Классный час «Культура речи».
классный час (2 класс) на тему

Классный час «Культура речи или Путешествие по морю Слов».

Цели: углубление и  закрепление  знаний о правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка;

формирование  через культуру человеческого общения внутренней культуры личности.

Задачи: 

• закреплять правильные речевые навыки в различных речевых ситуациях;
• развивать языковое чутьё, память, внимание;
• воспитывать любовь к родному языку;
• воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, веру в собственные силы, умение работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный дидактический материал

Форма проведения – игра-путешествие.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

- Ребята, любите ли вы путешествовать? А почему? (Ответы детей.)

Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Попробуйте определить, куда и зачем. Для начала, отгадайте загадку:

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.  (Человек)

Какое главное  отличие человека от животного? Сможет ли человек, живущий в одиночестве и никогда не видевший людей, научиться говорить? Что необходимо, чтобы человек стал «разумным»? (Ответы детей.)

Человеку необходимо общение, а для общения нужна речь. Общаясь, мы говорим друг другу разные слова.

Всему название дано – и зверю, и предмету. 
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету…
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно – 
В огромном море – море слов – 
Купаться ежечасно!

А.Шибаев

Слово – великая сила, словом можно обидеть, даже ранить сильнее, чем оружием, словом можно рассмешить, поддержать, утешить в трудную минуту. Если вы хорошо  владеете словом, то можете стать интересным собеседником. Задумывался  ли кто-нибудь из вас, что и как нужно говорить, чтобы ваша речь была понятной и  приятной?

Сегодня мы отправимся в путешествие по морю Слов, попытаемся разобраться с некоторыми ошибками, встречающимися  в нашей речи, вспомним, какие слова могут её украсить.

В ходе нашего путешествия мы начнем составлять памятку «Культура речи».

(В ходе занятия, в зависимости от темпа работы класса,  дети могут  выбирать из предложенных табличек нужные  и прикреплять на доску или самостоятельно записывать маркером правила.)

II. Основная часть.

1). Касса

Чтобы отправиться в путешествие,  нам нужен билет. Этот билет  не простой, а такой же, как в стихотворении Э. Мошковской «Вежливые слова». Послушайте. (Читают подготовленные дети).

Так какие же слова нам понадобятся, чтобы приобрести билет и  продолжить путешествие? (Ответы детей.)

Молодцы, верно. Их называют по-разному: вежливые, «волшебные», этикетные слова. А зачем они нужны в нашей жизни? (Ответы детей.)

Чем чаще, к месту, искренне вы будете употреблять «волшебные»  слова, тем приятнее будет с вами общаться, тем доброжелательнее будут к вам относиться.

Итак, что мы можем записать в нашу памятку «Культура речи», начиная  наше путешествие? (Использовать в речи этикетные слова, говорить спокойно и доброжелательно.)

-Давайте назовём такие слова, дополнив  стихотворные строчки,  и отправимся в путь.

Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече… (здравствуйте).

Если словом или делом Вам помог кто-либо, не стесняйтесь громко, смело говорить:… (спасибо)

Если просишь что-нибудь, то сначала не забудь разомкнуть свои уста и сказать …(пожалуйста)

И во Франции, и в Дании на прощанье говорят … (до свидания).

Молодцы, вы получаете  свои билеты, и мы отправляемся в путь.

2). Остров Жаргонизмов.

На нашем пути в море Слов повстречался остров. Давайте сделаем остановку и познакомимся с его жителями. (Просмотр сюжета «Ералаша»)

