Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мой Ямал" (2 класс)
рабочая программа (2 класс)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Рабочая программа «Творческая мастерская «Мой Ямал»» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и реализуется в рамках внеурочной деятельности. Программа разработана на основе правовых документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации;
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения) М.: Просвещение 2011;
• Учебного плана внеурочной деятельности школы;
• Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по внеурочной деятельности.

 Краеведение вводит учащихся в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в литературном творчестве. Это приближает школьника к жизненным истокам литературы, к пониманию «первоэлемента» литературы, к слову.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время и в политической сфере и сфере образования, в том числе и дополнительного, наблюдается повышенный интерес к изучению жизни и быта, малочисленных народностей, их традиций и обычаев, окружающей среды. Изучение краеведения, является одним из основных  источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций незыблемых ценностей. Данный вид деятельности играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, и патриотическом воспитании, является интегрирующим звеном между обучением и воспитательной деятельностью учреждений дополнительного образования и обеспечивает межпредметные связи. И это необходимо, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей, пусть и малой, но Родины. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.

Новизна данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины – Ямала, как части России.

Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т. е. культуру. Традиционная культура народов Крайнего Севера складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому.

Самими существенными являются отношения, которые складываются между человеком и природой. Эти отношения и связи, зародившиеся в незапамятные времена, ревниво оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях.

Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства.

В условиях обновления современного общества происходит переоценка морально-этических норм и идеалов. Программа призвана прививать любовь к малой Родине, терпимость к людям другой национальности.

Отличительная особенность образовательной программы заключается в том, что содержание и построение тематики программного материала обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании. Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об историческом прошлом нашего края, о сегодняшнем быте коренных народов, населяющих Ямал.

Цель программы: формирование устойчивого интереса к родному краю, развитие творческих способностей детей.

Задачи программы:

- воспитывать: любовь к малой Родине, чувство уважения к коренным жителям Ямала, чувство ответственности за окружающую нас природу;

- знакомить с базовыми основами культуры северных народов, с историческими, географическими сведениями родного края;

- дать представление о литературе народов Севера, основных жанрах, авторах

- вызывать интерес к творчеству ямальских мастеров и художников;

- учить выполнять изделия из различных материалов, аппликации, рисунки;

 -развивать эстетическое восприятие окружающей среды, чувство доброты.

Организация учебного процесса

Программа рассчитана на обучающихся 7 – 12 лет, срок реализации – 4 года.  Режим работы: занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия. Первые проводятся в виде бесед, игр – викторин, ролевых игр, чтения детских произведений ямальских писателей и поэтов. При проведении практических занятий в классе используются следующие формы работы:

∙ Выставка творческих работ обучающихся.

∙ Конкурсы, викторины.

∙ Разучивание игр северных народов.

∙ Оформление фотовыставок.

∙ Экскурсии в музей посёлка.

∙ Участия в конкурсах.

∙ Проекты.

II. Планируемые   результаты освоения учебного курса

В результате прохождения программы, у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные:

научатся:                                                                                                                                

 -ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;
-  ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; 

Обучающиеся   получат возможность для формирования:
-  мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы; 

- эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой ЯНАО; 

чувства гордости за свойпосёлок, свой край, за успехи своих земляков; 

- основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Регулятивные: 

научатся:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; 

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме; 

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; 

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности. 

Получат

 возможность

научиться:
- анализировать необходимую информацию; 

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели; 

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом;

- вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

 научатся:
- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; 

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- узнавать символику ЯНАО, района; 

- описывать достопримечательности родного края; 

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; 
- работать с атласом, глобусом и картой; 

- находить на карте свой регион и его главный город;

- устанавливать причинно-следственные связи; 

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; 

 Получат

 возможность

научиться:

- самостоятельно подбирать литературу по теме; 

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, Интернета.

Коммуникативные:

научатся:
- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; 

- ориентироваться на позицию партнера в общении; 

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Получат

возможность

научиться: 
- готовить и выступать с сообщениями; 

- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

-аргументировать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Результатами изучения второго года обучения являются умения:

●соблюдать общепринятые правила поведения в тундре;

●ставить перед собой цель и достигать ее с помощью учителя;

●анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;

●создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады;

●составлять план –схему своего двора, создавать слайд- проекты, в полной мере владеть информацией о культурных и исторических ценностях своего края;

●уметь создавать презентации, защищать творческие проекты.

●составлять родословную, иметь представление об изменении во времени быта, культуры, жизненных ценностей, о самобытности северных народов, их традиций и обычаев.

2. Содержание курса

2 класс

Теоритическая часть (21 час)

Инструктаж по технике безопасности. Наша Россия. Наш округ и вся страна. Гербы городов Ямала. Растения Севера. Комфорт и красота. Природа и история Ямала. Край земли. Горы и ледники. От тайги до тундры. Животные Ямала. Северные олени. По следам мамонтов. Народы, живущие на Севере. По следам мамонтов. Общий праздник Ямала. Северное жилище. Верные помощники. Пути на Ямал. Главное богатство. Комфорт и красота.

Практическая часть (13 часа)

Проект «Люди Ямала». Проект «Хвойный лес». «Природа и история Ямала». Проект «Мамонтёнок». Проект «Одежда из меха». Проект «Зимний чум. Выставка творческих работ.

4. . Календарно-тематическое планирование

2 класс

Литература:

1. Пособие «Мой Ямал. Край, в котором я живу»,2024 г.
2. Журнал «Культура Ямала» №3-4, 2001г. статья С.К.Нарышкина «Песни народа Неща (Лесные ненцы)».
3. Журнал «Ямальский меридиан» №1,2002г. Статья Ю.Юнкерова «Песня да хорей».
4. Журнал «Северяне» №2, 2005г. Статья Р.Ругин «Олень и солнце».
5. Журнал «Северяне» №2, 2005г. Фотоматериал «Оленья упряжка», «Образы земли Ямальской. №1, 2007г. «Хантыйская семья».
6. Журнал «Ямальский меридиан»№8, 2006г. Статья С.Няруй «Певец Ямальской тундры», фотоматериалы «Весомые достижения», «Первый слет оленеводов».
7. Сборник «Детские подвижные игры народов Севера» Юрия Юнкерова.
8.  Сборник песен «Праздник тундры» Семен Няруй.
9. Культура народов Ямала / Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов А.Г., Павлов А.В. – Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002.
10. Фёдорова Л.В. «Ямальский калейдоскоп», Тюмень, Издательство ИПОС СО РАН,  2003 г.
11.  Шорыгина Т.А. «Беседы о русском Севере». Методические рекомендации М.: ТЦ Сфера,   2008 г.
12. Журавель Н. М. Краеведение Ямало – Ненецкого автономного округа., Новый Уренгой: ЗАО «Центр принт», 2003 .
13. Северные родники / Автор – составитель Л.В.Федорова. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001.
14. Детские подвижные игры народов Севера. Сост. А.В.Кенеман., М., «Просвещение», 1989.
15. Шесталов Ю , Сначала была сказка. Повесть, стихи, сказки, загадки, песни. Ленинград «Детская литература». 1985.
16. Ямал – наш дом, один на всех.  «Тинейджер». Детская газета в газете «Правда Севера», март 2003 г.
17. Борко Т.И., Галкин В.Т. Культура народов Ямала.