Программа воспитательния младших школьников
материал (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 54 города  Челябинска»

 454018 г. Челябинск, ул. Двинская, 7 т. 731-11-30

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ        

младших школьников

«Учимся вместе»

Челябинск, 2019

Содержание программы.

1. Пояснительная записка                                                                                стр.

2. Приоритетные направления воспитательной работы                               стр.

3. Работа классного самоуправления                                                              стр.                                                        

4. Социальное взаимодействие                                                                        стр.

5. Система работы с родителями                                                                     стр.

6. Мониторинг эффективности реализации программы                               стр.

7. Список используемой литературы                                                              стр.

1. Пояснительная записка

Социальный заказ государства образованию состоит в воспитании личности гражданина России: творческого, инициативного, компетентного, высоконравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию.

Сегодня ощущается острая необходимость снизить напряженность, агрессивность среди детей.  Для этого необходима систематическая работа по вовлечению учащихся в активные, значимые для них виды деятельности, формирование в процессе обучения и воспитания жизненных ценностей, организация досуга. Именно в школе необходимо формировать положительные общественные стереотипы, культуру здоровья, прививать нравственные  ценности. В нашем образовательном учреждении  сложился свой уклад школьной жизни, есть свои положительные и отрицательные факторы, влияющие на результативность задач воспитания:

• факторы, положительно влияющие на решение задач воспитания: сложившиеся школьные традиции и законы, функционирование ОУ в режиме  «школы полного дня», развитая система дополнительного образования.
• факторы, отрицательно влияющие на решение задач воспитания: сложные экономические и общекультурные явления общества, утрата многих национальных ценностей, низкий воспитательный потенциал семьи.

Все это убеждает в необходимости проводить воспитательную работу с детьми программными методами. При написании программы я использовала следующие документы: Закон « Об образовании», Конвенцию ООН о правах ребенка, Федеральный закон « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ, Устав и Воспитательную программу МБОУ «СОШ №54 г.Челябинска».

Для эффективной реализации данной программы планируется строить воспитательный процесс на следующих подходах.

Гуманизация воспитания предполагает признание ценности ребенка как личности, его прав на свободу, счастье, социальную защиту, на развитие и проявление его способностей, индивидуальности. Воспитательная среда при таком подходе характеризуется доминированием субъект - субъектных диалоговых отношений.

Личностный подход   к воспитанию означает признание ребенка активным субъектом воспитательного процесса, а его личности - высшей ценностью воспитания. Законы духовного и физического развития: процессы изменения, происходящие во внутреннем мире личности, служат главным ориентиром в воспитательной деятельности. Всестороннее изучение личности выступает необходимым условием успешного воспитания, а ее саморазвитие, формирование субъектных свойств - высшим показателем его эффективности.

Деятельностный  подход  -  опирается на то, что воспитание осуществляется в процессе активного взаимодействия субъекта с миром: с окружающими людьми, с предметами объективной действительности. В интенсивной деятельности образуется личностный опыт каждого воспитанника, происходит становление его личностной культуры

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.         

Задачи программы:

1. Формирование у учащихся гражданско-патриотического и правого сознания,  формирование личности, способной ориентироваться на общечеловеческие ценности, способной к сотрудничеству и межкультурному общению;

2.  Формирование у учащихся физиологической и мотивационной потребности в сохранении и творении своего здоровья;

3. Формирование у  учащихся волевых качеств личности, психо-эмоциональной устойчивости к стрессовым состояниям и негативному влиянию социосреды;

4. Содействие становлению и развитию интеллектуального, нравственного, коммуникативного потенциала школьников; пробуждение личности ребенка к самоанализу, самовоспитанию, самосовершенствованию;

Этапы реализации программы:

1этап – проектный (1 класс)

На данном этапе классный руководитель:

- изучает интересы детей, знакомится с коллективом;

- анализирует запросы родителей;

- выстраивает, планирует систему работы с учетом возможностей школы.

2 этап – деятельный (2 – 4 класс)

На данном этапе осуществляется:

- реализация воспитательной программы;

- мониторинг развития личности и классного коллектива;

- корректировка программы на основе полученных результатов.

3 этап – аналитический (4 класс)

    На данном этапе продолжается реализация программы и  осуществляется анализ успешности реализации программы. 

Ожидаемые результаты

При достижении  цели воспитательной работы проектируются следующие характеристики личности ученика:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
• обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

2. Приоритетные направления  воспитательной работы

Направление «Моя семья»

Целью работы классного руководителя в этом направлении является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя семья»:

- Формировать отношение к семье как основе российского общества; формировать  уважительное отношение детей к своим родителям, осознанное заботливое отношение  к старшим и младшим;

- Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, родителей, детей.

