РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ "ЛЮБИМАЯ ЗЕМЛЯ"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

                                                                            Утверждаю

                                                                  Директор МБОУ

                                                                  «МБОУ Школа – интернат №1 г. Томска»

«____» _______________ 2018г.

                                                                   _____________ Р.Г.Бичикашвили

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

НА 2019 – 2023 г.

ЛЮБИМАЯ ЗЕМЛЯ

                                                                        Автор-составитель:

                                                                     ___________ Г.В.Афонина, воспитатель

«МБОУ Школа – интернат №1 г. Томска»                                                                      

г. Томск – 2019 г.

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………...3-5

Цели и задачи………………………………………………………………………………………………………………….. 5        

Принципы программы…………………………………………………………………………………………………………5-8        

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Любимая земля»………………………………………8-9

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами……………………………………………………………………………………………………………………..11–15

Разделы программы…………………………………………………………………………………………………………….15-23

Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………………….24-39

Перечень ключевых слов………….……………………………………………………………………………………………40-41

Список литературы…………………………………………………………………………………………………………...…42

Приложение…………………………………………………………………………………………………………………......43

Пояснительная записка

« Если  ты  планируешь  будущее  всего  на  один  год,

 то  сей  зерно.

Если  ты   рассчитываешь  на десять   лет,

сажай   дерево.

Если  ты  рассчитываешь  на  сто  лет,  

обучай  народ.»

(Китайская  мудрость)

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.

Невозможно воспитать духовно-нравственного  человека  без   знания своих   исторических  корней, законов истории  и   природы,  сформировавших нашу  Землю.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться  к  событиям, к  людям  и учится  анализу,  оценке  событий.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения  к прошлому  своего  народа и  к  природе  своей  Родины. Краеведческий принцип позволяет  более  глубоко  понять  и  осознать  свое  Я  в  этом мире.

В духовно-нравственном  воспитании детей  через  краеведение важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия  среды в сочетании с практической деятельностью. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального  и  частного.

Связь краеведения и культуры почти прямолинейна: состояние краеведения в  обществе отражает тот уровень культуры, носителем которого  оно же является.

    Накапливая опыт познания  мира и себя в  мире, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. «Знакомство  с  географией   родного  края, с  одним  из  уголков  земли  ведет   к  сознательному  изучению  географии  всех стран,  также  помогает  тому, чтобы  любовь к  Родине  была  еще  более  живой   и содержательной»,- М.И. Калинин.   «Интерес  к  тому, что  ближе  всего,- основа  интереса   ко  всему  остальному. Краеведение  -  это  школа  познания, школа  воспитания  культурой,  школа  становления   и  закрепления  представлений  о  природе  и  обществе……»,- Л.И. Соловьев.

   Программа «Любимая земля » составлена в соответствии с нормативными документами::

•        ФЗ  от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

•        Приказ Минобр. и науки РФ от 6.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., рег. № 15785)

•        Приказ Минобр. и науки РФ от 18.12.2009г № 1060 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобр. и науки РФ от 6 октября 2009 г.  № 373»

•        Приказ Минобр. и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в приказ Минобр. и науки РФ  от 6 октября 2009 г.  № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

•        Приказ Минобр. и науки РФ от 29.12.2014г № 1643 «О внесении изменений в приказ Минобр. и науки РФ от 6 октября 2009 г.  № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

•         Приказ Минобр. и науки РФ  от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобр. и науки РФ от 6 октября 2009 г.  № 373» (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016г. № 40936)

•        Фундаментальное ядро содержания общего образования/под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – 2-е изд. – Москва, «Просвещение», 2010. (Стандарты второго поколения).

•         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России/ под ред. А.Я.Данилюка, А.М.Кондакова, В.А.Тишкова; Москва, «Просвещение», 2009 (Стандарты второго поколения)

•        Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 №03-296 Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта общего образования

         Цель  программы  «Любимая земля»:

- формирование осознанного отношения к истории  своего  края, к  людям,  живущим  в  нем, к  окружающей  нас  природе.

        Задачи программы:

Обучающие:

-  расширять представления о малой  Родине;

-  формировать опыт участия в  краеведческо  - исследовательской  деятельности;

- познакомить с  разными  способами  получения  информации.

-научить  оформлять  поисковые  работы.

