Внерочное занятие
план-конспект занятия (4 класс)

Тема занятия: «Город Мастеров»

Цель: создание благоприятных условий для осознания ценности труда и мастерства как способа творческого самовыражения.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать уважение к разным профессиям, формировать ценностное отношение к труду, ответственность за результат общего дела, чувство сопричастности к своей малой родине

Развивающие:         развивать мелкую моторику, творческое воображение, речь, умение слушать друг друга

Образовательные: расширить представления о многообразии профессий, их роли в жизни города; сформировать умение коллективно проектировать социально значимый объект

Уровень достижения воспитательных результатов: 3-й уровень: получение опыта самостоятельного общественного действия (совместное проектирование общественного пространства для своего города)

Форма занятия: Проектная мастерская (работа в группах по созданию социально-значимого проекта)

Виды деятельности обучающихся на занятии: беседа, решение проблемной ситуации, групповая проектная деятельность (обсуждение, планирование, создание макета), публичное выступление (презентация проекта), рефлексия.

Методы:

Активные: метод проблемной ситуации, проектный метод, рефлексия 
Интерактивные: метод «мозговой штурм», проектный метод, групповая работа

Планируемые результаты:

Личностные: проявление уважительного отношения к труду, осознание его ценности для человека и общества; развитие навыков сотрудничества, готовность к совместной деятельности, проявление доброжелательности; формирование чувства сопричастности к настоящему и будущему своего города  

Метапредметные:

Познавательные: овладение базовыми логическими действиями (сравнение, классификация объектов — профессий), исследовательскими действиями (определение проблемы, планирование решения), работой с информацией (анализ, создание планов)

Коммуникативные: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, обсуждать процесс и результат работы, высказывать и аргументировать свою точку зрения, готовить небольшие публичные выступления

Регулятивные: умение планировать действия по решению учебной (проектной) задачи, выстраивать их последовательность, корректировать свою деятельность при работе в группе

Предметные: расширение представлений о массовых профессиях; приобретение опыта совместной проектной деятельности, направленной на преобразование социальной среды

Оборудование и оформление:

- Интерактивная доска для презентации.

- Презентация с изображениями современных и старинных профессий, красивых и функциональных общественных пространств (скверы, игровые площадки, библиотеки и т.д.).

- Материалы для групп: листы ватмана А3, наборы цветной бумаги, картона, фломастеры, карандаши, клей, ножницы.

- Карточки для «копилки профессий»

Музыкальный/дидактический материал:

- Набор карточек для «копилки профессий»

- Карточка-задание с названием бюро и техническим заданием

- Ватман

-  Цветная бумага/картон, ножницы, клей, фломастеры, карандаши, краски

- Плакат «Лестница успеха»

- Стикеры для рефлексии

Ход занятия:

Организационный этап

1. приветствие педагога. 

Здравствуйте, уважаемые проектировщики! Я вижу, вы уже готовы к работе. Сегодня нам предстоит решить одну важную городскую задачу

2. проверка детей.

Визуальный контроль готовности рабочих мест и эмоционального настроя.

3. готовность к занятию. 

Проверьте, всё ли у вас готово к творческой работе: ваше внимание, готовность слушать друг друга и желание создавать что-то новое.

4. мотивация.  

На экране демонстрируются два изображения: А) Заброшенный пустырь. Б) Благоустроенный сквер. 

Учитель: Посмотрите на эти две фотографии. Что между ними общего?

Ответ: это один и тот же участок земли.

Учитель: Что их кардинально отличает?

Ответ: на втором фото – результат труда.

Учитель:  Чей это труд? Кто превратил точку «А» в точку «Б»?

Ответы: строители, дизайнеры, архитекторы, рабочие.

Учитель: Верно. Это сделали Мастера. Значит, город создают не стены и машины, а люди – мастера своего дела. А что, если мы с вами тоже попробуем стать такими мастерами

Подготовительный этап

1. сообщение темы.

Учитель: Поэтому тема нашего сегодняшнего занятия – «Город Мастеров». Мы уже поняли, что мастера могут изменить пространство. А теперь представьте: в нашем городе есть такой же неуютный, пустой участок. К нам, в этот класс, обратились за идеями, что там можно сделать полезного и хорошего.

Учитель: Как вы думаете, какова может быть наша главная задача сегодня, учитывая тему «Город Мастеров» и эту проблему? Что мы должны в итоге сделать?

(Педагог выслушивает и направляет гипотезы детей: «помочь городу», «придумать проект», «сделать макет»).

2. формулировка цели.

Учитель: Итак, я слышу, многие считают, что мы должны придумать и создать проект того, что можно построить на пустом месте. Мы будем работать как команды проектировщиков. Давайте вместе сформулируем нашу цель».

Наводящие вопросы педагога для формулировки цели:

1. Что мы будем создавать? (макет).

2. Для чего мы это будем делать? (Чтобы улучшить город, сделать его лучше).

3. Как мы это будем делать? (Работая в командах, как мастера).

Учитель: Так какова же цель нашего занятия?

Ответы: Создать макет полезного для нашего города объекта, работая в команде мастеров-проектировщиков.

Учитель: Верно!

3. планирование деятельности.

Учитель: Чтобы достичь этой цели, что нам нужно сделать? Какой план работы?

(Педагог помогает выстроить логическую цепочку: 1) Понять, какие мастера бывают. 2) Разбиться на команды и получить задание. 3) Создать макет. 4) Представить его).

Учитель: Значит, наш план действий готов. Приступаем!

Основной этап

1. актуализация имеющихся знаний.

Учитель: Для начала подумаем, какие мастера нам вообще понадобятся для строительства города? Давайте создадим общую «копилку профессий» и попробуем их разделить на группы: профессии, которые создают вещи (строитель, пекарь, портной), профессии, которые создают красоту (архитектор, дизайнер, художник), профессии, которые создают уют и порядок (озеленитель, библиотекарь)». (Работа с доской, создание общей «копилки профессий»).

2. актуализация опорных знаний.

Учитель: Посмотрите на наш список. Все эти мастера трудятся, чтобы город жил, развивался и был удобным. А что такое удобный, хороший город с вашей точки зрения?

Ответы (идёт обсуждение): безопасный, зелёный, с местами для игр и отдыха, красивый.

3. изложение нового материала.

Учитель: Чтобы предложение было качественным, его нужно спроектировать. Проект — это план, чертёж, макет будущего объекта. Сегодня нам необходимо спроектировать город по группам, но не просто по группам. Мы будем как настоящие проектные бюро.

Учитель: Ребята, а что такое бюро? Слышали ли вы такое слово?

Ответы детей:  контора, офис, место, где работают.

Учитель: Верно! Бюро — это организация, коллектив специалистов, которые работают вместе над одним сложным делом. Например, архитектурное бюро — это команда архитекторов и дизайнеров, которые вместе создают проекты зданий. Дизайн-бюро — команда художников и конструкторов, которые придумывают, как будут выглядеть предметы. В бюро каждый мастер отвечает за свою часть работы, но все они объединены одной общей целью — создать что-то полезное и красивое.

Учитель: Сегодня и мы с вами станем таким городским бюро мастеров. Каждое бюро получит своё особое задание — свой профиль работы. Вы будете специалистами в своей области и создадите проект, который нужен нашему городу.

Итак, знакомимся с нашими бюро! У нас их будет четыре:

• «Бюро добрых встреч» — вы будете специалистами по отдыху и общению горожан.
• «Бюро здоровья и движения» — вы будете экспертами по спорту, играм и активному отдыху.
• «Бюро знаний и тишины» — вы будете мастерами по созданию пространства для чтения, учёбы и спокойного отдыха.
• «Бюро красоты и памяти» — вы будете творцами, которые сохраняют историю города и создают в нём красоту.

Группа 1. «Бюро добрых встреч»: Спроектировать сквер или площадь для отдыха семей.

Группа 2. «Бюро здоровья и движения»: Спроектировать спортивно-игровую площадку для детей разного возраста.

Группа 3. «Бюро знаний и тишины»: Спроектировать необычную уличную библиотеку или читальный павильон.

Группа 4. «Бюро красоты и памяти»: Спроектировать арт-объект или памятник, посвящённый нашему городу/краю.

Учитель: Каждое бюро получит карточку с подробным техническим заданием — что именно нужно спроектировать. Вам нужно будет на ватмане создать макет или подробную схему вашего объекта. И, как настоящие профессионалы, вы должны будете продумать и рассказать нам:

1. Для кого он создан? (Кто будет им пользоваться?)
2. Из чего он может быть сделан? (Какие материалы нужны?)
3. Почему он важен для нашего города? (Какую проблему решает, какую пользу приносит?)

4. закрепление полученных знаний.

(Учитель на интерактивной доске показывает картинки, связанные с заданиями, чтобы вдохновить и дать образцы для размышления)

Учитель: А теперь давайте посмотрим, как подобные задачи решали другие мастера в разных городах. Это поможет нам найти интересные идеи.

• (Для «Бюро добрых встреч») Посмотрите, как выглядят уютные скверы в других городах: удобные скамейки, фонтаны, цветники.
• (Для «Бюро здоровья и движения») Вот примеры современных спортивных площадок: здесь есть зоны для малышей, веревочные парки для школьников, тренажёры.
• (Для «Бюро знаний и тишины») Посмотрите на эти необычные уличные библиотеки и читальные залы под открытым небом. Как можно сделать так, чтобы читать было удобно и интересно?
• (Для «Бюро красоты и памяти») А вот как художники и скульпторы украшают города: памятники известным людям, яркие арт-объекты, мозаики на стенах.

Учитель: Видите, сколько всего интересного уже создано! Ваша задача — придумать свой, самый лучший проект для нашего города. 

Учитель: Готовы приступить к работе, уважаемые коллеги?

Ответы: да!

Время на работу: 15-20 минут.

Учитель: консультант, координатор. Помогает группам распределить роли (кто рисует, кто вырезает и т.д.), задаёт наводящие вопросы: «Вы учли интересы малышей/подростков/мам с колясками?», «Как ваш объект будет безопасным?», «Какие мастера понадобятся, чтобы его построить?».

Педагог напоминает: «Не забывайте о нашей общей цели! Вы – мастера, которые создают полезный объект для города»

Заключительный этап

1. подведение итога занятия.

Группы по очереди представляют свои проекты (1-2 минуты на выступление). Макеты выставляются на обозрение.

После каждого выступления класс может задать один вопрос или сказать, что особенно понравилось в проекте.

После презентации проектов педагог спрашивает: «Вспомните, какую цель мы с вами ставили в начале занятия?»

Ответы: Создать макет полезного для нашего города объекта, работая в команде мастеров-проектировщиков

Учитель: скажите, пожалуйста, нам удалось достичь этой цели? 

Ответы: да, так как мы создали макеты полезных мест для нашего города.

Учитель: Безусловно, цель достигнута! Сегодня вы совершили настоящее общественное действие — вы не просто помечтали, а совместно спланировали, создали и защитили проекты, которые могут сделать жизнь в нашем городе лучше. Вы были мастерами, проявили уважение к труду и ответственность за общее дело. Вы доказали, что даже в 4 классе можно быть полезным своему городу. Этот опыт проектирования — ваше первое, но очень важное вложение в будущее.  Вы доказали, что ваши идеи и труд могут сделать пространство вокруг лучше. Это и есть главное умение Орлёнка-Мастера — видеть возможность улучшения и действовать

2. рефлексия.

Учитель: А теперь оцените свой личный путь к этой общей цели. На какой ступеньке «Лестницы успеха» вы находитесь?

Верхняя ступень: «Я активно помогал(а) своей команде достичь цели».

Средняя ступень: «Я хорошо понял(а), что мы делали и зачем».

Нижняя ступень: «Мне было интересно, но я больше наблюдал(а)».

Дети подходят и размещают стикеры и кратко комментируют свой выбор.

Учитель: Спасибо вам за занятие!