Рабочая программа 8 часового курса "Занимательные задачи 3-4 класс"
рабочая программа (4 класс)

Рабочая программа

курса «Решение занимательных задач»

в 3 классе

Учитель начальных классов

Близнецова Светлана Николаевна

Пояснительная записка

Курс «Решение занимательных задач» рассчитан на 8 часов  для учащихся третьих- четвертых классов (1 час в неделю) и носит практический характер по развитию логического мышления, умения правильно, обоснованно и последовательно рассуждать, находить наиболее удачные пути решения задач.

Цели: формирование у учащихся основ умения решать комбинаторные задачи.

Задачи курса:  

1) осваивать рациональные способы решения задач;

2) расширить и углубить знания учащихся по программному материалу;

 3) развивать устойчивый интерес учащихся к математике;                                                    

Ожидаемые результаты: школьники получают общеучебные и практические умения, такие как, умения наблюдать, сравнивать, классифицировать, измерять, анализировать жизненные ситуации, принимать обоснованные решения.

      Объект оценивания: решение комбинаторной задачи.

Возможные критерии оценок

Оценка "5 баллов" применил новую терминологию в речи; в работе над индивидуальными заданиями показал умение самостоятельно работать, умеет обосновывать ход решения задач.

Оценка "4 балла" - овладел методами решения задач, выполняет все задания применяя их на практике

Оценка "3 балла" выполняет задания, прибегая к помощи окружающих.

Оценка "неудовлетворительно" не выставляется, т.к. данный курс помогает развивать свои способности.

Процедура оценивания: на каждом занятии дети учатся находить в коллективной или индивидуальной формах работы верное решение, делать  вывод.  После каждого занятия, каждый ребёнок оценивает свои успехи и  получает свою оценку. В конце курса подводится общий итог. По итоговым результатам проводится анализ успехов учеников, посещавших данный курс.

Тематическое планирование

Список литературы

1. Тонких А. П. Сборник задач «Стохастика в начальной школе» М. Баласс, 2010г.
2. Занимательные задачи.
3. Интернет ресурсы.

Программа краткосрочных курсов

«Умники и умницы»

4 класс (часть 1)

Близнецова Светлана Николаевна

учитель начальных классов.

Пояснительная записка

            Для реализации программного содержания курса «Умники и умницы» используются следующие учебные пособия:

1. Рабочая тетрадь О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».
2. Методическое пособие О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».

Техническое оснащение программы.

   Средства обучения:

• технические (проектор, компьютер);
• учебное оборудование;

• наглядные пособия.

   Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  

   Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах,  в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Это означает, что у детей возникает интерес к учёбе.

     Содержание курса соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий включает в себя упражнения для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения; упражнения для создания положительного эмоционального настроя; задания, способствующие тренировке и развитию психических механизмов (память, внимание, воображение, мышление).

  Этот курс позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами  на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данного курса является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

    Итоговой работой будет участие детей в конкурсе «Эрудитов». Данная практика поможет детям успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

• развивать математический образ мышления

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях
• учить ставить цели и достигать их;
• содействовать умелому использованию символики;
• учить правильно применять  терминологию;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

Актуальность

            Создание условий для повышения мотивации к обучению , стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность

Содержание занятий  направлено на развитие творческих способностей, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Предполагаемые результаты:

Занятия в  должны помочь учащимся:

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
• обрести уверенность в своих силах;
• формировать творческое мышление;
• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

• выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности;
• тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления;
• решение занимательных задач;
• решение творческо-поисковых задач;
• решение логических задач;
• решение нестандартных задач;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах;
• творческие работы
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
• В соответствии с особенностями и целями применения разного рода задач можно использовать базовую модель занятия. Его структура включает в себя четыре этапа.

1. Этап. Разминка. На этом этапе преобладают репродуктивные задачи, хотя доля репродукции успешно снижается за счет ограничения времени на ответ, применения «обманных» заданий, чередования вопросов из разных областей знания, что помогает развитию у детей способности быстро переключать внимание с одной деятельности на другую.
2. Этап. Развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). На этом этапе идет формирование и усовершенствование психических механизмов на основе специально разработанных репродуктивных и логически-поисковых задач, ввода рациональных приемов (в том числе и алгоритмов),ориентированных на организацию управляемой деятельности учащихся.
3. Этап. Решение частично-поисковых задач разного уровня.
4. Этап. Решение творческих задач. Задачи можно разделить на два типа: первый – собственно творческие задания, которые связаны с той или иной учебной дисциплиной, они требуют большей или  полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний; второй – задачи повышенной трудности интегративного характера, они отличаются тем, что одно и то же задание ориентировано на применение знаний из различных школьных дисциплин одновременно, то есть на интеграцию знаний и способов деятельности в целом. 

4. Место учебного курса в учебном плане

Курс включает 1 занятие в неделю, всего 8  занятия в 4 классе.

Учебно-тематическое планирование на 4 класс

Программа краткосрочных курсов

«Умники и умницы» (часть 2)

4 класс

Близнецова Светлана Николаевна

учитель начальных классов.

Пояснительная записка

            Для реализации программного содержания курса «Умники и умницы» (Часть 2) используются следующие учебные пособия:

1. Рабочая тетрадь О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».
2. Методическое пособие О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».

Техническое оснащение программы.

   Средства обучения:

• технические (проектор, компьютер);
• учебное оборудование;

• наглядные пособия.

   Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  

   Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах,  в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Это означает, что у детей возникает интерес к учёбе.

     Содержание курса соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий включает в себя упражнения для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения; упражнения для создания положительного эмоционального настроя; задания, способствующие тренировке и развитию психических механизмов (память, внимание, воображение, мышление).

  Этот курс позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами  на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данного курса является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

    Итоговой работой будет участие детей в конкурсе «Эрудитов». Данная практика поможет детям успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

• развивать математический образ мышления

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях
• учить ставить цели и достигать их;
• содействовать умелому использованию символики;
• учить правильно применять  терминологию;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

Актуальность

            Создание условий для повышения мотивации к обучению , стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность

Содержание занятий  направлено на развитие творческих способностей, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Предполагаемые результаты:

Занятия в  должны помочь учащимся:

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
• обрести уверенность в своих силах;
• формировать творческое мышление;
• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

• выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности;
• тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления;
• решение занимательных задач;
• решение творческо-поисковых задач;
• решение логических задач;
• решение нестандартных задач;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах;
• творческие работы
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
• В соответствии с особенностями и целями применения разного рода задач можно использовать базовую модель занятия. Его структура включает в себя четыре этапа.

1. Этап. Разминка. На этом этапе преобладают репродуктивные задачи, хотя доля репродукции успешно снижается за счет ограничения времени на ответ, применения «обманных» заданий, чередования вопросов из разных областей знания, что помогает развитию у детей способности быстро переключать внимание с одной деятельности на другую.
2. Этап. Развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). На этом этапе идет формирование и усовершенствование психических механизмов на основе специально разработанных репродуктивных и логически-поисковых задач, ввода рациональных приемов (в том числе и алгоритмов),ориентированных на организацию управляемой деятельности учащихся.
3. Этап. Решение частично-поисковых задач разного уровня.
4. Этап. Решение творческих задач. Задачи можно разделить на два типа: первый – собственно творческие задания, которые связаны с той или иной учебной дисциплиной, они требуют большей или  полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний; второй – задачи повышенной трудности интегративного характера, они отличаются тем, что одно и то же задание ориентировано на применение знаний из различных школьных дисциплин одновременно, то есть на интеграцию знаний и способов деятельности в целом. 

3. Место учебного курса в учебном плане

Курс включает 1 занятие в неделю, всего 8  занятия в 4 классе.

Учебно-тематическое планирование на 4 класс

Процедура оценивания: на последнем занятии учащиеся самостоятельно выполняют задания конкурса «Эрудит». Работа рассчитана на 25 минут, содержит  заданий. Проверку осуществляется взаимопроверкой.