 «Классный Днепр при клёвой погоде» Лион Измайлов.
Многие ребята часто употребляют в своей речи ненужные жаргонные словечки.Вот, например, я вчера встретил во дворе соседского мальчишку Ваню Сидорова.
- Здравствуй, Ваня.
- Здравствуйте.
- Hу, расскажи, Ваня, как дела?
- У, дела моща.
- Что-что?
- Классно, говорю, ща один фитиль такое сморозил. Покатывается к шкету. Дай, говорит, велик погонять. Сел и почесал. А тут училка. А он давай выпендриваться. Варежку разинул. Да как дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть не с катушек, а велик гикнулся. Во ржачка. Клёво, да?
- А что, там лошадь была?
- Какая лошадь?
- Hу, которая ржала. Или я не понял ничего.
- Hу, ничего вы не поняли?
- Hу-ка, давай всё сначала.
- Hу, давайте. Значит, один фитиль...
- Без свечки?
- Без.
- А что же это за фитиль?
- Hу парень один, длинный, подкатил к шкету...
- Он на чём подкатил, на велосипеде?
- Да не, велосипед у шкета был.
- У какого шкета?
- Hу, шибздик один. Да вы его знаете, ходит здесь вот с таким шнобелем.
- С кем, с кем?
- Да не с кем, а с чем, нос у него в виде шнобеля. Hу вот, дай, говорит, велик погонять. Сел и почесал.
- У него что, чесалось что-нибудь?
- Да нет, попилил он.
- Hу и как, распилил?
- Что распилил?
- Hу велик?
- Чем?
- Hу, этим самым, шнобелем?
- Да нет, шнобель у шкета был. А у фитиля фингал, ему бзиг в голову ударил, он и стал кочевряжиться. Варежку-то разинул, вот и дерябнулся.
- А почему варежка, он что, зимой дерябнулся?
- Да не было там никакой зимы, там училка была.
- Учительница, ты хочешь сказать.
- Hу да, с фингалом, то есть с великом, нет, с катушками. Hо самая-то укатка, что велик гикнулся.
- Как гикнулся?
- А так, накрылся. Hа мелкие кусочки. Теперь поняли?
- Понял. Я понял, что ты совершенно не знаешь русского языка.
- Как это не знаю!
- Ты представляешь себе, если бы все говорили так, как ты, что бы получилось?
- Что?
- Помнишь, у Гоголя. "Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои, ни зашелохнёт, ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина".
И дальше:
"Редкая птица долетит до середины Днепра".
- Помню.
- А вот теперь послушай, как это на твоём языке-бзике звучит: "Классный Днепр при клёвой погоде, когда, кочевряжась и выпендриваясь, пилит сквозь леса и горы клёвые волны свои. Hе гикнется, не накроется. Вылупишь зенки свои, откроешь варежку и не знаешь, пилит он или не пилит. Редкая птица со шнобелем дочешет до середины Днепра. А если дочешет, так гикнется и копыта отбросит". Hу как, нравится?
- Hравится, - сказал он и побежал, выкрикивая: "Классный Днепр при клёвой погоде".

-Давайте обсудим этот сюжет. Всё  ли было вам понятно? Почему?  (Мы услышали много непонятных слов.)

О какой «болезни» нашего языка рассказывает эта история?

В этом сюжете было очень много жаргонизмов или молодежного сленга.

 Жаргонизмы – это слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой. Т. е. слова эти понятны лишь узкому кругу людей, определённого возраста или профессии.  Например, моряки называют качку -  качели, лодку, судно – посудина.

Сейчас  русская речь перегружена жаргонизмами. Особенно это заметно в речи школьников, студентов. Для них жаргон - это «свой» язык. Но только представьте, как школьник, привыкший разговаривать на сленге, будет разговаривать с мамой, бабушкой, продавцом в магазине, учителем в школе.

Чтобы продолжить наше путешествие, нам нужно помочь жителям этого острова избавиться от этой болезни – от жаргонизмов и перевести слова  «с русского на русский». Перед вами на экране будут появляться  жаргонные или сленговые слова, а вам нужно будет объяснять значение данных слов.

- К какому сленгу относятся эти слова? (К детскому и   молодежному)

- Скажите, пожалуйста, можно обойтись без этих слов?

Да, не только можно, но и нужно. Какое правило мы можем записать в нашу памятку, покидая этот остров? (Стараться избегать в своей речи жаргонизмов.)

- Молодцы, спасибо, помогли жителям этого острова  и можем продолжать путешествие.

3). Остров «Слова-сорняки»

На нашем пути в море Слов следующий остров. Его жители приглашают нас в гости. Давайте сделаем очередную остановку и познакомимся с ними.

Послушайте, что они нам расскажут.  (Рассказывают дети)

Какие ненужные слова вы услышали в стихах? Какую ошибку совершают их герои? (Ответы детей.)

Правильно в этих стихах много лишних слов, которые не несут никакой смысловой нагрузки и просто засоряют речь говорящего. Их называют слова-сорняки, слова-паразиты. Конечно, в языке слов-паразитов нет, такими они становятся в нашей речи из-за частого и  неуместного их употребления.

Например, рассмотрим  обычное слово «короче». Его значение - менее продолжительный, небольшой. Короче становился день. Зимние дни короче летних. Здесь употребление слова короче уместно. Вечером, короче, собираемся у меня. На уроке вчера мы, короче, писали сочинение.

А в этих примерах слово «короче» лишнее.  Без него смысл предложений не изменится. Здесь слово «короче» стало словом - сорняком.

- Как вы думаете ,а почему  же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи? (Ответы детей)

Всё верно. Это и волнение во время говорения, и неумение подбирать нужные слова для оформления своих мыслей, и бедность словарного запаса говорящего, и  своего рода «мода» на некоторые слова.

Давайте поможем жителям этого острова, освободим их от слов-сорняков. Посмотрите на слайд, найдите лишние слова и прочитайте текст без них.

Ну, вот, короче говоря, жили-были дед да баба. Так вот, и была у них Курочка Ряба. Ну, вот, значит, снесла курочка яичко, да, как бы,  не простое - золотое. Короче, дед бил - не разбил.Значит, баба била - не разбила.

Между прочим, мышка бежала, хвостиком махнула, раз, яичко упало и разбилось.Так сказать, дед плачет, баба плачет,  а Курочка Ряба, как его,  кудахчет:

- Не плачь, значит,  дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое! Ну, вот!

