Статья "СИСТЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗНОСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РАСКРЫТИЯ ИХ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА"
статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему

СИСТЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗНОСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  И РАСКРЫТИЯ ИХ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

«Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять.

Это правило столь же верно и в воспитании». Жан Поль                                             

Цель организации ученического самоуправления -  активное и осознанное  включение детей  в различные виды деятельности через  реализацию  интересов каждого учащегося и привлечение родителей к совместной деятельности.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

1. Создать условия для развития организаторских способностей каждого ребенка,  выявить лидерские качества.

2. Предоставить каждому ребёнку возможность самореализации и самоутверждения через конкретные дела.

3. Создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности.

4. Создать благоприятные условия для совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей).

Деятельность самоуправления строится на следующих принципах:

*Равноправие - все имеют право решающего голоса при принятии того или иного решения.

*Гуманность - действия самоуправления основываются на нравственности, человеколюбии.

*Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.

*Ответственность - необходимость регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед общим собранием.

Продумывая систему самоуправления в моем классе, я опиралась на опыт и идеи великого педагога А.А.Макаренко, который понимал под коллективом  «целеустремленный комплекс личностей», объединенных общественно-значимыми целями, совместной деятельностью по их достижению, взаимной ответственностью и самоуправлением. Формирующая функция коллектива определяется тем, что его члены выступают в качестве активных субъектов общественно-значимой коллективной деятельностью и взаимоотношений.

Я убеждена в том, что в начальной школе мы, классные руководители,  должны заменить детям маму. А класс должен стать для ребенка СЕМЬЕЙ. Ведь дети большую часть дня проводят именно в школе, и им здесь должно быть уютно, комфортно, спокойно.  И все-таки опека и помощь ученикам должны быть так мудро продуманы и организованы, чтобы дети постепенно становились все более и более самостоятельными и способными ориентироваться в новой для них школьной жизни. «Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас» (Эрнст Легуве). И чтобы этого достичь, необходима четко выстроенная система самоуправления, которая будет работать как отлаженный механизм.

Наш класс – это СЕМЬЯ, а семейное счастье зависит от каждого члена семьи. Высшим органом правления является классное собрание, то есть собрание всего классного коллектива.

Макаренко делил коллектив на отряды, наш же класс делится на микрогруппы -  семейки. В каждую  семейку  входит    5-7  детей, которых могут объединять     дружба,  общие интересы, личностные особенности,  место жительства и т. д.  Формируя группы учащихся по желанию ребят, я стараюсь руководствоваться определенными принципами:

1. Объединять детей с разными характерами, владеющих различными умениями и навыками.
2. Не допускать попадания в одну группу двух ребят, которые в повседневной жизни не особо воспринимают друг друга, могут конфликтовать (психологическая несовместимость).

Данную систему самоуправления я начала внедрять со второго класса. На первом классном собрании в начале первой четверти наш классный коллектив был разделен на 5 семеек. На последующих собраниях каждая команда придумала себе название и девиз, выбрала главу семейки. Главы семеек входят в «Совет друзей». «Совет друзей» – это помощники классного руководителя во всех делах. Состав «Совета друзей» не постоянный, так как главы семеек переизбираются каждую четверть. Хотелось бы, чтобы каждый попробовал себя в роли лидера, чтобы ребята не боялись брать на себя ответственность. Ведь у глав семеек нет привелегий, только дополнительная ответственность. И этот принцип я опять же взяла у Макаренко.

Поручения  для семеек, на мой взгляд, целесообразно  менять не реже одного раза в две  недели.  При  смене  поручений  важно  отметить  то  хорошее,  что  сделала  данная  микрогруппа,  сохранить  лучшее  из  придуманного  и  внести  новое. И все-таки у семеек есть свои приоритетные направления, и эти направления связаны с четырьмя направлениями внеурочной занятости в соответствии с ФГОС.

Названия и девизы ребята придумывали сами, с моей помощью:

1. Семейка «Добро». Приоритетное направление – социальное, а именно: организация добрых дел, организация социальны акций и участие в них – помощь школе, животным, пожилым и больным людям, младшим школьникам.

Девиз:

Доброта спасет мир!

2. Семейка «Радость». Приоритетное направление – культурное, а именно -  помощь в организации праздников и других культурны мероприятий, украшение класса, ведение культурной колонки в школьной газете.

Девиз:

Радость людям мы несем,

Песни весело поем!

3. Семейка «Пчелки». Приоритетное направление – духовно-нравственное: следят за дежурством в классе, порядком в классе и столовой, помогают ухаживать за растениями. Стоит отметить, что ребята следят не только за чистотой, но и за взаимоотношениями в классе. Можно сказать, что это наша классная служба медиации. Ребята стараются предотвратить или сгладить конфликтные ситуации, поддерживать дружескую атмосферу в классе.

Девиз:

Пчёлки - дружная семья!

Так зовёмся мы не зря...

И в потехе, и в работе

Мы жужжим на доброй ноте!!!

4. Семейка «СпортУРА».  Приоритетное направление – спортивно-оздоровительное: участвуют в спортивных соревнованиях, помогают в проведении физкультминуток, спортивных эстафет, игр.

Девиз:

Спорту скажем мы «Ура»,

Чтоб не болеть нам никогда!

Кроме девизов ребята еще придумали эмблемы для каждой семейки.

Наличие приоритетных направлений не означает, что у семеек ограниченный функционал. Как я уже писала выше, поручения будут меняться, чтобы ребята попробовали себя в разных видах деятельности. Например, творческие поручения даются всем семейкам, ведь к любому делу можно подойти творчески.

Напомню, что высшим органом ученического самоуправления класса является классное собрание. Оно решает наиболее важные вопросы:

 -   Определяет основные направления классной жизни.

 -  Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

 -   Собрание проводится не реже 1 раза в четверть, а текущие дела решаются на классных часах (1 раз в неделю).

Структура самоуправления в нашем классе представлена на схеме:

У каждой семейки есть свой табель. Все табели вывешаны в классном уголке. На каждом написано название семейки, список членов семейки с указанием ее главы, девиз и эмблема. На этот табель мы приклеиваем медали – награды за разные поручения и достижения: золотая медаль, серебряная или бронзовая. Качество медали определяется всем коллективом. Но решающее слово остается за координатором всей системы – классным руководителем. И все-таки наш главный принцип – свобода слова. Это не означает вседозволенность. Ребята имеют право высказать свое мнение, но при этом они должны аргументированно доказать его. Если кому-то что-то не нравится, он должен предложить свою альтернативу, а не просто все отрицать.

На данный момент я являюсь классным руководителем 4 «б» класса. Наша система самоуправления успешно функционирует уже третий год. Конечно, у нас не все идеально, есть проблемы, но мы их решаем сообща. Такая система ученического самоуправления призвана привлечь каждого учащегося к активному участию в жизни класса и школы. И ребята дейтсвительно раскрывают свой творческий потенциал: придумывают сценки, танцы, создают интересные и полезные плакаты, видеоролики.

Все это они делают с удовольствием и интересом. Конечно, мою систему самоуправления нельзя назвать абсолютно новаторской, да я к этому и не стремилась, напротив, опиралась на опыт, проверенный несколькими поколениями. Но я постаралась сделать ее более уютной, комфортной, душевной, понятной учащимися начальных классов. И детям эта система очень понравилась. Я вижу, что система работает, помогает мне управлять классным коллективом, незримой рукой прививать ребятам правильные нравственные ценности и развивать их в разных направлениях. Кроме того, класс стал намного дружнее. Его действительно можно назвать семьей.

Мы принимаем участие в районных и городских творческих и интеллектуальных конкурсах. Я со своим классом успешно выступила на конкурсе «Классный руководитель года-2017» (стала победителем в номинации «Вклад классного руководителя в укрепление здоровья школьников, воспитание в них потребности в здоровом образе жизни», а также стала победителем по версии детского жюри, что особенно лестно).  

В 2017-2018 учебном году ученица нашего класса со своей семьей заняла первое место в районном этапе и поучаствовала в городском этапе городских соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья», и в этом есть огромная заслуга всего класса. Все семейки оказались к этому причастны: рисовали плакаты, придумывали «кричалки», «речевки», чтобы активно болеть за семью Шаровых. И Шаровы чувствовали нашу поддержку, это придавало им сил.

Впереди у нас еще много побед, а все трудности мы преодолеем вместе, нашей большой и дружной семьей. Не случайно, девиз нашего класса: «Я все смогу, я все сумею и своего добьюсь», а мое педагогическое кредо: «Мои дети все смогут, все сумеют, а я им в этом помогу».

Библиографический список:

А. С. Макаренко сегодня: новые материалы, исследование, опыт. Сост. Фролов С. А. Н. Новгород, НГПУ, 1992. – с.207.