ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ И ШКОЛЬНИКОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УСТАНОВКИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗНАКОМСТВО С МИРОМ ПРОФЕССИЙ
консультация (2 класс)

Лузгинова Алевтина Ивановна

МБОУ Монаковская средняя школа

 Белгородская область, Россия

Божкова Людмила Николаевна

ОГАПОУ "Старооскольский медицинский колледж"

город Старый Оскол Белгородская область, Россия

Кондрашева Нелли Александровна

МБДОУ ДС №67 «Аистенок»

город Старый Оскол Белгородская область

ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ И ШКОЛЬНИКОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УСТАНОВКИ К ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗНАКОМСТВО С МИРОМ ПРОФЕССИЙ

Формирование у дошкольников и школьников положительной установки к трудовой деятельности и знакомство с миром профессий

На протяжении всего дошкольного детства, пока ребёнок растёт и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно – ролевая игра остаётся наиболее характерным видом его деятельности.

В дошкольном возрасте широкое распространение получают сюжетно –

ролевые игры, часть из них имеет профессионально ориентированный характер.

Дети играют, присваивая себе роли врача, продавцов, воспитателей, водителей и др. Уже в дошкольном  и младшем школьном возрасте можно сделать первые предположения о развитии интереса к труду взрослых. У ребёнка в этом возрасте закладываются предпосылки будущей профессиональной деятельности. Важным направлением социального и познавательного развития дошкольников выступает ознакомление с трудом взрослых.

В детском саду, в школе, семье, доступном ему общественном окружении – всюду ребёнок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами.

Последовательное ознакомление с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет развивать у них представление о сути и значении трудовых действий, об общественном устройстве жизни в целом. В дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать. Поэтому необходимо создавать такие условия, при которых дети могли бы использовать животворные примеры поведения взрослых. Методы ознакомления детей с трудом взрослых:

В воспитательной работе используются разные методы знакомства детей с трудом взрослых, учитывая их возрастные особенности.

Экскурсии, наблюдения и встречи с людьми разных профессий, которые

обеспечивают наибольшую отчетливость представлений.

Сюжетно-ролевая игра как средство знакомства с трудом взрослых:

«Прием у врача», «Лаборатория», «Инспектор ГИБДД» и др.

Театрализованная игра – игра, в которой дети обыгрывают сюжет из литературного источника.

Дидактическая игра – игра обучающая. «Кому что нужно», «Из чего и

кем сделано», " Кто что делает», «Исправь ошибку», «Определи профессию».

 Чтение художественных произведений: пословицы, поговорки («Труд

кормит, а лень портит», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», «Кому работа в тягость, тому не будет радость» и др., сказки («Три поросенка», «Крошечка-Хаврошечка», «Золушка», загадки, песни («Я пеку, пеку, пеку»). При развитии интереса к труду взрослых у детей очень важно соблюдать постепенность в расширении сведений. Следует иметь в виду, что обилие впечатлений приводит к тому, что дети получают отрывочные, поверхностные сведения; мало воздействующие на формирование правильного отношения к труду, на выработку трудовых навыков и умений.

Лишь при таком постепенном углублении детей в познаваемое явление

возможно выработать у них правильные представления о профессиях взрослых, правильное отношение к нему.

Ознакомление с трудом взрослых и собственная деятельность детей должны тесно между собой переплетаться. Выбор профессий, с которыми воспитатели знакомят детей,  определяется по следующим факторам: возраст детей, профессии родителей группы, интересы детей, социальные объекты рядом с детским садом (магазин, аптека, парикмахерская, почта, сбербанк). Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребёнка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематически. В п. 2.6. ФГОС ДО одно из направлений в социально-коммуникативном развитии – это формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Позитивные установки к различным видам труда являются одним из важных факторов воспитания личности. Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества дошкольников понимается как целенаправленная организация процесса по развитию у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

Таким образом, педагогический процесс по формированию положительного отношения к труду должен стать одним из важных направлений в работе Дошкольных учреждений через решение следующих задач:

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

воспитания ценностного отношения к собственному труду, труду других

людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества; развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества.

