Внеурочная деятельность по духовно-нравственному воспитанию младших школьников.
статья (4 класс)

ВНЕУРОЧНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

В числе глобальных проблем человечества, проблема духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из самых актуальных. Важность данной темы обусловлена тем, что на сегодняшний день стало очевидным отсутствие у многих людей ясно выраженной системы ценностных приоритетов, объединяющих их в единую историко-культурную и социальную общность. Причиной этому послужили крупные социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже веков, явившиеся не лучшим временем для нашего общества. В сознании людей постепенно укоренился приоритет материальных интересов над духовными, ощущается распад морально-этических норм в обществе. В связи с этим важная роль в организации духовно-нравственного воспитания граждан отводится организации воспитательного процесса в школе.

Формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечивает функционирование системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Цель нравственного воспитания : социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.                                         Поставленная цель обусловливает решение следующих задач в области формирования социальной культуры:

• формировать основы российской гражданской идентичности;
•  пробуждать веру в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитывать ценностное отношение к своему народу и культуре;
• формировать патриотизма и гражданской солидарности;
• задать в качестве духовно-нравственных ориентиров следующие ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Конкретизируем виды деятельности и формы занятий, методы работы с  обучающимися:

получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Самарской области:

• беседы
• предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО)
• классные часы  
• сообщения
• встречи с интересными людьми
• литературно – музыкальные композиции
• просмотр и обсуждение плакатов, картин, видеоматериалов.  
• экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
• поездки, походы по историческим и памятным местам

1. ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина:

• беседы
• экскурсии
• сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания
• творческие конкурсы
•  фестивали
• проведение выставок семейного художественного творчества

2. знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников:

• беседы
•  проведение классных часов
•  просмотра учебных фильмов
•  участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам
• викторины

3. знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина

• посильное участие в социальных проектах
• трудовые дела

4. знакомство с подвигами Российской армии, с защитниками Отечества

• просмотр учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов,
• проведении бесед о защитниках Отечества,
•  подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания «Зарница», «Детский биатлон»
• спортивных соревнований
•  сюжетно-ролевые игры на местности
•  встречи с ветеранами и военнослужащими;
• акции благотворительности, милосердия

5. участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры нравственности и патриотизма.

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников историко - обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных  фактов и понятий, но в основном – в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, «увидеть» прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, опосредованно, факты и представления – при их осмыслении – содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (причинно-следственных связей и закономерностей).                 

Для того чтобы сформировать человека-гражданина, необходимо в процессе обучения и воспитания создавать проблемные ситуации, требующие от школьников анализа сложных явлений, определения, защиты своих позиций, умения конструктивно взаимодействовать с иными позициями.                                 Таким образом, режим деятельности младших школьников предполагает систему  активного участия обучающихся во внеурочной деятельности. Отсюда  для решения задач гражданского воспитания наиболее эффективными по логико-мыслительной деятельности являются проблемные и исследовательский методы обучения и воспитания:

Список литературы

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / [сост. Е.С. Савинов]. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – 204с. - (Стандарты второго поколения).
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. [Текст] / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского.  2-е изд. - М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения). 
3. Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В. Богданова, Н.В. Кондукова, Е.В. Хребтова. – Белово, 2010.
4. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (Стандартом второго поколения).ISBN978-5-09-0252236-2.