Развитие логического мышления.
презентация к уроку (4 класс)

Конспект внеурочного занятия по логике в 4 классе.

Тема занятия: Развитие логического мышления.

Цель занятия: Развитие  логического мышления, памяти, внимания, воображения.

Задачи занятия: 

Образовательные:

- формировать общие способности искать и находить решения, необычные способы достижения требуемого результата, подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающие:

- развивать мышление в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, делать выводы;

- развивать познавательную активность и самостоятельную мыслительную деятельность учащихся.

Воспитательные: 

- воспитывать систему нравственных межличностных отношений;

-формировать потребность в здоровом образе жизни.

Планируемые результаты.

Личностные УУД

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

-формирование адекватной осознанной самооценки;

-развитие доброжелательного отношения к одноклассникам, соревновательности, переживания за общий успех команды.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

-формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию;

 -делать выводы и обобщения.

 Регулятивные УУД

-формирование   умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 -проговаривать последовательность действий;

 -контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

Коммуникативные УУД

-слушать и слышать учителя, другого ученика;

-доносить до собеседника свою точку зрения;

-формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их

адекватно оценивать работу в группе.

Предметные

- выявлять закономерности и проводить аналогии;

- давать определения тем или иным понятиям;

- обобщать, делать выводы.

Тип занятия: игровое.

Технологии обучения: игровая, обучение в сотрудничестве, здоровье – сберегающая.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, проблемный, сочетание индивидуальной работы и работы  в группах.

Оборудование: М /проектор, интерактивная доска, компьютер, ручки,  карандаши, маркеры (мел), карточки с заданиями, таблицы, смайлики, фигурки лего.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Метапредметные УУД: формирование навыков самоорганизации, самодисциплины. Личностные: формирование ответственности, доброжелательного отношения.

-Ребята, возьмитесь за руки, улыбнулись смайлику. А теперь улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него и улыбнитесь себе. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье. Даже солнце засияло. (Слайд №2)

- Садитесь, пожалуйста.

2.Определим тему занятия. (Слайд№3)

Познавательные УУД: формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: формируем умение определять цель деятельности на занятии и планировать свою работу.

Личностные УУД: формируем учебно-познавательный интерес к занятию.

Наше занятие называется …(логика)

- Как вы уже  знаете логика - это наука о рассуждении или правильном мышлении.

- Тогда,  чем мы будем заниматься на уроке? (рассуждать)

- А целью нашего занятия будет развитие…

- Посмотрите на слайд, там подсказка (1 мышление, внимание, воображение, память) верно, логическое мышление. Мыслить логически – это значит выделять важное, отделять его от второстепенного, находить взаимосвязи и выводить зависимости, делать выводы.

-Как вы думаете для чего вам нужно развивать память, внимание, мышление?

-А это важно? (да) Значит, будем развивать эти процессы? (да)

- А развиваем мы это с помощью различных упражнений.

Для нашего занятия мы разделимся на 3 команды. Устроим игру – соревнование!  За правильно выполненное задание команда получает смайлик. Команда набравшая, больше смайликов –  победила.

Но прежде чем приступить, к работе выполним упражнения, чтобы наш головной мозг лучше работал.

3.Мозговая гимнастика. (2 мин.)

 1) «Качание головой» - (30 сек).

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

 Расслабьтесь, дышите глубоко, уроните голову на плечи. Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

 2) «Ленивые восьмерки». (30 сек)

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

  3) «Шапка для размышлений».

 Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три раза.

 4)  «Гимнастика для глаз».

Цель: Профилактика нарушения зрения.

«Плавно глазками моргаем,

А потом их закрываем.

Чтобы было больше силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять!

Глазки можно открывать».         

- Молодцы ребята, мы активизировали работу головного мозга. Проверим, как он стал работать!

4. Работа по теме занятия.

1.Разминка. (слайды № 4 – 13)

Метапредметные УУД: быстродействие, умение работать в группе.

-Внимание на слайд.

- Ребята, вам нужно быстро отвечать на вопросы всей командой.

-Разминка окончена, вы молодцы!  Заслужили смайлики.

2. Развитие быстроты реакции.

1) Шифровка. Регулятивные УУД: контроль - сличение результата с заданным эталоном.

 -Посмотрите на слайд, как вы думаете, что это такое? (ключ к шифру)

-У вас на столе карточки с зашифрованными словами,  каждому по слову.