Направление «Моё  Отечество»

Целью работы классного руководителя в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё Отечество»:

- Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

- Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

- Формирование гуманистического мировоззрения.        

Направление «Моё здоровье»

Цель  работы классного руководителя:  использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Моё здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохра- нению физического и психического здоровья;

Направление «Моя  учеба»

Целью  работы классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Моя учёба»»:

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития (мониторинг познавательной деятельности)

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

-Формировать интеллектуальную  и информационную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Направление «Мой досуг»

    Целью работы классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса своей индивидуальности и уникальности, инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

    Задачи работы классного руководителя в направлении «Мой досуг»:

- Использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям.

- Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения.

Работа по направлениям более полно отражена в календарно-тематическом планировании на 2011-2012, 2012-2013 учебный год (Приложение 1,2)

3. Классное ученическое  самоуправление.

Самоуправление в классном коллективе – это действие детей, осуществляемые как самостоятельно, так и совместно со взрослыми членами классного общества по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для развития духовно богатой личности каждого учащегося, для оптимального общения друг с другом.

Система ученического самоуправления в МОУ представлена двумя ступенями:

 1 ступень – начальная школа;

 2 ступень – среднее и старшее звено;

Задачи развития детского самоуправления  на начальной ступени определены следующие:

•        воспитание самостоятельности, ответственности за порученное дело;

•        обучение принципам равноправия, выборности, открытости и гласности;

•        обучение совместной деятельности;

    Организация работы строится через работу по поручениям (постоянным, временным, разовым) и совместную работу. Рабочими органами являются классное собрание и совет дела – Малый олимпийский совет. Организация работы строится на классном уровне   через работу по секторам. (Приложение 3)

                                           IV.Социальное взаимодействие

Жизнедеятельность класса значительно обогащает наличие социального окружения. Воспитательная среда должна быть открытой – это является важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.  Взаимодействие классного руководителя с учреждениями социума представлено в таблице:

4. Система работы   с  родителями

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Важнейшее  направление  деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях формирования нравственного уклада жизни обучающихся. Работа с родителями строится по следующим направлениям:

          В школе осуществляется работа по педагогическому просвещению родителей  «Университет для родителей» (Приложение 4). Примерная тематика родительских собраний (Приложение 5).

5. Мониторинг эффективности реализации программы

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации программы.

Основные принципы организации мониторинга: системность, личностно- социально-деятельностный подход, объективность.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания обучающихся предусматривает использование следующих методов: тестирование, опрос,  анкетирование, беседа,  психолого-педагогическое наблюдение.

    Цели и задачи мониторинга:

Цели:        

1. Определить эффективность деятельности педагогов начальной школы по конкретным результатам развития личности младших школьников;
2. На основе теоретического анализа выявленных тенденций построить систему работы по эффективному обеспечению актуализации, развития и проявления младшими школьниками своих личностных качеств, развитию их творческой индивидуальности, субъектности, способностей к самоопределению и самореализации.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

• проследить динамику развития личности в младшем школьном возрасте в соответствии с диагностируемыми параметрами;
• оценить «траекторию» развития личности каждого ученика;
• сформировать информационную базу личностного роста учащихся;
• выявить возможные отрицательные тенденции в развитии личности  младшего школьника, наметить пути их предупреждения и преодоления;
• определить благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности  младшего школьника, его самопознания, самоопределения и саморазвития, наметить пути их реализации.        

Мониторинг воспитательного процесса строится в направлениях:

План мониторинга представлен (в Приложении 6). Результативность воспитательной деятельности представлена в графиках и таблицах (Приложения  7)

6. Список используемой литературы

1.Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.

2.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №2. М.,2007.

3.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №4. М.,2007.

4.Воспитание школьников \ научно-методический журнал №8. М.,2007.

5.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2007.

6.Классный руководитель \ научно-методический журнал №3. М.,2007.

7.Классный руководитель \ научно-методический журнал №8. М.,2007.

8.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2007.

9.Классный руководитель \ научно-методический журнал №2. М.,2008.

10.Классный руководитель \ научно-методический журнал №1. М.,2006.

11.Классный руководитель \ научно-методический журнал №7. М.,2006.

12.Классный руководитель \ научно-методический журнал №4. М.,2008.

13.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека.

14.Отечество: гражданское и патриотическое воспитание \ Т.М. Кумицкая, О.Е.Жиренко.-М.:ВАКО,2009.

15. http://www.aforism.su/9_3.html

16. https://uchi.ru/teachers/stats/main