Принципы воспитания у детей позитивного отношения к труду

Образовательный процесс, направленный на воспитание позитивных установок у детей дошкольного возраста к различным видам труда и творчества, будет успешен при создании организационных и психолого-педагогических условий должен строиться с учетом следующих принципов: поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка;

полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение

(амплификация) детского развития;

формирование познавательных интересов и познавательных действий

ребенка в различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

принцип развивающего образования (системности и последовательности);

принцип новизны (использование новейших информационных технологий);

принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов

деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий).

Виды труда в ДОУ:

Самообслуживание – труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей, воспитание самостоятельности, культуры внешнего вида, привычки к опрятности.

Хозяйственно – бытовой труд направлен на поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов, воспитание ответственности перед группой за качество своей работы. Труд в природе – в уголке природы, в цветнике, на огороде, воспитание ответственности за жизнь животных, растений.

Ручной и художественный труд – развивает конструктивные способности детей, полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес

к работе, готовность справиться с ней, воспитание ответственности перед группой за качество своей работы.

Формы и методы работы с родителями:

Увеличение совместных с родителями и детьми мероприятий по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и (совместные походы, благоустройство территории, оформление своих участков, совместное с родителями сооружение зимних построек, совместные творческие выставки детей и родителей, оформление групповых комнат к праздникам). рекомендаций для родителей по данному направлению (Папки-передвижки, стенгазеты и другие наглядные информационные материалы, мастер-классы для родителей).

Организация новых форм работы с родителями: (КВН, тренинги, диспуты и т. д.) Таким образом, только творческий подход к решению проблемы по формированию у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях позволит достичь высоких результатов. Детский труд оказывает большое влияние на всестороннее развитие личности ребенка. В социально-личностное развитие ребенка труд также вносит неоценимый вклад. В труде укрепляются такие качества личности как: готовность к преодолению трудностей, стремление сделать порученное дело хорошо, т. е. добросовестность, дисциплинированность, самостоятельность, инициативность.

Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств личности. Труд

дает ребенку возможность проявить реальную заботу о других людях, а также прививает навыки сотрудничества и коллективизма – умение работать сообща и дружно, помогая тем, кто рядом. Ребенок ощущает себя большим, взрослым, сильным, он испытывает яркие положительные эмоции.

Дошкольный и младший школьный  возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Малыши учатся любить труд, с уважением относятся к любому виду человеческой деятельности, знакомятся (в основном в ходе игры) с простейшими, но самыми характерными чертами профессий, приобретают навыки, которые будут развиты в школе. Включение ребенка в реальные трудовые связи в условиях детского сада и семьи становится естественным содержанием повседневной жизни, позволяющей осознавать ему свое взросление. Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах. Один из принципов дошкольного образования – принцип опережающего

развития. В связи с этим дошкольный возраст является подготовительным, закладывающим основы для профессионального выбора в будущем. Необходимо знакомить дошкольников с миром профессий, воспитывать уважение к труду, формировать основу, на которой в дальнейшем будет базироваться профессиональное саморазвитие.

Новизна заключается в возможности обеспечения вариативности образовательной деятельности через ориентацию на индивидуальность ребенка и запросы его семьи в рамках социального партнерства ДОО.

Со всеми перечисленными организациями заключены договоры и согласованы планы работы. План взаимодействия с каждой организацией составляется на основе комплексно-тематического планирования ДОО, которое построено на основе региональных и федеральных событий, праздников и реализуется через проектную деятельность.

При реализации взаимодействия учитываем решение следующих задач.

Для детей

Создание условий для расширения знаний детей об организациях города,

важности их деятельности для жителей города и района. Формирование познавательного интереса к миру профессий, значимости труда в семье и обществе.

Развитие познавательной активности дошкольников через организацию социального партнерства.

Творческое и социальное самовыражение детей.

Содействие ранней профессиональной ориентации дошкольников и младших школьников.

Для педагогов

Повышение профессиональной компетентности педагогов в разработке и

реализации детско-взрослых проектов. Повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с социальными партнерами.