Развивающие:

- развивать интерес к судьбам  тех,  кто причастен  к  судьбе  Родины.

-развивать  потребность в  познании   себя  в  мире.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к  Родине через любовь к  малой  родине, чувство  патриотизма.

- формировать  активную  жизненную позицию

- воспитывать  уважение  к  нашим  истокам,  к  родной  земле,  ее  природным  особенностям  и  преданиям.

     Программа  «Любимая земля»  основывается на принципах:

         Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного  процесса, внеучебной  и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

         Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя  со  значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

        Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного  межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

         Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание,  направленное  на духовно-нравственное развитие обучающихся, и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной,  внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

        Основная идея программы  состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена на обеспечение принятия исторических  законов существования человечества. осознанное выполнение правил поведения в детском и взрослом обществе; воспитание  чувства  патриотизма , элементарной исторической  культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность;  позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш район, наш город, наш регион.  

        Новизна программы «Любимая земля» состоит в том,  что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу  ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения различных проблем.  К восприятию нового, удовлетворению от  проделанной  работы  по  созданию  своего краеведческого   материала .Поиск  своего  места  в  социокультурной среде. 

 Содержание программы «Любимая земля», реализуется через посещение  краеведческих  музеев  города  Томска.. Возможности данного учебно – методического комплекса позволяют обеспечить  духовно-нравственное и общеинтеллектуальное развитие и воспитание обучающихся, а само содержание интегрируется в основные  виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают учебное содержание, уклад школьной жизни, многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Содержание программы «Любимая земля»  соответствует целям и задачам  основной образовательной программы, реализуемой в  школе - интернате  для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс).

Место проведения занятий – учебные кабинеты, краеведческий музей и учреждения дополнительного образования, пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки,  предприятия города.

 Достижение цели осуществляется через  беседы, краеведческие  игры,  тематические линейки, викторины, круглые столы. экскурсии, заочные путешествия и другие мероприятия.

 Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Любимая земля»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

 Содержание программы «Любимая земля», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество; 

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  информационно-коммуникационных технологий, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

-установление причинно-следственных связей.

Результатом  будет  папка  с  первым  собственным  опытом  по  краеведению.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация, выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, опросы, конкурсы).

Форма организации занятии – индивидуально-групповая:

−​ Беседы (желательно использовать презентацию);

−​ Экскурсии (планируются на полугодие и проводятся в определенные, указанные в расписании дни по общешкольному плану, в котором четко определяется место, время и тема экскурсии; особое место в программе отводится посещению музеев: краеведческого, музея, музея – заповедника «Томская писаница», музея – заповедника «Красная горка» и др.);

−​ Встречи с людьми, прославившими наш край (почетными работниками культуры, образования, медицины и т.д.);

−​ Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ);

−​ Игры с использованием компьютерной техники (Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Окружающий мир 1- 4 класс, «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия» и т.д.;

−​ Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);

−​ Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);

−​ Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);

−​ Конференции (участие обучающихся в школьных и городских мероприятиях) и т.п.

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы «Любимая земля» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате обучения по программе «Любимая земля» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных универсальных – учебных действий (УУД) к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:

Личностные действия:

Выпускник научится и приобретет:

−​ научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

−​ приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

−​ научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

−​ приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

−​ основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Томска, чувства сопричастности и гордости за свой край.

−​ мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;

−​ эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Томской области;

−​ чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

−​ эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Выпускник научится:

−​ планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

−​ выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

−​ проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

−​ самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

−​ использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Выпускник получит возможность:

−​ уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

−​ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

−​ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

−​ вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Выпускник научится:

−​ используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

−​ на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

−​ узнавать символику Томской области, города;

−​ описывать достопримечательности города Томска и родного края;

−​ использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

−​ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

−​ использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Томской области и атласом;

−​ работать с атласом, глобусом и картой;

−​ находить на карте свой регион и его главный город;

−​ устанавливать причинно‐следственные связи;

−​ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

−​ устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность:

−​ самостоятельно подбирать литературу по теме;

−​ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

−​ работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Выпускник научится:

−​ понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

−​ ориентироваться на позицию партнера в общении;

−​ учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выпускник получит возможность:

−​ готовить и выступать с сообщениями;

−​ формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

−​ наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

−​ аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность младших школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу «Любимая земля» во внеурочной деятельности могут быть разнообразными. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Программа внеурочной деятельности «Любимая земля» в начальной школе включает в себя пояснительную записку, тематическое планирование на четыре года обучения, формы подведения итогов, учета знаний, перечень ключевых слов, хронологическую таблица важней событий Томской области.

