

отражающие нравственные ценности

• Герой – за Родину горой.
• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
• Своя земля и в горсти мила.
• Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.
• Где родился, там и сгодился.
• Всякому мила своя сторона.
• За край свой насмерть стой.
• Где смелость – там победа.
• Русский боец – всем молодец.
• Смелого враг не берет.
• Чем крепче дружба, тем легче служба.
• Если с другом вышел в путь, веселей дорога.
• Будь другом сам – и тебе помогут в беде.
• Друг денег дороже.
• Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.
• Друг познается в беде.
• Всякая дорога вдвоем веселей.
• Доброе братство лучше богатства.
• Недруг поддакивает, а друг спорит.
• Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет.
• Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
• Тайное всегда становится явным
• Шила в мешке не утаишь.
• Кто правдой живет, добро наживет.
• Правда светлее солнца, дороже золота.
• Не ищи правды в другом, коли в тебе ее нет.
• Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
• Маленькая ложь за собой большую ведет.
• Скромность каждому к лицу.
• Береги платье снову, а честь смолоду.
• Совесть без зубов, а гложет.
• Не дал слово – крепись, а давши – держись.
• Нет большего позора, как не выполнить уговора.
• «Помогу, помогу», - а пришло: «Не могу».
• Дерево сильно плодами, а человек – трудом.
• Счастье в воздухе не вьется, а трудом достается.
• Хочешь есть калачи – не сиди на печи!
• Кто ленив, тот и сонлив.
• Лень до добра не доводит.
• Ленивому всегда праздник.
• Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник не работник.
• Кто любит труд того люди чтут.
• Без дела жить – только небо коптить.
• Всякий человек у дела познается.
• Делано наспех – сделано насмех.
• Играть играй, да дело знай.
• У ленивого что на дворе, то и на столе.
• Делать добро спеши.
• Свет не без добрых людей.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• Зла за зло не воздавай.
• Добро помни, а зло забывай.
• За добро плати добром.
• Доброму слову и добрая слава.
• Доброму слову – добрый ответ.
• Великое слово – «Спасибо!».
• От вежливых слов язык не отсохнет.
• Других не суди – на себя погляди.
• На что клад, когда в семье лад.
• Почитай старых, сам будешь стар.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Мир да лад – большой клад.
• На свете все сыщешь, кроме отца и матери.
• При солнце тепло, а при матери – добро.
• Своя семья – самые верные друзья.
• Нет такого дружка, как родная матушка.
• Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
• Здоровье дороже золота.

План реализации программы

«Добру откроется мир»