(Дети получают листочки с текстом и зачеркивают лишние слова, читают исправленный текст.)

- Молодцы, и с этим заданием вы легко справились.

Что мы добавим в нашу памятку «Культура речи»?

(Не использовать в своей речи слова-паразиты.)

4). Рифы Ошибок.

Продолжаем наше путешествие. Кажется, начинается шторм. А нам предстоит проплыть мимо рифов Ошибок и не сесть на мель. Для этого мы должны найти ошибки и исправить их. Посмотрите на слайд и послушайте.

(Дети обсуждают ошибки и исправляют их.)

Игорь купил в буфете пирожок с повидлой. (с повидлом)

Мама вымыла голову новой шампунью. (новым шампунем)  

Я  победю в эстафете. (одержу победу)

 У Тани нет зимних сапогов. (сапог)

На моё (мой) День рождения пришли все друзья.

Учебники ложи  в портфель. (клади)

Оля  одела (надела) новую шапку.

Молодцы. Всё верно. А что мы добавим в нашу памятку.

(Слова в предложениях нужно изменять  правильно, не  нарушать языковые нормы.)

Молодцы, вы исправили все ошибки и смогли преодолеть рифы Ошибок. Плывём дальше.

5).  Мель  Ударение.

А что это виднеется впереди? Это какой-то корабль. Пассажиры этого корабля машут и что-то кричат  нам. Давайте подплывём поближе и узнаем, что случилось. Оказывается, их корабль сел на мель. Давайте поможем этим путешественникам. Чтобы корабль мог плыть дальше, нам нужно правильно прочитать стихи на слайдах.

Что интересного  вы заметили в этих стихах? (Ответы детей)

 Правильно, в четверостишиях есть  слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, с разным ударением,  имеют разное значение. Мы с вами иногда встречаемся с такими словами в жизни.

Большинство слов в нашей речи имеют  только один  вариант ударения. Но некоторые  люди произносят эти слова неверно.

Проверим, знаете ли вы, как правильно произносить следующие слова. Посмотрите на экран и прочитайте их.                                   

каталог                    позвала            убрала                    красивее

жалюзи                     звонит            торты                       каталог

- Молодцы, и с этим заданием справились и помогли пассажирам корабля продолжить плавание.  А  какое правило добавим в нашу памятку?

( Слова нужно произносить с правильным ударением.)

Для того чтобы узнать, как произносить слово правильно, есть специальные словари ударений и орфоэпические словари.

Послушайте стихи, которые помогут запомнить правильное ударение.

6). Наше путешествие подходит к концу. Справиться со всеми трудностями нам помогли умение быть внимательными, дружными, трудолюбивыми. Сегодня мы работали над чужими ошибками в речи. Увидели, что эти ошибки бывают разными. И это лишь малая часть большой работы над грамотной речью. Надеюсь, вы запомнили некоторые правила, о которых мы говорили в нашем путешествии. Недаром поговорка гласит: «На ошибках учатся».

Нам нужно возвращаться на берег. Чтобы причалить к берегу, давайте вспомним пословицы о речи, словах, языке.

(Ответы детей)

Слово не воробей - вылетит, не поймаешь.

Слово - серебро, молчание - золото.

Где много слов, там мало дел.

Доброе слово и кошке приятно.

Хороша верёвка длинная, а речь короткая.

Языком не торопись, а делом не ленись.

- Подумайте, чему учат эти пословицы. Какие правила добавим в нашу памятку? (Не высказывайте необдуманные мысли.  Не будьте многословны.)

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Мы причалили к берегу. Давайте вспомним все правила, которые сегодня для себя вывели.

Памятка «Культура речи».

1. Использовать в речи этикетные слова, говорить спокойно и доброжелательно.

2. Стараться избегать в своей речи жаргонизмов.

3. Не использовать в своей речи слова-паразиты.

4. Слова в предложениях нужно изменять  правильно, не  нарушать языковые нормы.

5. Слова нужно произносить с правильным ударением.

6. Не высказывать необдуманные мысли. Не быть  многословными.

- Если вы  будете соблюдать эти простые правила, вы станете интересным собеседником. Не забывайте, что в речи, как в зеркале, отражается человек, его культура.

А сейчас подумайте, как вы поработали на занятии, посмотрите на слайд  и оцените себя.

Не было ничего интересного для меня. – Потопайте.

Здорово, мне понравилось! – Похлопайте.

Спасибо всем  за работу.

Источники:

http://tolkslovar.ru/k14341.html

http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/11/09/issledovatelskaya-rabota-slova-parazity-v-russkom-yazyke

http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/linguistics/slova-parazity-v-russkom-jazyke.html

http://chisto-po-russki.ru/vyirazitelnost-rechi/slova-parazityi

http://www.rusinkg.ru/russkij-yazyk/article/43-velikij-i-moguchij/193-aforizmy-o-russkom-yazyke

http://allforchildren.ru/kidfun/proverb_speech.php