Рабочая программа группы продленного дня 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

общеобразовательная школа № 218

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

группы продленного дня

для 1Г класса

Прокопец Ольга Юрьевна

Санкт-Петербург, 2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа для группы продленного дня в 1 классе (далее - Программа) составлена на основе:

1.Закона Российской Федерации «Об образовании»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;

3.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями).

4.Устава ГБОУ средняя школа №218 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

5. Учебного плана ГБОУ СОШ № 218 на 2020-2021 учебный год,

Данная программа предлагается для работы с детьми, имеющими задержку психического развития. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс), пребывающих  в группе продленного дня. Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.

         Рабочая программа разработана с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий.    

Цели и задачи программы

Целью данной программы является создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.

Задачи программы:

-проводить работу по созданию сплочённого дружного коллектива, учить детей строить дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-воспитывать сознательное отношение к учёбе, организованность, собранность, дисциплинированность, самостоятельность, прилежание. Обучать правилам поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

-воспитывать сознательное отношение к труду, бережливость, уважение к людям труда, уважительное отношение к родителям, взрослым; прививать интерес к активному участию во всех видах работ, проводимых в школе;

-формировать внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни, необходимость заботы о своем здоровье и здоровье окружающих;

-проводить работу по воспитанию эстетических чувств, учить слушать музыку, смотреть картины; формировать умения и навыки художественного творчества;

-воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, гражданственности; в доступной форме знакомить детей с жизнью страны, учить работать с детскими газетами и журналами. Воспитывать бережное отношение к книгам;

-формировать экологические знания, нравственно-ценностное отношение ко всему живому, включая детей в творческую деятельность экологического содержания.         

Планируемые результаты освоения программы

 1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебой деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в          разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

10. Формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников;

11. Расширение кругозора, развитие общей культуры;

12. Формирование у детей активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;

13. Развитие коммуникативных навыков, навыков самоорганизации;

14. Воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

1. Системность.                            
2. Доступность.
3. Научность.
4. Создание развивающей ситуации.
5. Занимательность.            
6. Сознательность и активность.
7. Наглядность.
8. Связь теории с практикой.

Ведущие виды деятельности:

1. Игры: предметная, сюжетно-ролевая, игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, загадки;

2. Конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии;

3. Учебная деятельность, как ведущая в развитии детей младшего школьного возраста, в которой закладывается система отношений ребенка с окружающим миром - практические занятия, беседы.

           Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа в группе продленного дня по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения.
           Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:    гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.

Учебная нагрузка (33 учебные недели)

Ожидаемый результат: Занимаясь по данной программе, можно способствовать выработке у каждого ребенка конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Речь идет о личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.

Интернет-ресурсы:

Отдельные части программы могут реализовываться с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при проведении внеурочных занятий, практик

Используемые электронные ресурсы следующие:

• Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru
• Российская электронная школа, https://resh.edu.ru/.  
• Формат проведения видео занятий: zoom

Средства коммуникации: электронная почта, чат, электронный журнал.

Формы оценочных мероприятий:

• подборки заданий в соответствии с планируемыми результатами темы занятия;
• выполнение обучающимися небольших по объему творческих, проектных заданий, в том числе предполагающих коллективные формы взаимодействия через ресурсы сети Интернет

Список литературы

1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2000

2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26 с.

3. Воспитательное пространство продленного дня/Голованова Н.Ф. СПБ.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2002. - 160 с.

4. Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / Болховитин С.М., Огородников А.А. "Начальная школа", 2008, №2

5. Группа продленного дня/ Л.И.Гайдина. – М. 2010

6.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.

7. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2006

8. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2007 г.

9. Группа продленного дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Авт. - сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2015. - 288 с.

10. Занятия в группе продленного дня. 1-4 классы. Проблемно-ценностное общение, познавательно - игровая деятельность/ авт.-сост. Н.В.Лободина. - Волгоград: Учитель: ИП Гринин, 2015. - 214 с.

Календарно-тематическое планирование в группе продленного дня для учащихся первого класса на 2020 – 2021 учебный год.