Целевая нравственная программа "Я среди людей"
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Димурина Лилия Андреевна   учитель начальных классов

 ГБОУ СОШ № 180 Красногвардейского района

 Санкт –Петербурга

 «Я среди людей»

Одним из самых важных и актуальных направлений деятельности классных руководителей на современном этапе является нравственное воспитание школьника.

Ни для кого не секрет, что воспитание культурного человека - это воспитание человека не только и не столько успешно обучающегося и образованного, сколько воспитание человека нравственного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества и использовать их в повседневной жизни, проявляя это в своём поведении, общении и гражданской позиции.

Воспитание нравственности - основа любой воспитательной системы школы. Это, прежде всего, связано с миром взрослых, который сегодня диктует свои правила, порой достаточно жесткие и циничные, и в котором достаточно непросто быть и остаться человеком. О трудностях жизни во взрослом мире надо с детьми говорить откровенно, но параллельно необходимо демонстрировать им светлую сторону, показывать и убеждать, что в жизни есть и тепло, и радость, и любовь, и человечность.

«Добрые дела красят человека» - гласит народная мудрость. Как побудить детей  не разрушать, а созидать? Как воспитать в учениках добро и сострадание, чувство долга в оказании помощи нуждающимся, побудить к свершению добрых, полезных дел и поступков? Как научить своё сердце добру?

Главные идеи занятий:

• принятие учащимися  нравственных ценностей;
• воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;
• предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;
• осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважения к нему других людей;
• практическое применение нравственных знаний и умений;

•        проекция сегодняшнего нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.

Цель занятий:

 воспитание нравственного человека, способного к принятию нравственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи  занятий:

• создавать условия для  совершения нравственно оправданных поступков;
• знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений:
• изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;
• развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;
• создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;
• способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к совершению безнравственных поступков;
• создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.
  

    План занятий по классам на протяжении 4-х лет, т.е. начальной школы

1.          Формы работы:

• классные часы по теме «Нравственность»;
• тематические часы общения;
• посещение театров, музеев, кинотеатра;
• просмотр видеофильмов;
• экскурсии  с   целью   знакомства   с   историческими   и  памятными местами города, страны;
• дискуссии по нравственной тематике;
• встречи с интересными людьми (семья, школа, город);
• праздничные поздравления одноклассников, учителей, семей, ветеранов войны, труда;
• рассказ, беседа, личный пример.

2. Методы воспитания:

• осознание, самосознание;
• воспитывающие ситуации;

•    убеждение;

• внушение:

• переживание;
• упражнение;

• сопереживание:
• эмоциональная индукция:

4.  Критерии оценки эффективности занятий:

• наблюдение, учет бескорыстной помощи;
• анкетирование обучающихся, учителей, родителей;
• сбор информации;
• практический результат;
• самостоятельное высоконравственное поведение;

.Ожидаемые результаты:

1. Нравственная теоретическая компетентность: доброе начало в человеке, справедливость, трудолюбие, бережливость, честность, ответственность, бескорыстие, толерантность, сострадание, совесть.
2. Нравственная воспитанность: ценностное отношение к природе как дому человечества, к труду как способу достижения знаний, к семье как существованию друг для друга.

Ключевые мероприятия

Литература

Алаева М.А. Классные часы и родительские собрания. Ростов-на-Дону, 2006.

Березина В.А.. Виноградова ЛИ. Воспитать человека. М., 2002.

Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность». М.. 2007.

Дереклеева Н.И. Справочник завуча. М, 2006.

Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М.. 1998.

Барышников Е. Н. Колесникова И. А. О воспитании и воспитательных системах. -СПб., 1996.

Газман О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М. 2002.

Григорьев Д В., Кулешова И. В.. Степанов П. 3. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. - М_: Тула. 2002.

Караковский 3. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М, 1993.

Караковский В. А.. Новикова Л. И.. Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. - М_, 1996.

Личностно-ориентнрованный подход в работе педагога: разработка и использование. Под ред. Е. Н Степанова -М., 2003.

Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается.  Пол ред. Л. И. Новиковой. Р. Б. Зендровской, В. А. Караковского. -М., 1996.

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пел. вузов. - М_, 1999.

Селиванова Н. Л. Класс и его воспитательные функции в современной школе. -М.. 20077.

 Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. Е. И. Соколовой. - М. 2008.