Авторское эссе «Зажигая добрые сердца» учителя начальных классов
статья

Авторское эссе «Зажигая добрые сердца» учителя начальных классов

МБОУ СОШ 144 Перевощиковой Елены Александровны.

Одна из важнейших задач учителя начальной школы, на мой взгляд, - формирование и развитие личности ребёнка, становление его отношений к Родине, обществу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.
          Моя задача, как педагога - превратить честь, совесть, достоинство во внутренние стимулы каждого ребёнка. Конечно это очень долгая  и кропотливая работа.      Воспитательный процесс должен быть построен так, чтобы предусмотреть ситуации, в которых ребёнок получает возможность сделать самостоятельный выбор поступка. И моя задача научить ученика правильно действовать, быть добрым, отзывчивым, готовым прийти на помощь.
         В моём классе дети, приобретая собственный опыт, ошибаются, неправильно поступают. Я, помогаю ребёнку осознать и пережить ошибочность, безнравственность его поступка; разумеется, помогаю ему не только исправить поведение, но и повлиять на направленность мотивов, вызвавших то или иное действие. 
            В своей работе я обеспечиваю эмоциональную насыщенность общей учебной и внеклассной деятельности, организую совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие ее участников. Работая во втором классе, предоставляю ребятам самим, под руководством учителя разработать или подобрать конкурсы для того или иного праздника. Желающих очень много, поэтому мы бросали жребий и установили поочередность, разбив детей на группы. Дети ждут праздника, чтобы показать свою индивидуальность и творчество. Готовясь к школьным мероприятиям, каждый старается внести свой вклад, проявляется чувство товарищества и ответственности. 

Часто наши уроки начинаются с упражнений –«Подари улыбку». 
Забочусь о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания. 
Детям интересно высказывать своё мнение, видеть, что к его мнению прислушиваются другие, чувствовать себя увереннее, с уважением и с добротой относиться к окружающим. 

                 Я помогаю учащимся осмыслить как их собственный опыт, так и опыт других (пример товарищей, родителей и взрослых, примеры из литературы). Использование произведений художественной литературы в процессе нравственного воспитании помогает выработке у детей способности сопереживания с другими, формирует их положительные нравственные эмоции. 
                Важным условием нравственного воспитания школьников является общий нравственный "климат” в классе, стиль отношений между учителем и детьми, детских взаимоотношений. Образцом вежливой, четкой доброжелательной речи, считаю,  должна быть речь учителя. Дети копируют речь, отношение. Есть у нас  в классе уже хорошие результаты. Дети, общаясь друг с другом и учителем, употребляют в своей речи «Будь добр»,  «Хорошего дня», «Приятного отдыха» и т.д. Ведь полноправным членом коллектива ученик ощутит себя тогда, когда в классе царит обстановка взаимной заботливости и внимания, доброжелательности и требовательности. При таком подходе развиваются достоинства каждого, преодолевается неуверенность слабых, не замечаются их недостатки. Конечно же определяющее значение  имеет личный пример учителя, его отношение к детям. Даже в мелочах, в манерах дети стараются подражать своему учителю. 
           Я избегаю общих оценок личности каждого ученика. Считаю, что может быть плох поступок, а не ученик. Поэтому можно хвалить или осуждать за его поступок, но не следует оценку конкретного факта переносить на его личность в целом и говорить, что он вообще хороший или, наоборот, во всем плохой. Я активно поощряю положительное поведение ребенка, с целью дальнейшего закрепления данных поступков. Высказываю неодобрение к  отрицательным поступкам. Оцениваю только поступок, а не личность ребенка. Важно, чтобы полученные знания эмоционально окрасились, закрепились у ребенка, перешли в мотивы поступков, приобрели побудительную силу. Далее ребенок уже сам обращает внимание на свое поведение, анализирует и оценивает его. Здесь от взрослого будет требоваться лишь направляющая функция.  Я считаю, что то, насколько будет воспитан ребенок, во многом зависит от взрослых. Каждый ребенок неповторим и тем прекрасен. Только неповторимость поможет ребенку выбрать свой жизненный путь и пройти именно его. Ребенок имеет право на собственное «Я», имеет право быть самим собою. В воспитании не надо становится «над ребенком», а если и придется это сделать, то только для его защиты. Необходимо работать с детьми так, чтобы каждый их них научился уважать и ценить себя.  В работе с детьми я делаю так, чтобы ребенок участвовал в делах из-за желания добиться личного успеха, испытать удовольствие, ощутить важность этих дел для себя. Приоритетными качествами личности являются: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство, гражданственность. Главное в моей работе увидеть в каждом ребёнке личность и способствовать росту этой личности. Конечно, есть проблемы, не все удается, но есть желание и потенциал, который поможет достичь желаемого. Мы вместе учимся, учимся слышать и слушать друг друга, учимся понимать друг друга.

Много времени на классных часах я отвожу на нравственно – эстетическое воспитание учащихся. Учу ребят строить своё поведение в соответствии с нравственно – эстетическим воспитанием. Провожу с учениками занятия, на которых учу их анализировать, оценивать проблемные моральные ситуации, принимать нравственные решения. Учу ребят вести дискуссию, спорить,  критиковать, отстаивать своё мнение, делать выводы.        Дети делятся своими мыслями о дружбе, товариществе, хороших людях, рассказывают случаи из собственного опыта общения со сверстниками. Провожу обсуждение прочитанных книг. Дети рассказывают о своих впечатлениях, рисуют любимых литературных героев. У нас проходят беседы о поведении в общественном месте, в транспорте, дома, в гостях, на природе, на улице, в театре, в магазине. Также я провожу беседы «Вежливые слова», о хороших и дурных манерах.

              Я веду большую работу по формированию толерантного поведения, учу детей позитивному отношению к себе и представителям других народов и иных культур, учу уважать достоинство других людей.

Воспитательная работа приносит свои  плоды. У ребят формируются положительные межличностные отношения. Они учатся уважительно общаться друг с другом, сочувствовать и сопереживать, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей. Ребята берут на себя ответственность за порученное дело, помогают одноклассникам. Учатся высказывать своё мнение,  отстаивать его, учатся признавать свою неправоту в случае ошибки. Интеллектуально развиваются, развивают кругозор, демонстрируют свои умения, достижения и знания. Способность трудиться активно, с удовольствием и радостью – это и есть цель обучения и воспитания. Участвуя в мероприятии, дети получают заряд положительных эмоций, их организм открывается добру. Считается, что ребёнок, с детства погружённый в атмосферу добра , вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям.