уровневные задания
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Задание 1. Составление заданий

Узнавание

Формулировка: Сопоставьте цвета, которые используются для физических карт, с их обозначениями

Цель: актуализация имеющихся знаний у учащихся по теме условных обозначений на карте

Алгоритм: Дети видят на доске зеленый, желтый, синий и коричневый цвета. К каждому цвету называют обозначение на карте

Критерии: Все объекты определены верно – задание выполнено

Ответы: Синий – водоемы, зеленый – равнины, желтый – возвышенности, коричневый – горы

Воспроизведение

Формулировка: Вспомните, какие формы земной поверхности существуют? Чем они отличаются?

Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний

Алгоритм: Учащиеся должны вспомнить, какие формы земной поверхности уже были изучены и по какому критерию их разделяют

Критерии: Названы все виды форм земной поверхности и обозначены эх ключевые отличия – задание выполнено

Ответы: Низменности, равнины, возвышенности, горы. Они отличаются высотой над уровнем моря

Понимание

Формулировка: Зачеркни лишнее название в каждом ряду

Цель: осмысленное восприятие новой информации

Алгоритм: Учащиеся определяют лишнее название географических объектов в каждом ряду, объясняя свой выбор

Критерии: Выбраны верные ответы в каждом ряду и дано четкое объяснение выбора – задание выполнено

Ответы: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Уральская; Уральские, Кавказские, Среднесибирские

Применение в знакомых условиях

Формулировка: Заполните контурную карту. Подпишите равнины и горы России.

Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомой ситуации

Алгоритм: Учащиеся заполняют контурные карты в рабочей тетради по окружающему миру

Критерии: Все географические объекты подписаны верно – задание выполнено

Ответы: Учащиеся самостоятельно подписывают географические объекты на контурной карте, сверяясь с картой в учебнике

Применение в незнакомых условиях

Формулировка: Подготовь краткое сообщение об одной из равнин или гор России

Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных ситуациях; творческое применение знаний

Алгоритм: На основе изученной информации, информации из учебника и дополнительных источников учащиеся составляют небольшие рассказы о географических объектах

Критерии: Составлен связный текст из 5-7 предложений с точными фактами – задание выполнено

Ответы: Кавказские горы – это самые высокие горы России. Многие склоны и вершины постоянно покрыты снегом. Самая высокая гора России – Эльбрус, высота 5642 м. У нее 2 вершины, поэтому ее называют двуглавой. Здесь находится еще одна известная вершина – г. Казбек, 5033 м. В этой местности всегда много альпинистов и горнолыжников.

Узнавание – ребенок должен что-то назвать/сопоставить. Например, объекты с названием, описанием или характеристикой свойств. (Какой предмет я описал; выбери верный ответ; сопоставь фотографии и подписи к ним)

Воспроизведение – привести примеры, описать что-то по плану/образцу/алгоритму (вспомни определение/правило; опиши объект, приведи примеры группы объектов)

Понимание – задания на классификацию, причинно-следственные связи, варианты способов решения. (Закончи фразу; объясни почему…; раздели на группы; составь схему; расскажи своими словами)

Применение в знакомых условиях – строго по материалам урока ученик выбирает способ нахождения ответа (используя алгоритм, выясни, как ухаживать за растением; где лучше перейти дорогу и почему; как отличить снег из леса от снега у дороги)

Применение в незнакомых условиях – творческое задание на преобразование. (Составьте памятку, напишите сочинение, дополни информацию, перестройте предложение, дайте оценку)

Больше примеров: