Математика и конструирование
методическая разработка (4 класс)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________________В.Ф. Ершова

УТВЕРЖДЕНО

Приказом от «_____»_________20___ №______

Директор МОУ Анненская СОШ

______________________Т.В.Качурина

ПРИНЯТО

 на заседании педагогического совета

МОУ Анненская СОШ

Протокол № _____ от «_____» _____20____г.

Образовательный результат (обучающийся научится)

Образовательный результат (обучающийся получит возможность научиться)

Кол-во лет на

освоение

Классы

Подл.ли промежуточной аттестац.

Метапредметные результаты:

1. Регулятивные

                  - Целеполагание:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную.

- самостоятельно ставить новые учебные задачи;

4

1-4

Да

                                      - Планирование:

- в сотрудничестве с учителем планировать пути достижения познавательных задач;

– самостоятельно составлять планы.

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

4

1-4

Да

                                           - Прогнозирование:

- основам  прогнозирования как предвидения будущих событий.

4

1-4

Да

                                     - Контроль:

– в сотрудничестве с учителем осуществлять превентивный контроль по результату и по способу действия.        

– самостоятельно осуществлять превентивный контроль по результату и по способу действия.

- Основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

4

1-4

Да

                                              - Оценка:

– в сотрудничестве с учителем оценивать и принимать решения, определяющие дальнейшую деятельность.

- Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов  на решение задачи;

4

1-4

Да

                                               - Коррекция:

–самостоятельно вносить  необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.        

- Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

4

1-4

Да

                                                 - Волевая саморегуляция:

– самостоятельно начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.

4

1-4

Да

2. Познавательные

                       - Смысловое чтение и работа с информацией:

– основам ознакомительного и изучающего чтения;

– самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации, в том числе с использованием ресурсов библиотек и интернета, для выполнений учебных заданий;

– структурировать тексты.

- основам рефлексивного чтения;

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

4

1-4

Да

- Освоенность методов познания, инструментария и понятийного аппарата, логических действий и операций:

–создавать и использовать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор способов решения задач;

– выделять существенные и несущественные признаки для построения анализа;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, выбирая критерии; устанавливать причинно-следственные связи под руководством учителя

– формулировать проблему под руководством учителя при решении учебных задач;

– осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; строить логическое рассуждение.        

- основам рефлексивного чтения;

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

4  

1-4

Да

          - Умений проектной, в том числе учебно-исследовательской, деятельности

– планировать учебный проект под руководством учителя, используя оборудование, модели, методы и приемы адекватные исследуемой проблеме;

– выполнять учебный проект под руководством учителя, используя оборудование, модели, методы и приемы адекватные исследуемой проблеме в соответствии с требованиями;

– оформлять учебный проект под руководством учителя в соответствии с требованиями;

– представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации с использованием объектов наглядности;

– при представлении продукта учебного проекта аргументировать свою позицию, используя языковые средства адекватные исследуемой проблеме;

– самостоятельно по образцу проводить контроль и оценку хода и результатов выполнения учебного проекта.        

- основам рефлексивного чтения;

- ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- организовывать исследование с целью проверки гипотез;

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

4

1-4

Да

3. Коммуникативные

- Планирование  совместной  деятельности:

– учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;

– планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

- учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

4

1-4

Да

 -Постановка вопросов:

–самостоятельно формулировать и задавать вопросы партнеру, необходимые для организации собственной деятельности.        

4  

1-4

Да

              -Разрешение конфликтов:

–формулировать собственное мнение и позицию с опорой на социально-приемлемые способы поведения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности (в том числе при открытом столкновении мнений).        

- договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

4  

1-4

Да

                   -Управление поведением партнера:

–обмениваться необходимой и полезной информацией для общения и деятельности и оказывать необходимую помощь партнеру в процессе сотрудничества        

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

4  

1-4

Да

            -Точность выражения мысли (Умение выражать свои мысли):

– аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.        

4  

1-4

Да

          - Владение монологической и диалогической формами речи:

– соответствии с коммуникативными ситуациями использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

– строить монологическое контекстное высказывание средствами устной и письменной речи.        

- вступать в диалог, также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

4

1-4

Да

Образовательный результат (обучающийся научится)

Образовательный результат (обучающийся получит возможность научиться)

Кол-во лет на

освоение

Классы

1.  Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):

– Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

 – Осознанность своей этнической принадлежности, знание истории

– Сформированность гуманистических, демократических ценностей.        

– Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

– Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах сверстников;

– Участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

– Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

– Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства;

- устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

4

1-4

2. Смыслообразование:

– Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, развития опыта участия в социально значимом труде.

– Сформированность основ современной экологической культуры соответствующей; опыт экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях.

ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- готовности к самообразованию и самовоспитанию.

5 4

1-4

3. Нравственно-этическая ориентация:

– Сформированность уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, традициям России и народов мира;

– Готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

– Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

– Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия своего края, народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

– Сформированность навыков сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

- адекватной позитивной  самооценки и Я-концепции;

- эмпатии как осознанного понимания и сопереживания  чувствам  других, выражающейся в поступках, направленных н помощь и обеспечения благополучия.

5 4

1-4

Предметный результат

Кол-во лет на освоение

Классы

Подлежит ли промежу-точной аттестации

I. Обучающийся научится:

- раскрывать роль математики в практической деятельности людей;

1

1

Да

- объяснять название и назначение материалов (бумага, ткань, проволока); инструментов и приспособлений (линейка, ножницы, шаблон, трафарет

1

1

Да

-выполнять правила техники безопасности личной гигиены при работе с инструментами и деталями конструктора;

4

1-4

Да

- объяснять термины - кривая линия, окружность, круг, овал, радиус, диаметр, центр окружности, круга, элементов электрической цепи

1-2

2-3

Да

-узнавать назначение и способы крепления деталей конструктора, способы контроля точности построения деталей (с помощью линейки, шаблона, угольника, циркуля); персональном компьютере.

3

2-4

Да

- узнавать технические сведения о транспортных машинах особенности их устройства, назначения, применения;

4

3-4

Да

- распознавать признаки  и их элементов,

4

4

Да

- узнавать объёмные тела и по трём проекциям, по графическому изображению,

4

4

Да

- изготавливать  детали по чертежу

4

4

Да

- соединять части конструкции в одно целое

4

4

Да

- различать Архимедовы и Платоновы тела

4

4

Да

- использовать творческий подход к работе особенности их устройства, назначения, применения

4

4

Да

Обучающийся получит возможность научиться:

- собрать фигуру из заданных геометрических фигур или частей;

1

1

Да

-преобразовать, видоизменить фигуру по условию и заданному конечному результату

2

1-2

Да

- сгибать бумагу, размечать фигуры прямоугольной формы на прямоугольном листе бумаги, изготавливать несложные аппликации из бумаги

1  

 2

Да

- чертить и изготовлять модель: отрезка, угла, круга, треугольника, квадрата, прямоугольника

2

2-4

Да

- самостоятельно изготавливать несложные изделия по образцу и по описанию

2

2

Да

- проводить анализ образца изготовленного изделия

3

1-2

Да

- вносить в изготовленный объект изменения по заданным условиям

2

1-2

Да

-узнавать и выполнять простейшие соединения деталей конструктора: обычное, жесткое, шарнирное, внахлестку

2

1-2

Да

- рационально размечать материал с помощью шаблона, угольника, линейки

3

1-3

Да

- выполнять технический рисунок и изготавливать по нему несложное изделие

3

1-3

Да

-вносить в технический рисунок и изготовленное изделие изменения по заданным условиям

3

1-3

Да

- выполнять простейшие функции при работе на персональном компьютере.

3

1-3

Да

-читать чертеж

4

1-4

Да

-видеть проекции

4

1-4

Да

-конструировать модели объёмных геометрических тел и составлять из них объекты по заданию или замыслу

4

1-4

Да

-зарисовывать модели объёмных геометрических тел на бумаге

4

1-4

Да

-анализировать и расчленять на части простейшие объекты

4

1-4

Да

- называть составляющие  части простейшие объекты

4

1-4

Да

-сконструировать объект по схематическому рисунку, по техническому чертежу,

4

1-4

Да

-видоизменить его и усовершенствовать по заданному условию;

4

1-4

Да

-контролировать правильность изготовления деталей конструкции и всей конструкции

4

1-4

Да

-применять простейшие навыки пользователя персональным компьютером.

4

1-4

Да

- рациональной организации труда и отдыха;

4

1-4

Да

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

4

1-4

Да

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об геометрических фигурах, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов;

4

1-4

Да

- анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствий влияния факторов риска на здоровье человека;

4

1-4

Да

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

• Волкова С. И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование(1-4)
• Моро М.И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику (1-4)
• Петерсон Л.Г. Мир деятельности.
• Останина Е.Е. Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей.
• Калинина М.И., Бельтюкова Г.В., Ивашова О.А. Открываю математику: Учебное пособие для 4 класса

• Семёнов А.Л., Посицельская М.И. Математика и информатика.

• Примерная программа  внеурочной деятельности под редакцией В.А. Горского Москва. Просвещение 2011

К

Печатные пособия

Демонстрационный материал (предметные картинки, таблицы) по основным темам программы: «Пространственные, линейные и плоскостные представления», «Ломаная линия»,         

«Простейшие геометрические фигуры»,

«Многоугольник»,

«Компьютер»,

«Величины геометрических фигур».

П

П

П

П

Компьютерные информационно-коммуникативные средства

Математика.КИМ.1 -4кл. ч.4. , 2008 г                                                                                  

Д

Большая энциклопедия КиМ 2007.1.2.3.д   , 2008 г                                                                                                                                    

Д

Математика и конструирование. Нач .шк, 2008 г                                                                                  

Д

Демидов Математика 1-4кл, 2008 г                                                                                  

Д

Оборудование класса

Парты

Доска

Шкаф

Стулья

Учительский стол

АРМ

К

Д

Д

К

Д

Д