конспекты внеурочных занятий
план-конспект занятия (3 класс)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж им. Н. К. Калугина» г. Оренбурга

Внеурочное занятие «Домашние опасности»

Подготовили:

студенты 38 «Б» группы

Полянская А., Растопчина Н., Скорикова К., Скороходова А.

Оренбург, 2020 г.

Класс:2

Тема: Домашние опасности

Цель: формирование умений определять потенциально опасные предметы и ситуации, а а

Задачи:

1. Образовательные:

• обучение детей видеть опасности со стороны самых обычных вещей;
• обучение детей находить выход из опасной ситуации.

2. Развивающие:

• развитие коммуникативных умений при работе в парах, группах;
• расширение кругозора.

3. Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к своему здоровью и жизни.

Оборудование: презентация, раздаточный материал ( ), Smart-доска, документ-камера, учебник.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж им. Н.К.Калугина» г. Оренбурга

Технологическая карта внеурочного занятия по математике

на тему: «Путешествие точки»

Выполнили: студентки 38 «Б» группы

Растопчина Надежда, Скорикова Кристина

Оренбург, 2020 г.

Технологическая карта занятия

Ф.И.О. студентов: Растопчина Надежда, Скорикова Кристина.

Тема занятия: «Путешествие точки».

Класс: 1

Цель урока: расширение представлений о простейших геометрических фигурах.

Задачи урока:

Дидактические:  - формирование умения строить простейшие геометрические фигуры;
                      - формирование умения строить рисунки в соответствии с алгоритмом.

Развивающие: - развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
                  - развитие пространственных отношений: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (сигнальные карточки, рабочие листы, листы самооценки), Smart-доска, документ-камера, Smart-панель.

Характеристика этапов занятия

Тема занятия: «Путешествие точки».

Цель урока: расширение представлений о простейших геометрических фигурах.

Задачи урока:

Дидактические: - формирование умения строить простейшие геометрические фигуры;
                              - формирование умения строить рисунки в соответствии с алгоритмом.

Развивающие: - развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
                      - развитие пространственных отношений: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Тема занятия: «Путешествие точки».

Цель урока: расширение представлений о простейших геометрических фигурах.

Задачи урока:

Дидактические: - формирование умения строить простейшие геометрические фигуры;
                              - формирование умения строить рисунки в соответствии с алгоритмом.

Развивающие: - развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
                      - развитие пространственных отношений: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Тема занятия: «Путешествие точки».

Цель урока: расширение представлений о простейших геометрических фигурах.

Задачи урока:

Дидактические: - формирование умения строить простейшие геометрические фигуры;
                              - формирование умения строить рисунки в соответствии с алгоритмом.

Развивающие: - развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
                      - развитие пространственных отношений: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Тема занятия: «Путешествие точки».

Цель урока: расширение представлений о простейших геометрических фигурах.

Задачи урока:

Дидактические: - формирование умения строить простейшие геометрические фигуры;
                              - формирование умения строить рисунки в соответствии с алгоритмом.

Развивающие: - развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать.
                      - развитие пространственных отношений: слева, справа, вверху, внизу.

Воспитательные: - воспитание уважительного отношения к одноклассника.

ФИО студентов: Растопчина Надежда Юрьевна 38 «Б»

Тема: «Страна вежливости»

Направление: обще - интеллектуальное

Цель занятия: формирование знания о культуре общения.

Задачи занятия:

                Дидактические: 1) расширение знания о вежливых словах.

                                                     2) формирование умения выстраивать диалог с использованием вежливых слов.

                Развивающие: развитие грамотной речи, развитие познавательного интереса к русскому языку.

                Воспитательные: воспитание уважительного отношения друг к другу, воспитание культуры общения.

Характеристика этапов занятия.

Приложение 1

На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно, быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила:
- Что нужно сказать?
- Здрасьте! – ответил Игорь.
После этих слов ребята рассмеялись.

