Программа по социальной работе с различными категориями семей с несовершеннолетними «Всякому мила своя сторона»
методическая разработка (3 класс)

Программа по социальной работе с различными категориями семей с несовершеннолетними

«Всякому мила своя сторона»

Целевая группа:

Различные категории семей с несовершеннолетними в возрасте 6-14 лет

Срок реализации: 3 месяца

Авторы-составители:

Литвинова Н.А.,

специалист по социальной работе

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное общество нуждается в восстановлении традиционных ценностей, включающих бережное отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни. Результаты исследований, проведенных философами, социологами, социальными психологами и педагогами в последние годы, вызывают тревогу. Все чаще говорится о кризисе семьи, а перспективы развития этого социального института оцениваются крайне пессимистично. Всем известно о демографических проблемах, существующих в российском обществе, о том, что с каждым годом увеличивается количество не только неполных, но и неблагополучных семей.

В настоящее время в российском обществе повышается внимание к семье. Все мы понимаем, что семья, обеспечивая раннее воспитание, является определяющей в процессе становления человека, глубоко влияя на его жизнь и способствуя развитию таких его качеств, которые не могут быть сформированы ни в каких других условиях. Именно в семье происходит социализация личности, закладываются основы морального, физического, трудового воспитания человека.

С одной стороны, качественные изменениями социального заказа общества выдвигают потребность в активно мыслящих людях, обладающих нестандартными взглядами на проблемы, владеющих навыками исследовательской деятельности. С другой, ритмы сегодняшней жизни, сложившиеся социально-экономические условия не способствуют созданию той атмосферы семьи, когда неспешно, по-доброму проходит общение детей с родителями.

Данная программа позволяет формировать знания об истории, культуре, памятниках архитектуры в процессе взаимодействия специалиста по социальной работе с семьей посредством экскурсионной деятельности, пробуждая интерес к тому, что находится рядом.

Новизна программы

Опыт практической работы свидетельствует: труднее всего привлечь родителей к совместной работе, пробудить у них желание, несмотря на занятость, участвовать в различных мероприятиях вместе со своими детьми, совершенствовать себя как воспитателей.

Новизна данной программы заключается в акцентировании внимания на мотивационном аспекте изучения истории города – развитии познавательных интересов несовершеннолетних и членов их семей через экскурсионную деятельность. Пешеходные экскурсии по улицам города - это наглядный процесс познания окружающего мира, способствующий сознательному восприятию предметов и явлений. Создание фотоальбома «Улицы, то которым я хожу» - результат совместного освоения несовершеннолетних и членов их семей социокультурной среды Санкт-Петербурга. Такая работа развивает интерес к истории города, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень, сплачивает семьи, способствует развитию родительской активности.

Актуальность программы

В любом обществе воспитание гражданина и патриота, ценящего родную землю, ее традиции и национальную культуру, уважающего историю своей Родины, относится к числу приоритетных направлений работы. Чтобы этот процесс протекал успешно, необходимо придать ему социально и личностно значимый характер. Понимание того, что Родина человека начинается с места, где родился, придет к ребенку только тогда, когда он будет включен в активную индивидуальную и совместную деятельность по изучению и преобразованию окружающей действительности, когда поймет, что его родной город – это частица большой Родины. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе.

Актуальность программы «Каждому мила своя сторона» заключается в создании психолого-педагогических условий для пробуждения у несовершеннолетних и членов их любви к родному городу, воспитания чувства сопричастности к его жизни, стремления к сохранению и возрождению традиций петербургской культуры.

Целесообразность программы

Целесообразность программы заключается в реализации потенциала социокультурной среды Санкт-Петербурга для несовершеннолетних и членов их семей, как граждан большого города:

• возможность социализации несовершеннолетних и членов их семей через погружение в социокультурную среду Петербурга;
• расширение культурного поля членов семьи;
• развитие познавательного интереса юных петербуржцев в ходе продуктивной творческой деятельности;
• формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Цель программы

Развитие семейных увлечений и интересов, способствующих укреплению духовных ценностей, повышению интеллектуального и культурного уровня семьи через формирование интереса несовершеннолетних и взрослых к изучению своего родного города,.