Отслеживание результатов

Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

−​ викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

−​ создания и защиты собственного проекта;

−​ создания презентаций - представлений по изученной теме;

−​ конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

−​ участия в конференциях разного уровня.

Программа «Любимая земля» относится  к  духовно-нравственному направлению,  рассчитана на 4 года занятий, объемом в 33 - 34 часов, 1 час в неделю.

Программа содержит четыре раздела: «Наш город», «Наша область», «Мифы и легенды Томска»,  «Люди нашего края».

1 класс (33ч)

«Моя маленькая родина»(5ч).

Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы. Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил. Мой район.

«Наш город» (5ч).

Где мы живем (Россия, город Томск  Имя моего города). Символы нашего города. Культурно – просветительные учреждения нашего города. Профессии города. Где работают родители. Конкурс рисунков «Наш город».

«Наша область» (18ч).

Географическое положение Томской области. Наша область на карте России. История возникновения Томской области. Символика Томской области. Коренные жители нашей области. Богатства нашей земли. Традиционные ремесла моего края. Растительность. Растительность нашего края. Разнообразие растений. Растительность нашего края. Значение растений в жизни человека. Животный мир. Животный мир Томской области. Разнообразие животного мира. Животный мир Томской области. Охрана и значение животного мира. Водные ресурсы. Водоемы нашего края. Реки и озера. Водоемы нашего края. Растительный и животный мир водоемов. Полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашей области. Полезные ископаемые Томской области. Сельское хозяйство. Сельское хозяйство в Томской области. Что растет на полях нашей области. Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства. Викторина «Почемучек».

«Люди нашего края» (4ч).

Томск – край нефти и газа. Труд людей нашего  края. Люди, прославившие Томск. (Герои – земляки). Предприятия города. Профессии и предприятия, на которых работают наши родители.

«Итоговое занятие» (1ч).

Мы хотим Вам рассказать…

Формы и виды деятельности:

• кружковые, факультативные занятия;
• краеведческие экскурсии;
• викторины;
• квесты;
• детские исследовательские проекты.

2 класс (34ч)

«Наш город» (8ч).

Томск - столица Томской области. Из истории образования города. Главные исторические и культурные памятники. Достопримечательности нашего города. Главные исторические и культурные памятники, виртуальная экскурсия по городу. Знакомство с районами города. Район, в котором я живу. Предприятия города. Значение для области и страны (рассказ обучающихся о профессии своих родителей). Игра – викторина.

«Наша область» (18ч).

Географическое положение Томской области. Наша область на карте мира. Символика области (флаг, гимн, герб). Томская Земля в древности. История создания и исследования Земли Томской. Народы Томска. Национальный состав Томской области. Игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества. Города Томской области. История возникновения городов. Водные ресурсы. Реки Томской области на карте России и Томской области. Реки Томской области. Откуда берут начало и где заканчиваются. Озера Томской области. Флора и фауна. Рельеф. Уникальность рельефа Томской области. Растительность. Растительный мир нашего края. Что такое тайга. Растения тайги. Растительный мир нашего края. Что такое «Красная книга». Растения нашей области, которые занесены в «Красную книгу». Животный мир. Животный мир Томской области Птицы нашего края. Перелетные и зимующие.Насекомые нашей области. Охрана и значение животного мира. Полезные ископаемые. Полезные ископаемые, которые добывают в нашем крае. Значение для области и страны. Игра «Цветик - семицветик».

«Люди нашего края» (5ч).

Первооткрыватель Земли Томской. Герои – томичи в годы Великой Отечественной войны. Труд нефтяников и газовиков. Поэты, писатели Томска. Художники нашего края.

«Итоговое занятие» (3ч).

Игра – викторина «Это было интересно». «Город будущего». Выставки и защита проекта  «Город будущего».

Формы и виды деятельности:

• кружковые, факультативные занятия;
• краеведческие экскурсии;
• викторины;
• квесты;
• походы выходного дня;
• детские исследовательские проекты.

