Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию
опыты и эксперименты
Тема «Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию»
Цель: повышение педагогической компетентности учителей в осуществлении задач нравственного воспитания.
Задачи:
-актуализация знаний педагогов по нравственному воспитанию: методы и средства;
-формирование профессиональных умений педагогов по заданной теме.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема «Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию»
Цель: повышение педагогической компетентности учителей в осуществлении задач нравственного воспитания.
Задачи:
-актуализация знаний педагогов по нравственному воспитанию: методы и средства;
-формирование профессиональных умений педагогов по заданной теме.
Ход выступления
- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Приятно снова встретиться с вами! Надеемся на тёплое душевное сотрудничество, тем более, что тема нашего семинара «Нравственное воспитание в современных условиях»
Для того чтобы воздействовать на подрастающее поколение педагог должен быть сам внутренне богат духовно, иметь силы отдавать другим своё тепло.
Мудрец сказал: « Учитель должен познать себя, чтоб научить других познать…»
А что познать? Простые понятия (духовные ценности), которые ребёнок должен узнать, если не дома, так в нашем учреждений : добро, дружба, сердечность, достоинство, любовь, уважение, забота, честность, справедливость, порядочность.
Давайте проведём небольшой экспресс-тест .
Экспресс-тест .
Возьмите лист бумаги и попробуйте ее разделить на 4 части
- Сколько времени тратите на свое здоровье?
- Сколько времени уделяете своим родным и близким?
- Вы уделяете время своей работе?
- Сколько у Вас времени уходит на отдых?
Вот то, что у Вас осталось - это время, которое Вы оставляете для себя, на осознание своего внутреннего мира.
Подумайте, хватит ли этого, чтоб поделиться своим внутренним богатством с другими?
Большое влияние на нравственное развитие детей оказывает личность педагога. В сознании ребенка откладываются поведение педагога, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими детьми, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи
Педагог требует от детей аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется педагог, будет зависеть и результат. Только при умелой организации деятельности воспитанников формируются основы нравственного поведения, духовной культуры. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с его делами, поступками.
Сегодня, хочу поделиться с вами опытом работы и вашему вниманию предоставить один из способов ПИТАНИЯ детской ДУШИ – использование притч
Притчи всегда играли важную роль в жизни людей и давали пищу для размышления. Это удивительное средство воспитания, обучения и развития. Мудрость, поданная в простой и ясной форме, учит детей думать, находить решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Притчи помогают детям задуматься над своим поведением, и может быть, заставят их посмеяться над своими ошибками.
Всем вам известно выражение: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».( из стихотворения В.С. Шефнера) Действительно, слово, а в нашем случае это детские притчи, обладает невероятным могуществом.
Предлагаю послушать притчу, которая называется «Корзину-то возьми».
Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться.
Усадил он отца в корзину и отнёс высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:
-Сынок, я не в обиде, что ты принёс меня сюда, но корзину – то возьми!
-На что она мне?
-Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда…
Учитывая, что большинство наших воспитанников слабые в учебе и боятся трудностей, в процессе организации деятельности создаем ситуацию успеха (одобрение, хвала,… ); обязательным является так же сопровождение наглядностью, усиливает восприятие хорошо подобранное музыкальное сопровождение.
Работа с воспитанниками по содержанию прочитанного
Притчи воспитанникам распечатываем, чтоб каждый мог прочитать индивидуально. И одному из воспитанников, который читает лучше, даем возможность прочитать в слух.
Дальше варианты работ по содержанию рассказа
1 вариант. Выберите из предложенных только те качества характера, которые проявили герои притчи. Объясните, почему так решили.
ЮНОША | СТАРИК |
Легкомыслие | Мудрость |
Беззаботность | Спокойствие |
Жестокость | Смирение |
Бессердечность | Незлобивость |
Вежливость | Щедрость |
Жадность | Скупость |
Доброжелательность | Самоуверенность |
Уважительность | Благоразумие |
Практичность | Страх |
2 вариант. Выберите пословицу из предложенных и соотнесите со смыслом притчи. Вспомните другие пословицы, подходящие к этой притче.
