Учителям
план-конспект занятия (1 класс)

1

Учитель

Ноздреватых Вероника Ивановна

2

Кружок внеурочной деятельности

Математика и конструирование

3

Класс

1

4

Тема

Симметрия. Фигуры, имеющие ось симметрию

5

Тип занятия

Изучение нового материала

6

Цель и задачи занятия

Цель: Формирование умения строить симметричные фигуры.

1. Образовательные:

• Формировать представление о симметрии, симметричных фигурах;

2. Развивающие:

• Развивать воображение, внимание и наблюдательность, умения анализировать и сравнивать предметы;

3. Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к предмету и любознательность;
• Воспитывать чувство взаимовыручки, общую культуру.

7

Планируемые результаты

Предметные:

• открытие практического способа для распознавания симметричности предметов (фигур)

Регулятивные:

• как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;
• выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
• умение осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Познавательные:

• выделение необходимой информации;
• анализ объектов с целью выделения признаков;
• синтез составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные:

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• управление поведением партнёра — контроль;
• умение организовывать и осуществлять;
• сотрудничество со сверстниками;

Личностные:

• мотивационная готовность к учебной деятельности;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

8

Методы работы

Словесный, наглядные, практический, игровая деятельность.

9

Формы работы

Фронтальная, словесный беседа,

10

Применяемые образовательные технологии

Критическое мышление, развивающее обучение.

11

Оборудование и материалы

Карточки с заданиями

Этап занятия,
цель

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организацион-ный этап

Выявить готовность обучающихся к требованиям внеурочной деятельности.

Словесный, фронтальная

метод; беседа.

- Здравствуйте, ребята меня зовут Вероника Ивановна!

- Мы начинаем наше занятие. Предлагаю начать его такими словами:

« Учитесь … открывать!» Какое слово нужно вставить, чтобы занятие стало интереснее?

- «Учитесь тайны открывать!». Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начинаем наш урок?

- Я желаю вам успеха на уроке. А какие качества помогут вам добиться успеха?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Личностные:

мотивационная готовность к учебной деятельности.

#1040;ктуализация знаний

Получить представления о качестве усвоения материала, выявить опорные знания

Фронтальная;

Словесный метод; беседа.

-Ребята вы знали, если приглядеться и посмотреть вокруг себя, то можно заметить множество предметов, где левое и правое настолько одинаково, что нельзя отдать предпочтение ни тому, ни другому. Иными словами, мы имеем дело симметрией

Ребята, кто может рассказать, где вы слышали это слово? Если кто-то из вас никогда не слышал это слово, значит, поставьте себе цель на это занятие. Я должен узнать …что такое симметрия.

Внимательно слушают, отвечают на вопрос.

Познавательные:

выделение необходимой информации

Регулятивные:

как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно

Основная часть

Фронтальная, словесный

А что такое симметрия?

С чем её едят?

Или это такая болезнь?

Или это такая птица?

Или это неизвестная страна?

Нет! Это не еда!

Не болезнь, не птица, не страна!

Это совсем другое!

Без симметрии нет красоты!

Именно природа учила нас симметрии – формами снежинок, кристаллов, листьев цветов. Симметричны животные, рыбы, птицы, насекомые и человеческое тело

Симметрия – это соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей. Мы рассмотрим ту симметрию, которую можно увидеть и получить самому.

Симметрия делится на разные виды. Мы познакомимся с осевой симметрией.

Слушают учителя.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

#1054;ткрытие новых знаний и умений.

Словесный метод; беседа.

Игровой прием.

Перед тем, как проявить вам своё творчество,

давайте вспомним правила работы с ножницами.

(Передавайте ножницы кольцами вперед,

не машите ножницами, не подносите к лицу,

используйте ножницы по назначению)

Не забывайте эти правила в ходе работы.

– Возьмем лист бумаги, сложим его пополам и вырежем фигурку. Теперь развернем лист и посмотрим на линию сгиба.

- Что делает эта линия?

- Эта линия делит фигуру пополам.

– Значит, линия сгиба делит фигурку пополам так, что 1 половинка является копией 2 половинки, т.е. эта линия непростая, она обладает замечательным свойством. Эта линия, ребята, называется - ОСЬ СИММЕТРИИ

Выполняют задание, приходят к общему выводу.

Коммуникативные:

управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Предметные:

открытие практического способа для распознавания симметричности предметов (фигур)

1. 4. Первичная проверка понимания изученного

Фронтальная словесный.

ФИЗМИНУТКА

Мы решали, мы считали

Что-то мы чуть - чуть устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз - присядем, быстро встанем

Улыбнёмся, тихо сядем.

С явлениями симметрии, с симметричными фигурами мы встречаемся буквально на каждом шагу.

- Где вы встречались в жизни с симметрией? (дома, автомобили, самолеты, мебель, посуда, и др.)

- А знаете ли вы, люди каких профессий постоянно сталкиваются с симметрией?

- Строители, конструкторы, модельеры, портные постоянно сталкиваются в своей работе с симметрией.

Симметрия есть и в творениях природы (животные, растении, кристаллы…).

Выполняют физминутку, беседуем.

Познавательные:

построение логической цепочки рассуждений

#1047;акрепление новых знаний и умений

Фронтальная словесный, игровой прием.

РАБОТА В ПАРЕ

- Сейчас мы будем исследовать геометрические фигуры.

Я раздам карточки с фигурами, вам нужно будет провести ось и подтвердить свои мысли вместе со своими партнером.

- Как вы думаете, сколько осей симметрии они могут иметь?

- Проверьте своё предположение.

Квадрат – 4, треугольник - 1

Прямоугольник – 2, круг - много

Работают в паре, выполняют задание.

Коммуникативные:

умение организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками.

2. 6. Применение знаний и умений /Обобщение и систематизация

Фронтальная

словесный, игровой прием

Работа на карточке.

Сейчас я вам раздам карточки с картинкой, а вам нужно по клеточкам дорисовать эту картинку.

Дорисовывают задание.

Познавательные:

синтез составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

7. Подведение итогов, рефлексия

Узнать все ли дети усвоили пройденный материл.

Фронтальная, Словесный метод. Форма работы беседа.

И так ребята наше занятие подходит к концу, мы много чего узнали.

Что же такое симметрия?

Что такое ось симметрии?

Где можно встретить симметрии в жизни?

А сейчас ребята поднимите веселого гномика, если вам было интересно и все понятно и поднимите грустного, если вам не понравилось.

Спасибо за занятие!

Отвечают на вопросы, прощаются с учителем.

. Регулятивные:

умение осуществлять рефлексию собственной деятельности.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности