Педагогическая компетентность в предупреждении суицида «О сбережении детей»
презентация к уроку

Слайд 1

Педагогическая компетентность в предупреждении суицида «О сбережении детей» Подготовила: Старкова Е.Н. Педагог-психолог

Слайд 2

Российская газета : Любой ребенок из любой семьи, самой благополучной, сегодня находится в зоне риска. Ни громкие имена родителей, ни их немалые семейные состояния не спасают детей от недетских проблем и душевных травм, богатые тоже плачут. Павел Астахов : Не материальном достатком определяется детское счастье. РГ : А чем? Астахов : Прежде всего отношением взрослых к ребенку. Не только родителей, а каждого, кто по закону должен обеспечивать его права и благополучие. Начиная с нянечки в детском саду, учителя, медсестры в поликлинике и заканчивая президентом, всем обществом. "Российская газета"

Слайд 3

По факту суицида любого ребенка (то, что ребенка не убили, а он покончил с собой – выбросился из окна или отравился, выясняет судмедэкспертиза) начинается доследственная проверка по признакам преступления, предусмотренного статьей 110 Уголовного кодекса – доведение до самоубийства. А дальше начинается опрос свидетелей: учителей, одноклассников, родителей . Часто родители жалуются на то, что к ребенку плохо относились учителя или одноклассники.

Слайд 4

Манипулятивный алгоритм действий вовлечения детей: Создание особого мира «Эстетика самоубийства» - позитивный мир ИНТЕРЕС Самооценки (похвала, признание таланта, «ты лучше всех») «Иллюзия общения» (болевые точки ребенка) Философские темы («Добро и зло», «Кто я в этом мире», «Смысл жизни») Функция наставника «Ты избранный» познание через уединение «Масса» не поймет!

Слайд 5

6. Конкретные действия изменения сознания ребенка: Лишение общения (с друзьями, родителями, ближайшем окружением); Отказ от сна; Отказ от еды Установка: Мир не совершенен, тебе одному его не изменить, жизнь не имеет смысла… Помни о своей миссии

Слайд 6

Признаки суицидального поведения 1) необычные высказывания : • размышления о малой ценности жизни; • высказывание суицидальных фантазий и мыслей; • высказывания, фиксированные на кризисной ситуации, состоянии здоровья, неблагоприятном исходе болезни, предстоящей медицинской манипуляции (операции), послеоперационного периода; • отрицание объективно существующей актуальной проблемы; • наличие просьб о прощении к окружающим ; • высказывание мыслей, содержание которых прямо или косвенно свидетельствует о «прощании».

Слайд 7

2) Необычное поведение: • «уход» в себя, замкнутость, склонность к уединению, гиперактивность, неадекватная стрессовой ситуации, ситуации потери (утраты) • отказ от предлагаемой помощи; • наличие суицидальных угроз (прямых и косвенных); • признаки прощания (раздача долгов, личных вещей, подарков, оформление завещания); • подготовка или наличие плана суицида; • подготовка или наличие средств суицида (накопление или закупка лекарственных средств, сильнодействующих, ядовитых и химических веществ, огнестрельного или холодного оружия, колющих, режущих предметов, шнура, поиск открываемых окон, отдаленных помещений, выходов на крыши зданий, лестничные проемы высоких этажей).

Слайд 8

3) Наличие психических расстройств: депрессии: • сниженное настроение; • самообвинения; • чувство вины; • нарушение сна (особенно ранние пробуждения) и аппетита; • скорбное выражение лица; • малоподвижность, адинамия; • взгляд в одну точку, избегание контакта глазами. 4) Нарушения поведения: • возбуждение, агрессия, страх, тревога, ажитация, импульсивность. психоз • бредовые идеи самообвинения, самоуничижения, виновности, преследования

Слайд 9

Классификация профилактики Первичная эффективность работы 60-70% Вторичная эффективность работы 30-40% Третичная эффективность работы 3-5%

Слайд 10

Вторичная профилактика ТОЧЕЧНАЯ Не ругать, не пугать!!! Эффе́кт Ве́ртера ; синдро́м Ве́ртера — массовая волна подражающих самоубийств, которые совершаются после самоубийства, широко освещённого телевидением или другими СМИ, либо описанного в популярном произведении литературы или кинематографа.

Слайд 11

"Российская газета" Школа-семья? РГ : Вы очень хорошо сказали, - чтобы дети были счастливы, им нужна любовь . Но если такое страшноватое положение в сфере детства, получается, что мы не любим своих детей? Астахов: Нет, мы их любим, но, как сказал поэт, "странною любовью". Мы говорим своему ребенку "Я тебя люблю" и при этом одной рукой его гладим по головке, а другой рукой потихонечку уничтожаем.