Вам нужно, быстро и в тоже время правильно расшифровать слова. Положите листки перед собой. Внимание начали!

1. 2   3   4   5  6   7  8    9  10  11  12  13  14  15  16   17  18  19  20  21

     Д  Р  Т   М  А О  Ч  К   В  Е    С   У  Ж    Б    Л    Н   Ы  Ш  П   И   Ц

4 5 4 6 7 8 5 -____________                       4 6 15 6 1 10 21- _____________

21 9 10 3 6 7 10 8 - _________                    11 6 15 16 17 18 8 6- __________

8 2 5 11 6 3 5 -______________                  19 3 20 7 8 5 - _______________

8 6 2 6 15 10 9 5 - ___________                  8 6 18 10 7 8 5 - ______________

1 2 12 13 14 5 - _____________                  15 5 11 3 6 7 8 5 - ____________

- Проверим по слайду, все справились с заданием?! (Слайд № 14)

-Получите смайлики. (Награждение.)

2) задание. Коммуникативные УУД: взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение договариваться, находить общее решение.

-Посмотрите на доску, какое задание вам нужно выполнить? (в таблицах  спрятались слова, вам нужно их дописать)  С каждой команды по очереди выходит 1 ученик, маркером добавляет буквы в таблицу. Помогайте друг другу.

3) задание. Регулятивные УУД: контроль- сличение результата с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: способность сохранять доброжелательное отношение друг другу.

- Посмотрите на слайд, (слайд № 15) догадались, что нужно сделать, (на нём изображён лабиринт) Пройдите от пункта А до пункта Б набрав в сумме 250. У вас на карточках нарисован лабиринт. Работаем всей командой. Раскрасьте путь карандашом.  

-Какая команда справится быстрее с этой задачей.

-Проверим по слайду,  у кого получилось так же, поднимите руки?

Весёлая переменка. (слайд № 16) ЛичностныеУУД: бережное отношение к своему здоровью, выполнение инструкций.

1. Одной рукой, погладьте живот круговыми движениями, а другой рукой в это же время погладьте  себя по голове. А теперь поменяйте руки.

Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно

2. Упражнения на координацию движения.

Дотроньтесь левой рукой до правого уха, а правой рукой до кончика носа, а теперь поменяем руки - правой рукой до левого уха, левой рукой до кончика носа. (5-6 раз)

3. Ученикам раздаются карточки с буквами, с обратной стороны написаны числами. Предлагается построиться  по алфавиту, а потом повернуть карточки и построиться по  числам по порядку.

3.Логически – поисковые задания.

 1) задание. Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение. Познавательные УУД: развитие мыслительных операций анализа и синтеза.

-Внимание на слайд (слайд № 17) - нам предлагают докончить фразу. Команды по очереди читают фразеологизм и продолжают его. Если команда не  справляется – ход переходит к другой команде.  А что такое фразеологизм, думаю, вы  знаете?!

Зарубить на ….                                           ….. на постном масле

Заварить….                                                          Два сапога ….

Держи … шире                                                 …. из глаз посыпались

…. не обидит                                              … дело

Днём …                                                        …. на губах не обсохло

…. по коже дерёт                                     …. гороховый

-Молодцы! Справились с заданием! Получите смайлики.

2) задание. Определи закономерность. Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, синтез.

- Внимание на слайд, (слайд № 18-24) какую работу нам предлагают выполнить? (найти подходящую фигуру)

-Верно! По очереди выходим к доске и выбираем фигуру из предложенных, нажимаем на значок под фигурой. Услышим звуковой сигнал. Проверим правильно или нет.

( ученики по очереди с каждой команды выходят к интерактивной доске, находят недостающую фигуру)

- Молодцы! Получите смайлики.

Веселая переменка. (слайд № 25) Личностные УУД: бережное отношение к своему здоровью, выполнение инструкций, накопление положительных эмоций.

Упражнения для глаз.

1.Напиши свое имя носом. Цель: укрепление мышц шейного отдела.

2.Стрельба глазами. Посмотрите вправо, влево, как можно дальше, а теперь вверх, вниз. Повторяем 5-6 раз.

4 Нестандартные задачи.  (слайды № 26-28)

Коммуникативные УУД: - умение высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;  формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-Теперь нам предлагают  решить задачки.  Каждой команде по задаче. Вам даётся 3 минуты на обдумывание ответа. А потом мы послушаем ваши рассуждения.