Задачи программы

• Социальная адаптация несовершеннолетних и членов их семей;
• Изучение исторических и культурных ценностей города на примере основных достопримечательностей.
• Формирование представлений о специфике города Санкт–Петербурга как среды обитания, умение наблюдать за объектами городской среды
• Развитие познавательного интереса, эмоционально-ценностного отношения несовершеннолетних и членов их семей к истории и культуре Санкт–Петербурга.
• Развитие художественно-эстетического вкуса, творческого воображения и фантазии.
• Воспитание чувства любви и уважения к родному городу.
• Воспитание коммуникативной культуры в семье.

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности данной программы заключаются в:

• создании условий для взаимодействия несовершеннолетнего, родителей и специалиста по социальной работе с социокультурной средой города через экскурсионную деятельность;
• создании условий для успешной адаптации ребенка в социокультурной среде города.

Категория участников

Программа ориентирована на различные категории семей с несовершеннолетними в возрасте 6-14 лет.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 3 месяца.

Формы и режим занятий

Программа предполагает проведение 3 теоретических занятий (пешеходные экскурсии -беседы) и 1 итогового практического занятия (оформлению фотоальбома «Улицы, по которым я хожу»).

Ожидаемые результаты и способы их проверки

• Проявление познавательных интересов детей к изучению истории и современной жизни Санкт-Петербурга, проявление желания узнавать новое о знакомых маршрутах.
• Сформированность представлений о специфике города Санкт–Петербурга как среды обитания, умение наблюдать за объектами городской среды.
• Проявление воображения и фантазии в продуктах творческой деятельности (фотоальбом).
• Проявление коммуникативных качеств личности несовершеннолетнего в процессе взаимодействия и сотворческой деятельности с родителями, специалистом по социальной работе.

К способам проверки результатов относятся:

• диагностика;
• составление карты-схемы маршрута;
• наблюдение за семьями в процессе экскурсии;
• проведение фотосъемки всех участников группы, как персональной, так и групповой;
• оформление фотоальбома;

Формы и методы текущего контроля

Исполнение реализация программы фиксируется в специальном журнале. На первом занятии проводится входящая диагностика с использованием беседы и наблюдения.

Промежуточная диагностика проводится методом проведения экспресс-опроса по итогам каждого проведенного занятия.

Формы и методы подведения итогов

Итоговая диагностика результатов реализации программы «Каждому мила своя сторона» осуществляется с использованием беседы как обобщающего занятия, по материалу, изученному с несовершеннолетними и членами их семей в ходе пешеходных экскурсий – бесед с последующим заполнением бланка «Формы подведения итогов реализации программы» (Приложение 1). Особое место в подведении итогов программы занимает оформление семейных фотоальбомов «Улицы, по которым я хожу», где собраны иллюстрации с изображением изученных достопримечательностей и фотографии участников экскурсий. При оформлении фотоальбома каждая семья имеют возможность продемонстрировать знания, отношение к своему городу и индивидуальный творческий подход.

2. Тематическое планирование

3. Содержание программы

1. Беседа «Пройдем-ка мы по улице: 4-5-ая линии»

Цель: изучение исторических и культурных ценностей на примере основных достопримечательностей на 4-5 линиях Василевского острова.

Задачи:

- социальная адаптация несовершеннолетних и членов их семей;

- познакомить несовершеннолетних и членов их семей с достопримечательностями на 4-5-ой линиях Василеостровского района;

- сформировать представлений о специфике города Санкт–Петербурга как среды обитания, умение наблюдать за объектами городской среды;

- развить познавательный интерес, эмоционально-ценностное отношение несовершеннолетних и членов их семей к истории и культуре Санкт–Петербурга;

- развить художественно - эстетический вкус, творческое воображение и фантазию;

- воспитать чувство любви и уважения к родному городу;

- воспитать коммуникативную культуру в семье.

Описание форм и методов проведения занятий:
1. Словесные методы обучения: пешеходная экскурсия, входящая диагностика.

2. Наглядные методы обучения: исторические достопримечательности на 4-5-ой линиях, иллюстрации с изображением данных достопримечательностей.

3.Практические методы обучения: составление карты – схемы маршрута, проведение фотосъемки.

2. Беседа «Пройдем-ка мы по улице: 6-ая линия»

Цель: изучение исторических и культурных ценностей на примере основных достопримечательностей на 6-ой линии Василевского острова.