Приложение 2

Правила этикета:

1. Ты звонишь другу, но тебе отвечают: «Здесь таких нет» Что ты скажешь?
2. Ты опоздал на урок, что ты будешь делать и какие слова говорить?
3. Помоги надеть куртку девочке.
4. Сядь на стул. Теперь уступи место мне.
5. Ты неожиданно чихнул. Какие слова ты должен сказать?
6. Ты идёшь по улице. Впереди тебя старушка несёт тяжёлую сумку. Предложи ей помощь.
7. Тебе на День рождения твой друг подарил подарок. Что ты скажешь ему?
8. Две девочки о чём - то беседуют. А тебе нужно узнать время. Как ты это сделаешь?
9. Тебя друг пригласил на День рождения. Как ты его поздравишь ?
10. Ты  подходишь с девочкой  к дверям школы. Что ты сделаешь?

Приложение 3

1. Быть добрым, весёлым – разрешается
2. Грубить и кричать – запрещается
3. Громко смеяться на улице – запрещается
4. Извиниться, если нечаянно толкнёшь кого – то – разрешается
5. Быть с товарищем и только самому есть вкусное яблоко – запрещается
6. Благодарить маму за вкусный обед – разрешается.
7. Иметь в кармане чистый носовой платок – разрешается
8. Съесть конфету и бросить на землю фантик – запрещается
9. Знать дни рождения мамы, папы, бабушки,  дедушки – разрешается.
10.  Во время концерта  есть мороженое – запрещается.

Приложение 4

1. Толкнуть, не извиниться.
2. Во время беседы быть тактичным.
3. Не выслушивать своего собеседника.
4. Обратиться к незнакомцу: «Эй, ты, как тебя зовут?»
5. Перебить во время разговора взрослого или ребенка.
6. Поблагодарить за подарок…
7. Никогда не делись игрушкой с другом
8. Старайся помочь   другу сделать то, что у него не получается
9. Злись и завидуй, когда проигрываешь
10. Не ссорься с друзьями, старайся играть дружно
11. Никогда не уступай, ссорься по пустякам
12. Умей принять помощь, совет, замечание друга
13. Если друг попал в беду, не помогай ему. Можешь посмеяться.
14. Решай споры словами, а не кулаками

Приложение 5

1. Вежливости открываются все ____________
2. Слово- не воробей: вылетит – ____________
3. Жизнь дана на добрые ___________
4. Худо жить без ласкового ____________
5. Добра желаешь – добро и ______

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г. Оренбурга

Папка по производственной практике

Выполнила студентка 38 «Б» группы

Растопчина Надежда

Оренбург, 2020 г.

План экскурсии

Тема: «Бал осенних листьев».

Цель: расширение у обучающихся представлений о листопаде, разнообразии и пользе опавших листьев.

Место: парк им. 50-летия СССР ул. Брестская, 1.

Объекты: листья различных деревьев.

Задания:

1. Узнать деревья по листьям.
2. Собрать листья разных деревьев и описать сходства и различия.
3. Составить осенний букет.

Вводная беседа

- Ребята, сегодня у нас экскурсия, а тему вы узнаете, прослушав стихотворение.

Бродит в роще листопад
По кустам и клёнам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Собери из листьев веер, 
Яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый.
И послушно ветру в след
Листья улетают – 
Значит лета больше нет,
Осень наступает.

- О чём это стихотворение?. Правильно, о листопаде. И сейчас на улице тоже осень со своей неповторимой красотой. Всё окрасилось в яркие золотые, жёлтые и красные цвета, осень постаралась.
- Ребята, вам нравится осень?
Каждый человек по-своему восхищается осенью. Одни молча любуются ею, другие выражают свои чувства пером на бумаге, а третьи кистью и красками на холсте – это художники. Особенно красив листопад.

- А тема нашей экскурсии «Бал осенних литьев».