Для родителей

Включение детей в совместную трудовую деятельность в кругу семьи. Предоставление детям самостоятельности в выборе соответствующих возрасту видов деятельности. Формирование активной жизненной позиции по вопросу ранней профориентации детей. Взаимодействие осуществляется с учетом деятельностного подхода: это мастер-классы, встречи с интересными людьми, экскурсии (групповые и выходного дня, занятия познавательного цикла, участие детей в радио- и телепроектах.

В рамках сотрудничества с Центром развития творчества детей и юношества дети знакомятся с профессиями педагога-хореографа, педагога по вокалу, певца, аниматора и др. Все мероприятия проходят в виде мастер-классов, где дети получают знания о роде деятельности в данной сфере. В результате многие дети приводят родителей в Центр и посещают дополнительные кружки. Так, популярностью пользуются кружки хореографии, вокала, робототехники и студия песочной анимации.

Детский Эколого-биологический центр является спутником образовательной деятельности в рамках не только приобщения к миру профессий и труду, но и формирования познавательной активности детей. Педагоги Центра проводят экскурсии по экологической тропе, дети посещают тематические выставки. На базе ДОО педагоги Эколого-биологического центра проводят занятия познавательного цикла «Мир под микроскопом», «Жизнь в капле воды» и др. В этом году на экологической тропе ДЭБЦ, на станции «Туристический бивуак», с педагогом по туризму дети закрепили правила безопасного поведения в природе, основы альпинизма и значение этой профессии для жителей города и района. Совместно с ДЭБЦ мы реализуем проекты. Так, в этом году мы стали

участниками проектной деятельности «Эколята-дошколята», где дети еще раз закрепили знания о значении профессии эколога. Так же интересно проходят встречи с научными сотрудниками Крымского краеведческого музея. Это экскурсии выходного дня и занятия познавательного цикла в ДОО «Флора и фауна

Старооскольского края», «Звуки природы и история музыкальных инструментов». Здесь дети знакомятся с профессиями археолога, искусствоведа, научного Предоставление детям самостоятельности в выборе соответствующих возрасту видов деятельности. Формирование активной жизненной позиции по вопросу ранней профориентации детей. Взаимодействие осуществляется с учетом деятельностного подхода: это мастер-классы, встречи с интересными людьми, экскурсии (групповые и выходного дня, занятия познавательного цикла, участие детей в радио- и телепроектах.

В рамках сотрудничества с Центром развития творчества детей и юношества дети знакомятся с профессиями педагога-хореографа, педагога по вокалу, певца, аниматора и др. Все мероприятия проходят в виде мастер-классов, где дети получают знания о роде деятельности в данной сфере. В результате многие дети приводят родителей в Центр и посещают дополнительные кружки.

Так, популярностью пользуются кружки хореографии, вокала, робототехники и студия песочной анимации.

Детский Эколого-биологический центр является спутником образовательной деятельности в рамках не только приобщения к миру профессий и труду, но и формирования познавательной активности детей. Педагоги Центра проводят экскурсии по экологической тропе, дети посещают тематические выставки. На базе ДОО педагоги Эколого-биологического центра проводят занятия познавательного цикла «Мир под микроскопом», «Жизнь в капле воды» и др. В этом году на экологической тропе ДЭБЦ, на станции «Туристический бивуак», с педагогом по туризму дети закрепили правила безопасного поведения в природе, основы альпинизма и значение этой профессии для жителей города и

района. Совместно с ДЭБЦ мы реализуем проекты. Так, в этом году мы стали участниками проектной деятельности «Эколята-дошколята», где дети еще раз закрепили знания о значении профессии эколога. Так же интересно проходят встречи с научными сотрудниками Крымского краеведческого музея. Это экскурсии выходного дня и занятия познавательного цикла в ДОО «Флора и фауна Старооскольского края», «Звуки природы и история музыкальных инструментов». Здесь дети знакомятся с профессиями археолога, искусствоведа, научного сотрудника музея и др. Полученные представления о личностных качествах людей разных профессий дети отражают в сюжетно-ролевых играх.

Анализируя проделанную работу, следует отметить, что представления о

профессиях позволяют детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Формируется интерес к труду, зарождаются мечты о собственном будущем, возникает гордость и уважение к результатам труда. Организация связей между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных способностей, решать многие образовательные задачи, тем самым повышать качество образовательных услуг и уровень реализации ФГОС ДО