Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Тропинка к своему я»
план-конспект занятия (4 класс)

Рабочая программа по социальному направлению

«Тропинка к своему я»

             В результате изучения курса «Тропинка к своему я» у обучающихся на ступени начального

общего образования:

           •  будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

           •  сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

           • в сфере познавательных универсальных учебных  действий  выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.

• в сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и  оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса «Тропинка к своему я»

4 класс (35 ч)

Тема 1. Мои летние каникулы – 1 ч.

Темы 2,3. Кто я – 2 ч.

Тема 4. Какой я? Большой или маленький? – 1 ч.

Тема 5. Мои способности – 1ч.

Тема 6. Мой выбор, мой путь - 1 ч.

Тема 7. Мой внутренний мир – 1 ч.

Тема 8. Кто в ответе за мой внутренний мир? – 1 ч.

Тема 9. Уникальность внутреннего мира человека – 1 ч.

Темы 10,11. Кого можно впустить в свой внутренний мир? – 2 ч.

Тема 12. Что значит верить? – 1ч.

Тема 13. Мое детство – 1 ч.

Тема 14,15. Надо ли человеку изменяться? 2 ч.

Темы 16, 17. Я расту, я изменяюсь. – 2 ч.

Темы 18, 19. Мое будущее. 2 ч.

Тема 20. Кем бы я хотел стать? – 1ч.

Темы 21. Хочу вырасти здоровым. – 1 ч.

Тема 22. Кого можно назвать  интеллигентным человеком? – 1 ч.

Тема 23. Хочу вырасти интеллигентным человеком. – 1 ч.

Тема 24. Что такое идеальное «Я»? 1 ч.

Тема 25. Кого можно назвать свободным человеком? – 1 ч.

Тема 26. Права, обязанности школьника. – 1 ч.

Темы 27,28. Что такое право на уважение? – 2 ч.

Тема 29. Права и обязанности человека. – 1 ч.

Тема 30. Конфликтные ситуации при нарушении прав, обязанностей человека – 1 ч.

Темы 31,32. Обсуждение жизненных ситуаций. – 1 ч.

Темы 33,34. Разрешение конфликтных ситуаций мирным путем. – 2 ч.

Тема 35. Итоговое занятие – 1 ч.

Тематическое планирование

Оценка достижений планируемых результатов.

К концу обучения курса учащиеся получат возможность:

     Программа реализуется в форме кружка. Стоит в плане внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение 40 минут.

      Занятия проводятся в форме беседы, рассказа с использованием словесных, наглядных, практических методов и приемов.