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г.Оренбурга

Конспект внеклассного мероприятия,

проведённого в 3 классе

МАОУ «СОШ №7 им. С.П. Ионова» г.Сорочинска

Студенткой 48 «Б» группы

Растопчиной Надеждой

Учитель________________________________

Методист _______________________________

Оценка_______________________________

2022 г

Класс: 3

Тема: Я смотрю в небо

Цель: формирование умений отличать созвездия: Большая медведица, Геркулес, Пегас, Кит.

Задачи:

1. Образовательные:

• Сформировать понятие о созвездиях и их особенностях;
• Научить различать созвездия;
• Научить строить модели созвездий.

2. Развивающие:

• Развитие коммуникативных умений при работе в парах, группах;
• Расширение кругозора.

3. Воспитательные:

• Воспитание уважительного отношения к окружающим.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (сигнальные карточки, рабочие листы, листы самооценки), Smart-доска, документ-камера, Smart-панель.

Мотивационно-целевой этап

– Ребята, сегодня наше занятие мне бы хотелось начать с высказывания Ж. Ж. Руссо: «Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»

– Сейчас я попрошу вас закрыть глаза и сказать, что вы представляете.

(Выключается свет и освещение в классе. Учитель включает аудио-фрагмент ночных звуков. Включает слайд презентации)

– Что вы представили? (имя ученика), что ты представил? (имя ученика), что представил ты?

(ученики рассказывают, что они представили, прослушав аудио-фрагмент)

–  Ребята, откройте глаза, и скажите, что вы видите?

(Ответы учеников: «звездное небо»)

– Как вы думаете, могу ли происходить какие-нибудь изменения в звездном небе?

(Ответы учеников: «Да»)

– Сегодня мой знакомый, учёный, который работает на обсерватории прислал мне интересный видео-фрагмент. Предлагаю нам всем вместе его сейчас посмотреть. И после этого сказать, что же произошло сегодня ночью.

(Обсерватория – сооружение, используемое для наблюдения и слежения за различными объектами и явлениями на Земле и в космосе. Обсерватории бывают различных типов: к примеру, астрономические)

 (Учитель включает видео-фрагмент. Учащиеся просматривают его и формулируют ответ на поставленный вопрос учителя.)

– Ребята, так что же произошло сегодня ночью?

(Ответы учеников: «Упал метеорит/звезда»)

– Да, правильно. Ни одно событие не остается бесследным. Так и это событие внесло свои изменения в звездное небо. Из-за падения этого космического объекта нарушилось положение звезд, которые входят в созвездия, фотографии которых вы можете увидеть на слайде. Мой знакомый, учёный, просит вас помочь ему в работе. Кто готов помочь ученому, поднимите зеленую сигнальную карточку.

(Учащиеся поднимают сигнальную карточку.)

– Скажите, а что нужно сделать, чтобы увидеть звёзды?

(Посмотреть в небо)

– Кто догадался, какая же тема нашего занятия?  

(«Я смотрю в небо»)

– Для того чтобы помочь ученому нужно уметь отличать созвездия и знать их характерные особенности. Значит, какую цель мы поставим?

(Цель: научиться отличать созвездия по их характерным особенностям)

Проектировочный этап

– Ребята, учёный прислал нам ещё одно сообщение. Ему стало известно, какие созвездия повредил метеорит: Большая медведица, Геркулес, Пегас, Кит.  Как вы думаете, все эти созвездия похожи между собой? Может ли возникнуть трудность в том, чтобы отличить их друг от друга? Тогда что нужно узнать?

1. Узнать о созвездиях и их характерных особенностях.

– Как вы думаете, учёные составляют модели созвездий, чтобы лучше представлять их себе? Тогда что же нужно научиться делать, чтобы помочь учёному вернуть созвездиям их форму?

2. Научиться строить модели созвездий.

Процессуальный этап

1. – Ребята, к решению какой задачи мы приступаем? (Узнать о созвездиях и их характерных особенностях)

– Звезды и созвездия с древних времен вызывали любопытство у людей. Их изучали, пытались рассмотреть поближе и понять, что же это такое. Красота ночного неба завораживает. Интерес к небесным телам не пропал даже через века.

