Взаимодействие в воспитательной работе учреждений дополнительного образования и образовательных организаций
презентация к уроку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты. В.М. Бехтерев
Образовательная организация Учреждение дополнительного образования
Концепция модернизации образования формирование единого воспитательного пространства взаимодействие учреждений дополнительного образования и образовательных организаций как одно целое организация целенаправленного процесса воспитания, развития личности и обучения посредством кооперирования
Принципы успешного взаимодействия равноправный и долговременный характер отношений между партнерами по сотрудничеству справедливое распределение рисков между участниками кооперирования совместная заинтересованность партнеров в достижении конечных результатов сотрудничества
Модели «Воспитания» Традиционные в рамках которого выделяется этническое, религиозное и духовное воспитание Социально-адаптирующие ориентированные на то, чтобы с помощью общественно-государственных институтов вписать воспитанников в социальный контекст Педоцентрические выдвигающие на первый план внутренние потребности и интересы ребенка Диалоговые обеспечивающие сотрудничество участников воспитательного процесса
Определяющие признаки «Воспитания» Целенаправленность воздействий на воспитанника; Социальная направленность этих воздействий; Создание условий для усвоения ребенком определенных норм отношений; Освоение человеком определенного комплекса социальных ролей
« Цветок взаимодействия» ДЮСШ «Лидер» с образовательными учреждениями
Технология воспитания признание детства как промежуточной стадии взросления для саморазвития, интеллектуального и духовного роста; включение ребенка (обучающегося) в реальную жизнь, общественный, трудовой процессы на правах субъекта деятельности; включение подростков в ситуации выбора жизненных ценностей; помощь в их осмыслении, а также в оценке своих действий и поступков; личностный подход в воспитательной деятельности, определяющий формирование индивидуальности, развитие образованной, духовной, гуманной, свободной, творческой личности, ориентированной на общечеловеческие и общенациональные ценности; самоуправление в объединениях сверстников, самостоятельное разрешение возникающих проблем, обусловливающее высокий уровень самосознания, чувство самоуважения, собственного достоинства, самодисциплины в сочетании с уважением к мнению других людей, способностью к ориентировке в мире духовных ценностей; направленность социального воспитания на формирование и развитие таких качеств личности, как гражданская ответственность, патриотизм, сострадание, терпимость, милосердие, благородство, честь и достоинство.
Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. А.Дистервег
Вывод Активизировать партнерские отношения по обмену опытом работы в вопросе воспитания обучающихся, основываясь на формах кооперирования. Совершенствовать формы взаимодействия учреждений дополнительно образования физкультурно-спортивной направленности с образовательными организациями для повышения уровня воспитанности обучающихся. Продолжить работу по развитию и совершенствованию традиционных и инновационных форм социального воспитания, добиваясь повышения их эффективности как взаимосвязанных звеньев системы этой деятельности. Совершенствовать формы взаимодействия учреждений дополнительно образования физкультурно-спортивной направленности с образовательными организациями для повышения уровня воспитанности обучающихся. Проводить целенаправленную работу по приобщению детей и подростков к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формированию у них мировоззрения здорового образа жизни.
«Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель» Л.Н. Толстой