Объект оценивания: работа, выполненная в рамках конкурса «Эрудит»

Критерии оценивания:

7 баллов «Эрудит»;

6 баллов «Умник»;

4-5 баллов «Почемучка»

3 и меньше «Подтянись»

Программа краткосрочных курсов

«Умники и умницы» (часть 3)

4 класс

Близнецова Светлана Николаевна

учитель начальных классов.

Пояснительная записка

            Для реализации программного содержания курса «Умники и умницы» (Часть 3) используются следующие учебные пособия:

1. Рабочая тетрадь О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».
2. Методическое пособие О. А. Холодова «Юным умникам и умницам».

Техническое оснащение программы.

   Средства обучения:

• технические (проектор, компьютер);
• учебное оборудование;

• наглядные пособия.

   Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  

   Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах,  в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Это означает, что у детей возникает интерес к учёбе.

     Содержание курса соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

   Содержание занятий включает в себя упражнения для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения; упражнения для создания положительного эмоционального настроя; задания, способствующие тренировке и развитию психических механизмов (память, внимание, воображение, мышление).

  Этот курс позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами  на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

   Не менее важным фактором  реализации данного курса является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

    Итоговой работой будет участие детей в конкурсе «Эрудитов». Данная практика поможет детям успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

• развивать математический образ мышления

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях
• учить ставить цели и достигать их;
• содействовать умелому использованию символики;
• учить правильно применять  терминологию;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

Актуальность

            Создание условий для повышения мотивации к обучению , стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность

Содержание занятий  направлено на развитие творческих способностей, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Предполагаемые результаты:

Занятия в  должны помочь учащимся:

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
• обрести уверенность в своих силах;
• формировать творческое мышление;
• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

• выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности;
• тренировочные упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления;
• решение занимательных задач;
• решение творческо-поисковых задач;
• решение логических задач;
• решение нестандартных задач;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах;
• творческие работы
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
• В соответствии с особенностями и целями применения разного рода задач можно использовать базовую модель занятия. Его структура включает в себя четыре этапа.

1. Этап. Разминка. На этом этапе преобладают репродуктивные задачи, хотя доля репродукции успешно снижается за счет ограничения времени на ответ, применения «обманных» заданий, чередования вопросов из разных областей знания, что помогает развитию у детей способности быстро переключать внимание с одной деятельности на другую.
2. Этап. Развитие психических механизмов (памяти, внимания, воображения, наблюдательности). На этом этапе идет формирование и усовершенствование психических механизмов на основе специально разработанных репродуктивных и логически-поисковых задач, ввода рациональных приемов (в том числе и алгоритмов), ориентированных на организацию управляемой деятельности учащихся.
3. Этап. Решение частично-поисковых задач разного уровня.
4. Этап. Решение творческих задач. Задачи можно разделить на два типа: первый – собственно творческие задания, которые связаны с той или иной учебной дисциплиной, они требуют большей или  полной самостоятельности и рассчитаны на поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный подход и творческое применение знаний; второй – задачи повышенной трудности интегративного характера, они отличаются тем, что одно и то же задание ориентировано на применение знаний из различных школьных дисциплин одновременно, то есть на интеграцию знаний и способов деятельности в целом. 

3. Место учебного курса в учебном плане

Курс включает 1 занятие в неделю, всего 8  занятий в 4 классе.

Учебно-тематическое планирование на 4 класс

Процедура оценивания: на последнем занятии учащиеся самостоятельно выполняют задания конкурса «Эрудит». Работа рассчитана на 25 минут, содержит  заданий. Проверку осуществляется взаимопроверкой.

Объект оценивания: работа, выполненная в рамках конкурса «Эрудит»

Критерии оценивания:

7 баллов «Эрудит»;

6 баллов «Умник»;

4-5 баллов «Почемучка»

3 и меньше «Подтянись»