–  Давайте вспомним, что такое созвездие (Созвездие — отдельная группа звёзд, объединённая общим названием)

– На сегодняшний день ученым известно 88 созвездий, многие из которых стали популярными и легко узнаваемыми. Ещё в древности люди соединили звезды в «узоры» и дали им разнообразные названия. По ним придумывались легенды и мифы, которые передавались из поколения в поколение.

1) – Ребята, сейчас вам предстоит поработать в группах. Вам нужно подобрать созвездие и его название, опираясь на легенду, представленную у вас на рабочих листах. Выберите представителя от вашей группы, для того чтобы проверить, как вы выполнили задание. На выполнение вам даю 4 минуты.

– Давайте вспомним правила работы в группах:

1. Говори тихо;
2. Выслушай мнение товарища;
3. Говори только по делу;
4. Не перебивай друга;
5. Распределите роли в группе/паре.

        – Приступайте к работе.

– Давайте проверим правильность выполнения задания. Первую группу будет представлять (Имя). Вторую группу (Имя). Третью группу (Имя). Четвёртую (Имя).

1) Легенда о созвездиях Большая и Малая Медведица

Ревнивая Юнона превратила Каллисто в медведицу и спрятала в горах Аркадии. У Каллисто родился медвежонок-сын Аркад. Когда Юпитер, наконец, нашел возлюбленную с ребенком, в награду за страдания, которые им выпали, он перенес медведицу и медвежонка на небо.

2) Миф о созвездии Геркулес

Геркулес был сыном Зевса и смертной женщины Алкмены. 12 лет служил он царю Эврисфею. А за время службы  совершил немало подвигов. Юпитер посчитал двенадцать подвигов Геркулеса достойными памяти и поместил образ героя среди звезд на небосклон.

3) Легенда о созвездии Пегас

По одной из легенд, Пегас возник из капель крови Медузы, после сражения с Персеем. После рождения крылатой конь был вознесён Зевсом на Олимп, где служил ему, доставляя громы и молнии.

4) Легенда о созвездии Кита

Легенда повествует об ужасном чудище, насланном богами Олимпа на страну царя Кефея в наказание за неосторожные слова его супруги о непревзойденности собственной красоты. Именно этот зверь, называемый в мифе китом, должен был съесть Андромеду, дочь Кефея. Спас красавицу Персей, а спустя время боги увековечили всех участников тех событий на небосклоне.

2) – Ребята, как вы думаете, если эти созвездия называются по-разному и выглядят по-разному, есть ещё какие-нибудь отличия? (Да).

– Тогда давайте их узнаем, выполнив следующее задание. Вы будете работать индивидуально. На ваших столах лежит лист под №1. Вам нужно прочитать описание каждого созвездия и подчеркнуть его особенности. (Пара) будет работать на Smart-доске. (Пара) будет работать на Smart-панели. (Пара) будет работать у документ-камеры. Все остальные будут работать за партами. На это задание я вам даю 7 минут. Если у вас остались вопросы по заданию, поднимите красную сигнальную карточку; если нет – зелёную.

(Учащиеся поднимают сигнальную карточку.)

– Приступайте к заданию.

1) Большая Медведица – созвездие северного полушария неба. Греки при составлении описания Большой Медведицы придумали красивую легенду. Большая Медведица состоит из семи ярких звезд, напоминающих форму ковша с ручкой. Индейцы разглядели в этой фигуре медведя. Видно на всей территории России. Наблюдать лучше всего в марте-апреле. 

2) Геркулес – как и у всякого созвездия, у Геркулеса есть своя древняя история. Это созвездие северного полушария неба. По размерам занимает 5-e место и  содержит 3 наиболее яркие звезды. Соседние созвездия: Дракон, Орёл, Лисичка и прочие. Созвездие видно на всей территории России. Наблюдать его можно почти весь год, но лучше в июне. 