3 класс (34ч)

«Наш город» (7ч).

История возникновения Томского острога. Истории названий улиц и площадей города. Храмы и церкви нашего города. Просмотр и обсуждение  документального фильма о Томске и Томской области. Брейн - ринг «Мой город». Защита проекта на тему «Что я бы сделал для своего города, если бы был мэром города».

«Наша область» (14ч).

Томская Земля в древности. История создания и исследования Земли Томской. Рельеф. Особенности рельефа Томской области. Полезные ископаемые. Знакомство с полезными ископаемыми о Томской области. Значение полезных ископаемых в народном хозяйстве.Вклад области в хозяйство страны. Крупные предприятия  нашей области. Значения для области и страны. Водные ресурсы. Реки, озера, водохранилища на территории нашей области. Характеристика основных водных объектов. Растительность. Разнообразие растительного покрова в нашей области. Мир растений тайги и лесов. Мир растений тайги, лесостепи. Животный мир. Разнообразие животного мира в нашей области. Распространенные и редкие животные нашей фауны. Самое интересное о природе Томской области.

«Путешествие вглубь веков» (6ч).

Палеонтологические находки на территории  Томской области. Рисунки в пещерах, на скалах. Коренные жители - кочевые племена. Жилища народов, проживающих на территории края. Обрядовые праздники, национальная одежда, предметы быта коренных жителей Томской области.

«Люди нашего края» (6ч).

Первые исследователи земли Томской. Люди, основавшие город и внесшие большой вклад в его развитие. Томичи в годы Великой Отечественной войны (на фронте и в тылу). Великая Отечественная война в истории моего края, моего города, моей семьи. Защита проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи». Почетные граждане нашего края.

«Итоговое занятие» (1ч).

Составление и разгадывание кроссвордов «Наш край», «История земли Томской".

Формы и виды деятельности:

• кружковые, факультативные занятия;
• краеведческие экскурсии;
• викторины;
• квесты;
• походы выходного дня;
• природоохранные и природовосстановительные экспедиции;
• детские исследовательские проекты;
• деловые игры.

4 класс (34ч).

«Наш город» (7ч).

Этапы становления города Томска. Томской области. Путешествие в средневековый город. Районы города. Социальный паспорт районов. Индивидуальность каждого района города. Основные производственные предприятия города. Заводы и фабрики города. Фонтаны в нашем городе. Улицы,  названные в честь великих людей и великих событий. Памятные места нашего города.

«Наша область» (14ч).

Границы  Томской области. Причины ее образования. Какие «пути – дороги» связывают нашу область с другими регионами России и зарубежными странами. Население  Томской области. Народности  Томской области. Томская Земля в древности до наших дней. Освоение Земли Томской. История заселения и освоения Земли Томской. Памятники древности. Рельеф. Чем наши равнинные  территории отличаются друг от друга. Водные ресурсы. Как образуются пороги и водопады. Пороги и водопады на реках нашей области. Типы питания рек Определение типа питания рек нашего края. Растительность. Растительный мир степи, горной тундры и альпийского луга. Растительный мир. Охрана  и  восстановление  лесов  и растительности. Роль  заповедников  и  ботанических  садов. Животный мир. Таежные животные. Пресмыкающиеся. Охрана и восстановление животного мира  Томской области.

«Мифы и легенды Томска» (6ч).

О наличии на территории нынешнего города Томска ещё более древнего города Грустина. Легенды о Томи. Проектная деятельность. Мифы нашего края: миф о Старце Феодоре Кузьмиче.«Семь чудес Томской области».

«Люди нашего края» (5ч).

Знакомство с поэтами и писателями Томска и их произведениями для детей. Заслуженные  и известные артисты  Томской области. Знакомство с художниками и их работами. Мастерская художника. Трудовые династии строителей, врачей, учителей и др.  Профессии и предприятия, на которых работают наши родители.

«Итоговое занятие» (2ч).

Научно – практическая конференция «Томск – мой край родной». Защита проекта на тему «Что я бы сделал для своей области, если бы был губернатором».

Формы и виды деятельности:

• кружковые, факультативные занятия;
• краеведческие экскурсии;
• викторины;
• квесты;
• походы выходного дня;
• природоохранные и природовосстановительные экспедиции;
• детские исследовательские проекты;
• деловые игры.

Тематическое планирование

1 класс.