Задачи:

- социальная адаптация несовершеннолетних и членов их семей;

- познакомить несовершеннолетних и членов их семей с достопримечательностями на 6-ой линии Василеостровского района;

- сформировать представлений о специфике города Санкт–Петербурга как среды обитания, умение наблюдать за объектами городской среды;

- развить познавательный интерес, эмоционально-ценностное отношение несовершеннолетних и членов их семей к истории и культуре Санкт–Петербурга;

- развить художественно - эстетический вкус, творческое воображение и фантазию;

- воспитать чувство любви и уважения к родному городу;

- воспитать коммуникативную культуру в семье.

Описание форм и методов проведения занятий:
1. Словесные методы обучения: пешеходная экскурсия, экспресс-диагностика.

2. Наглядные методы обучения: исторические достопримечательности на 6-ой линии.

3. Практические методы обучения: составление карты – схемы маршрута, проведение фотосъемки.

3. Беседа «Пройдем-ка мы по улице: 7-ая линия»

Цель: изучение исторических и культурных ценностей на примере основных достопримечательностей на 7-ой линии Василевского острова.

Задачи:

- социальная адаптация несовершеннолетних и членов их семей;

- познакомить несовершеннолетних и членов их семей с достопримечательностями на 6-ой линии Василеостровского района;

- сформировать представлений о специфике города Санкт–Петербурга как среды обитания, умение наблюдать за объектами городской среды;

- развить познавательный интерес, эмоционально-ценностное отношение несовершеннолетних и членов их семей к истории и культуре Санкт–Петербурга;

- развить художественно - эстетический вкус, творческое воображение и фантазию;

- воспитать чувство любви и уважения к родному городу;

- воспитать коммуникативную культуру в семье.

Описание форм и методов проведения занятий
1. Словесные методы обучения: пешеходная экскурсия, итоговая диагностика.

2. Наглядные методы обучения: исторические достопримечательности на 7-ой линии, иллюстрации с изображением данных достопримечательностей.

3. Практические методы обучения: составление карты – схемы маршрута, проведение фотосъемки.

4. Практическое занятие.

Оформление фотоальбома «Улицы, по которым я хожу»

Цель: приобретение опыта продуктивной творческой деятельности.

Задачи:

- учить моделировать исторические связи между улицей и человеком, живущим на ней.

- разместить в семейный альбом фотографии, полученные по время проведения экскурсий по 4-7 линиям Василевского острова;

- развить художественно - эстетический вкус, творческое воображение и фантазию;

- воспитать чувство любви и уважения к родному городу;

- воспитать коммуникативную культуру в семье.

Описание форм и методов проведения занятий
1. Словесные методы обучения: беседа.

2. Наглядные методы обучения: семейные фотографии и материалы о достопримечательностях. #1055;рактические методы обучения: оформление семейного альбома «Улицы, по которым я хожу».

4. Методическое обеспечение

5. Список использованной литературы

1. Анисимов Е.В. Царь и город. - СПб.: Норинт, 2004.
2. Анисимов Е.В. Петербург времен Петр I. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 2010.
3. Антонов В.В. Петербург. Новое о старом. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта, 2010.
4. Горбачевич К.С. Хобло Е.П. Почему так названы?. - СПб: Норинт, 2002.
5. Гурьева Н.А. Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство.-СПб: Паритет, 2010.
6. Дмитриев В.Г. Санкт-Петербург: реки, каналы, мосты, набережные, острова.- СПб: Корона принт, 2009.
7. Дмитриев В.К. Санкт-Петербург: рассказы по истории для детей.- СПб: Корона принт, 2006.
8. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: пособие по истории города. - СПб: Корона принт, 2009.
9. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. Учебное пособие. Изд.2-е. М.-Ростов н/Д.: Изд. центр МарТ, 2006.
10. Лелина В. Мой Петербург. - Москва-СПб: Центрполиграф МиМ-Дельта,2007.
11. Лобовская Р.А. Пешеходные экскурсии: Опыт и практика. М.: ЦПКК, 2002.
12. Пыляев М.И. Старый Петербург. - СПб: Паритет, 2004.
13. Рекшан В.Занимательные страницы истории Петербурга - СПб.: Литера, 2003.
14. Синдаловский Н.А. Легенды и мифы Санкт-Петербурга. - СПб: Норинт, 2001.
15. Храбрый И.С. Санкт-Петербург. Три века архитектуры.- СПб: Норинт, 2002.
16. Яковлева Н.А. Санкт-Петербург. Путешествие через века. - СПб: Литера, 2011.