3) Пегас — это созвездие северного полушария звёздного неба. Пегас был любимцем муз, но в то же время был верным и преданным Зевсу. В созвездии можно выделить 3 самые крупные звезды. Пегас – осеннее созвездие, в России его лучше видно в период с июля по декабрь, а именно в сентябре и октябре.

4) Кит – четвертое по величине созвездие, находится в северном небе. Рядом расположены другие созвзедия с водной ассоциацией: Эpидaн, Boдoлeй, Pыбы и другие.  Лучшее время для наблюдения – октябрь. Содержит 2 яркие звезды. По меркам высшего Зодиака Кит считается символом видоизменения.

– Кто выполнил задание, поднимите зелёную сигнальную карточку. Какие особенности созвездия Большой Медведицы выделила (Имя)? А какие особенности созвездия Геркулес выделила (Имя)? Какие особенности созвездия Пегас нашёл (Имя)? Какие особенности созвездия Кит выделил (Имя)?

– Молодцы, всё верно. За звездным небом наблюдают днем и ночью, летом и зимой. И так как все мы знаем, что Земля крутится не только вокруг своей оси, но еще и вокруг Солнца, местоположение созвездий меняется и можно увидеть новые.

3) – Ребята, в начале нашего занятия мы говорили с вами о легендах и мифах, связанных с созвездиями. А хотелось бы вам самим дать легенду созвездию? Тогда предлагаю вам следующее задание: придумайте своё созвездие, дайте ему название и придумайте легенду, связанную с ним. И не забудьте сказать, какими особенностями обладает ваше созвездие: (в какое время и когда его видно, сколько звезд в него входят и т.д.) На это задание я вам даю 7 минут. Его вы выполняете

– Помните правила работы в группах/парах

1. Говори тихо;
2. Выслушай мнение товарища;
3. Говори только по делу;
4. Не перебивай друга;
5. Распределите роли в группе/паре.

– Приступайте к работе.

– Кто готов, поднимите зелёную сигнальную карточку. Выбирайте одного человека, кто сможет кратко рассказать о придуманном созвездии.

– Значит, мы выполнили 1 задачу? (Да) Оцените свою работу на листе самооценки. Мы с вами выполни первую задачу, значит, можем на одну ступеньку подняться по нашей лесенке успеха.

(Оценивают свою работу, поднимаются вверх на ступеньку по лестнице успеха).

2. – Ребята, предлагаю вам снова работать в группах. 1 группа будет работать на Smart-доске, 2 группа – на Smart-панели, 3 группа – у документ-камеры, 4 группа – за партой. У вас есть звёзды и линии. Вам нужно будет из них составить созвездия (Большая медведица, Геркулес, Пегас, Кит) по силуэту. На это задание я вам даю 3 минуты. Как закончите выполнять задание, поднимите зелёную сигнальную карточку.

– Давайте проверим правильность выполнения вашего задания у каждой группы.

– Значит, мы выполнили 2 задачу? (Да) Оцените свою работу на листе самооценки. Мы с вами выполни вторую задачу, значит, можем на одну ступеньку подняться по нашей лесенке успеха.

(Оценивают свою работу, поднимаются вверх на ступеньку по лестнице успеха).

Рефлексивно-оценочный этап

– Ребята, давайте вернёмся к нашей проблеме, с которой мы столкнулись в начале занятия. Мы смогли помочь ученому?

(Да)

– Какую цель мы поставили для этого?

(Цель: научиться отличать созвездия по их характерным особенностям)

– Что мы делали, чтобы достичь цели нашего занятия?

(Решали пункты плана)

– Что мы узнали во время решения первого пункта плана?

(Мы узнали про созвездия и их характерные особенности)

– Какой был второй пункт плана?

 (Научились строить модели созвездий)

– Ребята, мы с вами достигли цели занятия и смогли помочь ученому, а значит, можем подняться на самую верхнюю ступеньку нашей лестницы успеха. Оцените вашу работу на своих листах самооценки. Спасибо вам за занятие! Желаю вам хорошего дня и отличного настроения!