2 класс.

3 класс.

4 класс.

Перечень ключевых слов

Аналитическое описание - прием рассказа, в котором дается описание составных частей, деталей, их функционального назначения

Архитектура - (лат. architectura - от греч. architekthon - строитель) (зодчество), искусство проектировать и строить здания и др.

Город - крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр.

Деревня - от слов деру, драть (подготовка участка земли, выдирали кусты, деревья);

Заимка - в старину: земельный участок, занятый кем-нибудь по праву первого владения, обычно вдали от других поселений.

История - (от греч. historia - рассказ о прошедшем - об узнанном), 1) процесс развития природы и общества. 2) Комплекс общественных наук изучающих прошлое .

Томск - город в России, административный центр одноимённых области и района. Расположен на востоке Западной Сибири на берегу реки Томь.

Старейший в Сибири крупный образовательный, научный и инновационный центр: 9 вузов, 15 НИИ, особая экономическая зона технико-внедренческого типа и 6 бизнес-инкубаторов. Город богат памятниками деревянной и каменной архитектуры XVIII—XX веков.В городе проживает 524,3 тыс. человек (на 1 января 2011 года)[1], на территории муниципального образования — 545 700 чел. (на 2011 год[1]). Томск, его город-спутник Северск и пригороды формируют Томскую городскую агломерацию с населением около 728 тыс. человек (2011). город, центр Томской области.

Краеведение - изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов главным образом силами местного населения.

Микрорайон - микро… - первая часть сложных слов, обозначающая малые размеры.

Музей - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов, памятников естественной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.

Область – 1).Часть страны, государственной территории. 2).Крупная административно-территориальная единица.

Областной центр - город с административными, промышленными и другими учреждениями.

Переселенцы – человек, переселившийся с постоянного места жительства в новые, обычно необжитые места.

Площадь - незастроенное большое и ровное место (в городе, селе), от которого в разные стороны расходятся улицы.

Почетный гражданин города - почетный - пользующийся почетом (уважением, оказываемым обществом, окружающими людьми), заслуживающий его; гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.

Процесс – последовательная смена состояний в развитии.

Разрез - открытая горная разработка.

Район - административно-территориальная единица большого города.

Рельеф – франц ( relief - от лат. relevo - поднимаю), совокупность неровностей суши, дна океанов и морей, разнообразных по очертаниям, размерам, происхождению, возрасту.

Улус – у некоторых народов Сибири: селение.

Юрта – у некоторых кочевых народов Южной Сибири: переносное конусообразной формы жилище, крытое звериными шкурами.

Явления - общие понятия (революция, восстание) безотносительно к конкретным фактам, без указания места, времени, участников.

Литература

∙​ Кирюшин Ю. Ф. Панкратова Л. В. Нововасюганское городище. // —Томск: ТМАЭСТомГУ, 2002. —- Т.1. —- С.67-96 .

∙​ Археологические исследования в Среднем Приобье. — Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1993. — 174 с — Тираж 1000 экз. — Электронный ресурс

∙​ Ожередов, Юрий Иванович. Археологическая карта Томской области / Ю. И. Ожередов, Я. А. Яковлев. —- Томск: изд-во Том.ун-та, 1993. — Т.2. —- 207 с.: карт. —- Библиогр. —-

∙​ «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».(Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского.-М.: Просвещение, 2011.

∙​ АндриановА.А. В прошлом и настоящем. – Томск, 1980г.

∙​ Бояршинова З.Я. Население томского уезда в XVII веке — Томск, 1950 г.

∙​ Головачёв П,М Томск в XVII веке.

∙​ Гордость Томска – Новосибирск. 1982 г.

∙​ Дюсекин В. Томичи в боях за Родину. – Томск, 1959 г.

∙​ Дмитриенко Н.М. Сибирский город Томск. – Томск,» 2000 г.

∙​ Егоров И.В. Учёные Сибири в годы Вов – Новосибирск, 1947г.

∙​ ЗаплавныйС. Рассказы о Томске. 1980 г.

∙​ История названия томских улиц . 2004 г.

∙​ Кузнецов И.И. Золотые звёзды: Томичи – Герои Советского союза. 1960г.

∙​ Шепелев Ю.И. ,Зайцева З.А. Деревянная архитектура Томска. – М., 1987 г.