Воспитательная программа класса
материал на тему

Содержание.

1.Пояснительная записка__________________________________________3

2.Содержание программы_________________________________________6

3. Ожидаемые результаты_________________________________________19

4. Методическое обеспечение программы___________________________20

5. Список литературы_____________________________________________21

1.   Пояснительная   записка

Программа воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями  

 1)Закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012,

 2)Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом №373 от 06.10.2009) ,

А также на основании

-Всеобщей декларации прав человека,

-Конвенции о правах ребенка,

          -Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, 2009).

         Современное общество отличается еще более интенсивным техническим прогрессом и как следствие, предъявляет более высокие требования к подготовке и развитию членов общества. Новые задачи перед воспитанием ставит развертывание компьютерной революции, информационных технологий.

      Все это приводит к тому, что формирование всесторонне и гармонично развитой личности выступает не только как объективная потребность, но и становится основной целью, т.е. идеалом современного воспитания.

Поэтому стандарт начального общего образования ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы"): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

          Почему перед школой поставлены такие важные воспитательные задачи?    

         Ведь ценности личности также формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Школе отведена ведущая роль потому, что наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит именно в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Поэтому процесс воспитания должен быть системным, целенаправленным и должен учитывать индивидуальные особенности детей.

         Поэтому очень важно начинать воспитательную работу в системе именно с 1 класса, когда дети попадают в новые условия, в новый коллектив. В связи с этим передо мной, как перед классным руководителем 1 класса встала проблема выбора воспитательной программы для моих будущих воспитанников. В целом, подобные программы похожи, делается уклон на развитие таких качеств личности, которые прописаны в стандарте начального образования и предопределены требованиями современного общества. Я считаю, что наиболее полно воспитательную работу в классе можно реализовать через программу «7-я (я личность)», которая предусматривает работу по 7 направлениям:
Я- гражданин и патриот

Я - семьянин

Я- нравственная личность

Я – здоровый человек

Я-  профессионал

Я- уверенный в себе человек

Я – интеллектуальная и творческая личность

          Актуальность программы заключается в том, что разнообразные и специально подобранные  направления воспитательной работы позволят как привить воспитанникам основные ценности,  так и развить их индивидуальные творческие способности. Кроме того, особенность программы в том, что ее можно начинать реализовывать в малознакомом коллективе (с 1 класса), «с чистого листа», благодаря ее циклическому принципу.

   Цель программы: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности, и ее духовного развития.

   Задачи: 

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5. Способствовать  формированию навыков жизнестойкости.
6. Способствовать формированию  нравственных  качеств детей.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школы и рассчитана на четыре года.

Прогнозируемые результаты

1 класс

• успешная адаптация к школьной жизни (по данным мониторинга педагога- психолога);
• эмоциональная устойчивость обучающихся (диагностика уровня конфликтности);
• создание предпосылок для формирования классного коллектива (диагностика уровня сплоченности детского коллектива);
• активное участие родителей в жизни класса, школы (доля мероприятий с участием родителей от общего числа).

2 класс 

• устойчивые положительные результаты обучения (анализ качественной успеваемости по итогам года);
• активное участие детей в жизни класса, школы (анализ внеурочной деятельности по итогам года);
• негативное отношение к вредным привычкам  (включение в план воспитательной работы мероприятий по данной тематике – анализ мероприятий);
•  создание органов классного самоуправления (анализ работы органов самоуправления).

3 класс 

• проявление интеллектуальных способностей (анализ участия воспитанников в мероприятиях)
• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей села, района, края (включение в план воспитательной работы  тематических классных часов, викторин- анализ мероприятий);
• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия (распределение обязанностей, анализ проведения классных мероприятий);
• ощущение ответственности за совершаемые поступки (включение в план воспитательной работы  тематических классных часов, бесед, тренингов; анализ проведенных мероприятий).

4 класс 

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля (формирование навыков самоорганизации- диагностика сформированности умений)
• проявление самостоятельной творческой активности  (по результатам анализа детских портфолио);
• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности (доля самостоятельно организованных и проведенных мероприятий);
• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы (результаты диагностики удовлетворенности родителей жизнедеятельностью классного коллектива);
• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность (доля совместно проведенных мероприятий от общего числа).