1.Доктор Айболит, решил познакомиться с детёнышем кенгуру, сидящим у мамы в сумке. Но взрослое животное не захотело общаться с незнакомцем и бросилось в бегство. Вопрос: появится ли у Айболита новый друг,  если известно, что кенгуру в минуту  делает  70 прыжков и каждый из них 10 метров в длину, а Айболит постарается бежать со скоростью 10 метров в секунду?

2.Черепаха Тортила вынесла для Буратино 3 коробочки: красную, синюю и зелёную. На красной коробочке было написано: «Здесь лежит золотой ключик», на синей – «Зелёная коробочка пуста», а на зелёной- «Здесь сидит змея». Тортила прочла надписи и сказала: «Действительно в одной коробочке лежит ключик, в другой - змея, а третья – пуста. Но имей в виду, что все надписи неверны. Если отгадаешь, где лежит  золотой ключик – он твой!» Где же ключик?

3. Крош  попросил у Ёжика  почитать книгу на 3 дня. В первый день Крош прочитал 1/2часть книги, во второй день 1/3 оставшейся части книги. Успел ли Крош  прочитать книгу за 3 дня, если в третий день он прочитал половину прочитанного за 2 дня?

Команды обдумывают решение задач и объясняют, как пришли к таким выводам.

Обсуждение решения и ответов задач. Проверка ответов по слайду.

-Молодцы, ребята, получите смайлики!

Дополнительное задание.

1.Задание на карточке. Нарисована фигура нужно разделить её на 4 равные части, закрасив их в разные цвета.

2. Задачка. Сколько велосипедов можно собрать из 9 колёс?

Итог занятия (рефлексия):

Метапредметные УУД: рефлексия; организационные умения само и взаимо- оценка. Предметные: формирование умения обобщать пройденный материал.

- А теперь подведём итоги. Проверим наши результаты.

-Внимание на слайд (слайд № 29) Посмотрите, что здесь написано? (6 смайликов - Вы молодцы! 7  и более смайликов – Вы  победители!)

- Давайте посчитаем ваши смайлики! Сколько их у вас? (дети  считают)

- Что мы видим? Значит, вы все победили! Давайте поаплодируем друг другу! Молодцы!

Награждение учащихся.

- Вам было интересно на занятии?

- Какое задание  было лёгким?

- А какое  трудным?

- А теперь ребята оцените свою работу на занятии с помощью лего. (зелёный цвет – всё понятно было, жёлтый цвет – есть не понятное, красный цвет – всё не понятно) Построим диаграмму.

- Кто помнит цель нашего занятия?  Нужно ли вам продолжать развивать внимание, память, мышление?

- Всем спасибо за работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ:

1.Доктор Айболит, решил познакомиться с детёнышем кенгуру, сидящим у мамы в сумке. Но взрослое животное не захотело общаться с незнакомцем и бросилось в бегство. Вопрос: появится ли у Айболита новый друг,  если известно, что кенгуру в минуту  делает  70 прыжков и каждый из них 10 метров в длину, а Айболит постарается бежать со скоростью 10 метров в секунду?

Кенгуру:  1 минута - 70 прыжков по 10 метров -

Айболит:  1 секунда – 10 метров

Черепаха Тортила вынесла для Буратино 3 коробочки: красную, синюю и зелёную. На красной коробочке было написано: «Здесь лежит золотой ключик.», на синей – «Зелёная коробочка пуста», а на зелёной- «Здесь сидит змея». Тортила прочла надписи и сказала: «Действительно в одной коробочке лежит ключик, в другой - змея, а третья – пуста. Но имей в виду, что все надписи неверны. Если отгадаешь, где лежит  золотой ключик – он твой!» Где же ключик?

Здесь лежит                   Зелёная коробочка              Здесь сидит змея

золотой ключик              пуста

Крош попросил у Ёжика  почитать книгу на 3 дня. В первый день Крош прочитал 1/2часть книги, во второй день 1/3 оставшейся части книги. Успел ли Крош прочитать книгу за 3 дня, если в третий день он прочитал половину прочитанного за 2 дня?

                          1/2часть

                          1/3часть от оставшейся части

4 5 4 6 7 8 5                   21 9 10 3 6 7 10 8 

8 2 5 11 6 3  5                  8 6 2 6 15 10 9 5  

1 2 12 13 14  5                 4 6 15 6 1 10 21

11 6 15 16 17 18 8 6         19 3 20 7 8  5

8 6 18 10 7 8 5                 15 5 11 3 6 7 8 5