Что ты даешь своим родителям – завтра получишь от своих детей.
Что посеешь то и пожнешь.
Не делай другим того, чего не желаешь себе.
Дерево смотри в плодах, а человека в делах.
Жадность подталкивает на подлость
3 вариант. Вспомните и обсудите, слышали или читали вы произведения, либо было в вашей жизни похожее событие, которое близко подходит к смыслу притчи (выберите только одну историю и расскажите другим группам).
способы использования притч в воспитательном процессе:
• Обсуждение основной идеи и смысла истории;
• Анализ названия притчи (или задание придумать притче новое название);
• Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться;
• Иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии, изображения);
• Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы;
• Выделить ключевые понятия;
• Инсценировка по рассказу (истории);
• Сделать разбор текстового документа (в том числе анализ символов, структуры, понятийного аппарата, исторического контекста);
• Найти или предположить (вставить) пропущенные слова;
• Рассмотреть притчу с ролевой позиции (представителя определенной исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, социальной роли и т.п.);
• Сравнение нескольких притч.
Притча -это своеобразный учебный материал, являются одним из древнейших способов передачи мысли и обучения молодежи.
Абуль-Фарадж называл притчи рассказами, освежающими разум и удаляющими из сердца горе и печаль.
«Пусть они послужат утешением для страждущих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем, путеводителем для любящих наставления и лучшим другом для ценителей смешного.»
Притча не только знакомит с нравственными нормами жизни, она побуждает к нравственным поступкам, НО! только при правильном педагогическом воздействии.
Чтобы нравственные вопросы, которые затрагивает притча не прошли мимо детей, важно завершить занятие на эмоциональном подъёме.
И еще хочу вам напомнить использование в своей работе методики синквейн
Синквейн - это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определённой задачи.
Пример синквейна:
Существительное – семья
Прилагательные (два) – крепкая, дружная
Глаголы (три) – помогает, любит, заботится
Предложение о семье, афоризм или пословица – вся семья вместе – и душа на месте или Я люблю свою семью.
Синоним, или как по-другому можно назвать свою семью – Ячейка общества. Мой дом.
Синквейн со словом «Дети»
Дети
Любимые, ласковые
Играют, радуют, умиляют
Дети – цветы жизни
Счастье
ребёнок
умный, подвижный
играет, шалит, трудится
Самое дорогое в жизни -дети. Дети- это счастье.
Вывод: Закончить творческо-практическую часть нашего семинара мне хочется словами Сухомлинского: «Если ребёнка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло, ибо ребёнок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать». Именно от нас, от педагогов зависит, каким вырастет ребёнок. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям. Ведь всё в наших руках.
Спасибо за внимание.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Доклад "Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования"
Доклад "Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/04/picture-175093-1359961197.jpg)
Технология деятельностного метода как средство реализации ФГОС II поколения.
Технология деятельностного метода как средство реализации ФГОС II поколения на уроках математики....
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/23/picture-210038-1361612964.jpg)
Проект 3 класса "Дом человека" в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания.
Дети работали на уроках, во внеурочное время и дома....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/02/picture-359054-1385965200.jpg)
Выступление на тему: «Реализация Концепции духовно-нравственного воспитания и развития школьников в поликультурном образовательном пространстве».
Реализация Концепции духовно-нравственного воспитания и развития школьников в поликультурном образовательном пространстве...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/05/picture-172709-1357377645.jpg)
Обобщение опыта по теме: "Проектная деятельность как средство развития познавательной активности младших школьников при реализации программы духовно-нравственного воспитания""
Данный материал поможет учителям начальных классов организовать проектную деятельность, направленную на формирование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/27/picture-488036-1411824110.jpg)
статья «Проектная деятельность, как средство развития познавательной активности младшего школьника при реализации программы духовно-нравственного воспитания»
В.А. Сухомлинский писал : «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот мо...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/27/picture-1460739-1677490253.jpg)
Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию
Для того чтобы воздействовать на подрастающее поколение педагог должен быть сам внутренне богат духовно, иметь силы отдавать другим своё тепло.Мудрец сказал: « Учитель должен познать себя, ...