Интерактив для родителей на тему "Воспитание художественно-эстетической культуры у младших школьников"
классный час

Тема

«Воспитание художественно-эстетической культуры младшего школьника».

Характеристика целевой аудитории

Родители среднего уровня просвещенности. Возраст от 35-45

Цель

формирование у родителей понимания важности воспитания у ребенка художественно-эстетической культуры.

Задачи

раскрыть значение художественно-эстетического культуры в современной педагогике;

обсудить роль и значение воспитания художественно-эстетической культуры у детей;

ознакомить с принципами и способами воспитания у детей художественно-эстетической культуры;

разработать совместные рекомендации по правилам воспитания художественно-эстетической культуры.

Форма

дискуссия

План

Здравствуйте уважаемые родители. Хочу начать наш интерактив с цитаты Антон Семёнович Макаренко «Под эстетическим воспитанием я понимаю не только воспитание видения (красота неба, картин, одежды), но и красоту поступков».

Как вы думаете какой теме посвящён наша дискуссия? А как вы считаете, актуальна ли она в нашем классе? Поэтому цель нашего интерактива звучит так: формирование у родителей понимания важности воспитания у ребенка художественно-эстетической культуры.

Но перед тем, как углубиться в тему, прошу вас объединиться в парах и подумать, что из себя представляет художественно-эстетическая культура (родители работают в парах и высказывают свои варианты).

Давайте подтвердим ваши догадки обратясь к определению из толкового словаря: «Художественно-эстетическая культура — это совокупность знаний, умений, навыков и внутренних качеств человека, позволяющих ему воспринимать, понимать, ценить и создавать произведения искусства, чувствовать красоту и гармонию окружающего мира».

-Характеристиками художественно-эстетической культуры являются следующие аспекты:

1. Эстетическое восприятие

Способность глубоко ощущать и осмыслять прекрасное в искусстве и повседневной жизни.

2. Развитый художественный вкус

Умение отличать качественные произведения искусства от посредственных, критично относиться к различным формам художественного выражения.

3. Потребность в творчестве

Стремление самостоятельно создавать произведения искусства (рисовать, сочинять стихи, музицировать, танцевать).

4. Понимание и знание теории искусства

Знание основ изобразительного искусства, музыки, театра, кино, литературы, владение терминологией и историей различных видов искусства, способность анализировать и обсуждать произведения с точки зрения их художественной ценности.

5. Восприимчивость к новому искусству

Интерес к современным направлениям и новым видам искусства, открытость ко всему новому и необычному.

Станция  № 1: Анализ и совместное обсуждение предложенных учителям ситуаций ( в группах).

Ребенок проходит мимо цветущей клумбы, не заметив ее. В музее он скучает у картин. Слушая музыку, просит выключить.

Ребенок замирает, рассматривая узор мороза на стекле. С удовольствием рисует, лепит, поет. Умеет подобрать красивую открытку для бабушки. Восхищается закатом.

Как вы думаете, какое качество отличает ребенка во второй ситуации? Узнаете ли вы в этих описаниях собственных детей? А как вы считаете важно ли воспитывать художественно-эстетическую культуру и почему?

Родители анализируют предложенную ситуацию и предлагают свои варианты решения. Идет обсуждение этих вариантов, в ходе обсуждения отвергаются неприемлемые варианты, обращается внимание родителей на наиболее оптимальные и верные ответы.

Станция № 2: Назови признаки

Давайте выведем основные признаки ребенка с высоким уровнем развития художественно - эстетической культуры. Поделитесь своим мнением. Какие признаки вы выявили?

Станция № 3

А как вы считаете есть ли способ воспитать художественно-эстетическую культуру у ребенка?  Если да, то какими способами? С помощью «Фишбоун» подвести родителей к групповой работе по нахождению способов воспитания у ребенка художественно-эстетической культуры. В конце родители обмениваются мнениями по группам.

Давайте подытожим выделенные вами способы воспитания:

• Создание атмосферы для творчества. Обеспечение детей различными материалами для творчества — красками, карандашами, пластилином, бумагой — способствует их интересу к искусству и самовыражению.
• Экскурсии в музеи и галереи. Просмотр картин, скульптур и других произведений искусства развивает у детей эстетическое восприятие, расширяет кругозор и вдохновляет на творчество.
• Музыкальное развитие. Занятия пением или обучение игре на инструментах формирует чувство ритма, слуховое восприятие и развивает художественный вкус.
• Чтение и обсуждение книг об искусстве. Знакомство с литературой о живописи, скульптуре, архитектуре и других видах искусства помогает детям лучше понимать его значение и ценность.
• Изобразительное творчество. Художественно-эстетическое развитие детей через рисование, работу с разными материалами и текстурами помогает расширению сенсорного восприятия.
• Совместная деятельность и групповые проекты. Совместное создание картин, мозаик или участие в театральных и музыкальных проектах учит детей сотрудничать, принимать общие решения и уважать мнения других.
• Использование интерактивных досок и планшетов. Занятия с такими устройствами помогают детям развивать технические навыки и ориентироваться в цифровом пространстве, что также влияет на их творчество.
• Поощрение творческого самовыражения. Предоставление детям свободы выбора в творческих занятиях, поощрение их инициативы и оригинальных идей, без критики за ошибки.

Наше родительское собрание подходит к концу, хочу подарить вам памятки с выделенными нами способами воспитания у детей художественно-эстетической культуры. Завершить наше родительское собрание хочу словами того же   Макаренко «Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение».

Учитель просит родителей оставить обратную связь на ЯндексФорм: https://forms.yandex.ru/u/6852f702068ff07aef3ab61f