Сроки реализации программы: 2013 – 2017 г.г.

1. Подготовительный ( август 2013 г.).

Определение приоритетных направлений развития на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблем программы.

2. Практический (сентябрь 2013 г. – май 2017 г.).

Реализация основных задач программы через различные формы деятельности участников образовательного процесса.

3. Заключительный (май 2017г. – июнь 2017г.).

Экспертиза реализации программы развития. Определение основных проблем и путей их преодоления на новый период развития.

2.Содержание программы

Воспитательная работа  в классе выстраивается по семи направлениям.

7-я

Я личность

-Я - гражданин и патриот (патриотическое  и правовое воспитание)

Воспитательные задачи:

- Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной.

-Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

- Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

- Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

-Я- семьянин (семейное  воспитание)

Воспитательные задачи:

- Осознание важности семьи в жизни человека и обществе, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

- Просвещение родителей и детей в осознании ценности семьи как основополагающей ячейки общества, формирующей общепринятые ценности и нормы.

- Повышение роли и авторитета семьи.

-Я – нравственная личность (духовно-нравственное и толерантное  воспитание)

Воспитательные задачи:

- Формирование гуманистических отношений к окружающему миру.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей.

- Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

- Формирование культуры и организации повседневного быта, навыков и привычек нравственного поведения.

- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

- Я – здоровый человек (ЗОЖ и экологическое воспитание)

Воспитательные задачи:

-Формирование стремления к здоровому образу жизни.

- Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

- Формирование негативного отношения к вредным привычкам и устойчивых навыков здорового образа жизни.

- Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

-Я – профессионал (профориентационное,  трудовое  воспитание)

Воспитательные задачи:

- Формировать положительное отношение к труду

- Создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.

-Знакомить с разнообразным миром профессий.

-Способствовать профессиональному самоопределению в будущем.

-Я – уверенный в себе человек (воспитание жизнестойкости)

Воспитательные задачи:

-Формировать способность достаточно легко преодолевать жизненные трудности и изменения и приспособиться к ним.

-Создавать условия для формирования уверенного поведения,  умения говорить «нет» - развитие волевых качеств.

-Я-  интеллектуальная и творческая личность (интеллектуальное и эстетическое и культуротворческое воспитание)

Воспитательные задачи:

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, культурным  критериям.

- Воспитание чувственной сферы, чуткости, видения прекрасного.

-Формировать потребность в самообразовании.

-Расширять кругозор.

- Создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии.

В словаре русского языка С.И. Ожегова понятия «воспитание», «воспитать» рассматриваются как навыки поведения привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни, путем систематического воздействия, влияния, сформировывать чей-нибудь характер, личность.

Поэтому одним из ведущих  принципов программы является  принцип интегративности.  Воспитание и  развитие личности происходит не только на специально отведенных классных часах, но и в урочной, внеурочной, внешкольной и общественно-полезной деятельности  школьников.

Таким образом, воспитательная система класса представляет  собой следующую модель: она складывается из урочной, внеурочной,  внеклассной деятельности. Важной частью этой системы является  тесное взаимодействие классного руководителя с различными социальными институтами.

План реализации программы по годам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

             Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями.

Задачи работы с родителями:

Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.

Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.

Привлечение к организации досуга детей по интересам.

Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Формы работы:

Родительские собрания.

Открытые уроки.

Индивидуальные беседы.

Посещение на дому.

Совместные экскурсии, праздники.

Калейдоскоп родительских собраний

3. Ожидаемые результаты:

 -в классе налажена работа органов детского самоуправления (назначены поручения, определяется эффективность работы органов самоуправления по итогам года),
-устойчивые положительные результаты обучения (положительная динамика за 4 года),
-положительная динамика активности учащихся во внеурочной деятельности на разных уровнях,
-отрицательная  динамика (отсутствие) детей, стоящих на учете внутриклассном, внутришкольном и т.д.;

-устойчивые положительные результаты взаимодействия с родителями (посещаемость родительских собраний, праздников, помощь школе и т.д.)

Оценка эффективности реализации программы проводится:

• через анкетирование
• диагностику уровня воспитанности
• собеседование
• тестирование

С этой целью используются следующие методики:

-Методика “Социально-психологическая самоаттестации коллектива”

-Методика “Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива” (модифицированный вариант методики О.В.Лишина)

 -Оценка уровня воспитанности (методика Капустина И. И.)

-Методика уровня учебной мотивации (методика Лускановой Н. Г.)

-Тест «Хорошо ли ребенку в школе?»

-Изучение удовлетворенности школьной жизнью (методика Андреева А. А.)

- Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе

4. Методическое обеспечение программы

Во  внеклассной деятельности используются  различные формы работы, такие как:

* беседа, этическая беседа, беседа-рассуждение,                        

* творческие  конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок и др.),

* КВНы, викторины, игровые мероприятия

* экскурсии, поездки, встречи с интересными людьми

* спортивные игры и соревнования,

* линейки, 

* трудовые десанты, акции

* кружки,

        *исследовательские работы, научные конференции

        *праздники, концерты

Такие форма работы позволяет глубоко рассматривать обозначенные вопросы, вызывать интерес у младших школьников,  находить разнообразные подходы к достижению поставленных воспитательных и образовательных  целей и задач.

Огромную роль в осуществлении программы играют занятия по ОРКСЭ (основам религиозных культур и светской этики). Я веду уроки по модулю «Основы светской этики», которые формируют  именно такие качества личности, как доброта, милосердие, вежливость, любовь и уважение к близким людям, бережное отношение к окружающей среде и т. д.  Они проходят в виде бесед, игр, диспутов.

Младший школьный возраст, его особенности, предъявляют высокие требования к учителю в плане организации всей воспитательной программы. Ребенок будет выполнять только те поручения, которые его заинтересовали, будет принимать участие только в тех мероприятиях, которые вызывают у него интерес. Поддержанию заинтересованности воспитанников и участников воспитательного процесса способствуют разнообразные воспитательные технологии.

Педагогическая технология - это продуманная  модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с  обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

При работе с классом использую следующие технологии:

1.Информационно-компьютерные технологии. Использование ИКТ позволяет:

проводить мероприятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка); обеспечивает наглядность; привлекать большое количество дидактического материала; повышать объём выполняемой работы; создавать интерактивные задания и упражнения; обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

2.Здоровьесберегающие технологии. Нарушения осанки, зрения, синдром дефицита внимания, гиперактивность, эмоциональная нестабильность – это лишь самые  распространенные диагнозы у детей начальной школы! Работу по здоровьесбережению  веду по нескольким направлениям. Это просветительские беседы, классные часы; праздники, дни здоровья, конкурсы, пропагандирующие здоровый образ жизни

3.Технологию развития критического мышления . Благодаря этой технологии ученик учиться ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Человек пытается дать объективную оценку положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

4.Технологию сотрудничества и групповые формы проведения классных часов и родительских собраний, так как цель и той и другой технологии воспитание подлинно свободной личности, умеющей  самостоятельно мыслить, добывать и применять знания,  эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Учитель и учащиеся, и родители совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества. 

5.Технология личностно-ориентированного классного часа, в центр которого ставилась  личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. При анализе классного часа  учитывается обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, развитие творческих способностей..

6.Игровые технологии использую также при проведении классных часов и при проведении семейных праздников.

5. Список литературы:

 1.Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры / Е.А. Воронова. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006. – 288 с.

2.Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.

3.Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС- тема номера журнала «Начальная школа плюс До и После» -№1-2012.

4.Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности /-Е.В. Чердынцева./ Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№6-2011.

5.Карнаковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание!: теория и  практика школьных воспитательных систем/ Под ред. Н.Л.Селивановой.  – М.: Педагогическое сообщество, 2000.- 256с.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.:Просвещение, 2011.

7.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школпик и компьютер: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 304с.

8.Кульневич С.В., Лакоценмна Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: Практическое пособие.- Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель»,2000. – 136с

9. Степанов Е.Н. Классный руководитель: современная модель воспитательной деятельности. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. – 160 с.

10. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.