"У Доброты есть только добрая душа" внеклассное мероприятие
план-конспект занятия (2 класс) на тему

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Виды деятельности обучающихся

Планируемые

предметные результаты

Планируемые результаты

УУД

Организационный момент

Эмоциональное  приветствие учащихся, создающее положительный настрой на занятие.

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Включение обучающихся в образовательный процесс.

Положительное отношение к взаимодействию с учителем и одноклассниками, к приобретению новых знаний и умений.

Актуализация знаний

Определение темы и цели занятия

Учитель предлагает посмотреть на первый слайд презентации и определить, на какие 2 группы можно распределить данные изображения.

Предлагает в паре распределить слова – признаки на 2 группы: для характеристики счастливого и несчастливого человека (слова – признаки в конвертах на партах). Организует проверку по презентации.

Предлагает ответить на вопрос, приходилось ли им испытывать подобные чувства, в каких ситуациях.

Предлагает определить тему и цель занятия.

Отвечают на вопросы.

 Работают со словами – признаками (см. слайд «Портрет счастливого/ несчастливого человека»)

Определяют тему и цель занятия: будем говорить о счастливых и несчастливых людях, учиться видеть причины несчастья.

Активное включение учащихся в процесс внеклассного занятия.

Коммуникативная деятельность.

Анализировать чувства человека, обосновывать свое мнение.

Отвечать на вопросы учителя, осознано строить речевое высказывание Сотрудничать с учителем и одноклассниками, учитывать разные мнения и работать в сотрудничестве.

Основной этап

Предлагает посмотреть на следующий слайд и определить какое чувство испытывают люди на данных иллюстрациях.

Задает вопросы:

- Как догадались, какое чувство «спряталось»?

- В какой ситуации  люди могут испытывать это чувство?

- Какие литературные герои испытывали чувство одиночества?

- Случалось ли вам испытывать это чувство?

- Как его можно преодолеть?

 - Кто может помочь в данной ситуации, чем?

- Важно ли уметь помогать избавиться от одиночества? Почему это важно?

-Как вы думаете, считали люди раньше, что важно уметь помогать другим? В каком жанре народного творчества это могло найти отражение?

Учитель предлагает в четверках соединить пословицы, прочитать их и объяснить смысл.

- Можем ли мы с вами помочь одиноким людям, которые находятся в сложной жизненной ситуации? Чем?

- Как называются люди, которые помогают другим?

- Кому они могут оказывать помощь?

- Кому уже приходилось принимать участие в благотворительной деятельности вне класса? Какую помощь вы оказывали?

Активно участвуют в занятии, отвечают на вопросы.

Приводят примеры.

Составляют в группах пословицы, анализируют и объясняют их смысл.

Делятся опытом внешкольной благотворительной деятельности.

Коммуникативная деятельность.

Уточняют понятия волонтер, благотворительность.

Определять пути решения проблемы и обосновывать свое мнение.

Отвечать на вопросы учителя, осознано строить речевое высказывание.

Формулировать собственное мнение и позицию

Практическая деятельность

Учитель обращает внимание детей, что скоро Новый год. Предлагает задуматься, что будет приятно получить одиноким людям на этот праздник.

Организует изготовление Новогодних открыток:

1. Просмотр видео  - инструкции
2. Отбор материалов и инструментов для изготовления
3. Определение последовательности действий. Проверка по слайду.
4. Руководство подготовкой рабочего места и выполнением открыток, оказание индивидуальной помощи.

(Некоторые дети успели сделать по 2 открытки, другие сделали дополнительные дома)

Дети называют еще одно доброе дело – поздравить одиноких людей, сделать для них поздравительные открытки, подготовить подарки.

Просматривают видео-инструкцию, определяют необходимые материалы и инструменты, берут их. В паре распределяют последовательность действий (см. слайд презентации), выполняют открытки

Планирование деятельности, осуществление самоконтроля в процессе выполнения открытки.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности

Планировать свои действия и прогнозировать результат в соответствии с поставленной задачей.

Демонстрировать осознанное, заинтересованное отношение к изучаемой теме, интерес и творческое отношение к созданию продукта - открытки.

Рефлексия

Итог занятия

Учитель предлагает детям еще раз вернуться к первому слайду. Просит ответить на вопросы:

- Возможно ли, чтобы все были счастливы?

- Нужно ли бояться неприятностей, которые могут случиться в жизни?

- Может ли в одиночестве, если оно длится недолго, быть положительные моменты?

- Что можно сделать, чтобы в мире было больше счастливых людей? (в т.ч. – дарить подарки).

Предлагает детям поучаствовать в сборе подарков для одиноких пожилых людей.

Возвращает детей к теме и целям урока, подводит к выводу о достижении цели.

Организует оценку деятельности учащихся на занятии.

Подводит детей к мысли о возможности поделиться своими новыми знаниями и чувствами.

- Какова была тема сегодняшнего занятия? - Достигли ли мы поставленных целей? -Что помогло нам достичь наших целей?  -Что нового вы узнали на нашем занятии? - Что вы расскажете сегодня дома своим близким? - Что еще, кроме знаний, мы получили от сегодняшнего занятия? –Почему это важно?

Чтение стихотворения, обсуждение его смысла (см. слайд презентации)

- Оцените смайликом свое впечатление от занятия. (голосование).

- Спасибо за ваше активное участие, надеюсь на такую же активность в акции по сбору подарков.

Дети вспоминают тему и цель урока, приходят к выводу о их достижении. Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Приходят к выводу о важности своих новых знаний.  

Рефлексивная деятельность.

Самооценивание

Иметь представления по теме урока.

Испытывать желание продолжить волонтерскую деятельность.

Осуществлять рефлексию, само и взаимоконтроль деятельности, анализировать деятельность Сотрудничать с учителем и одноклассниками, учитывать разные мнения и работать в сотрудничестве