ПМ.03. Дневник Классное руководство
материал
ПМ.03. Дневник Классное руководство
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dnevnik_po_praktike_kr_zobnina.docx | 55.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение
высшего образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова»
Педагогический институт
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Дневник
МДК 03.01. Теоретические и методологические основы деятельности классного руководителя
ПМ.03. Классное руководство
ПП.03.01 ПОМОЩНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классах
Ф.И.О. студента Зобнина Светлана Александровна
Группа 3 ппН
Сроки проведения практики 12.01.2025г.- 30.09.2025г.
База практики МКОУ "Гимназия № 4" г.о. Нальчик КБР
Руководитель практики Аттасауова Жаннета Зеитовна
Учитель класса Иналова Анжелика Юрьевна
Директор
образовательного учреждения Нагоева Римма Артаговна
М.П.
Нальчик, 2025г.
Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой производственной практики «Помощник классного руководителя», разработанной на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования 44.02.02. «Преподавание в начальных классах».
Методические рекомендации содержат цели и задачи практики; тематику и содержание заданий для обучающихся; приложение.
Данный вид пособия рекомендован студентам специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах во время прохождения производственной практики по ПП.03.02 «Помощник классного руководителя».
Организация-разработчик:
Педагогический колледж ИПП и ФСО Федерального бюджетного государственного образовательного учреждения высшего образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им.Х.М.Бербекова».
Составитель: Аттасауова Ж.З.
Пояснительная записка
Программа производственной практики является частью основной профессиональной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.
Студент должен в ходе производственной практики приобрести практический опыт:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции.
Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ. «Классное руководство».
Итоги производственной практики подводятся на итоговой конференции в колледже. На основании представленных документов и характеристики проводится зачет с дифференцированной оценкой. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию.
Общая оценка работы студента выводится в результате обсуждения руководителем практики, учителем начальных классов, методистом. Утверждается оценка на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.
- Цель и задачи производственной практики студентов
Производственная практика студентов по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах организуется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, примерной программой и рабочей программой «ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство».
Цель данного вида педагогической практики состоит в закреплении психолого-педагогических знаний студентов по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» и выработке педагогических умений и навыков организации и проведения воспитательной работы классного руководителя с младшими школьниками.
В процессе практики решаются следующие задачи:
- овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;
- накопление представлений о характере и содержании внепроизводственной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;
- освоение основных форм внеклассной воспитательной работы;
- овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;
- определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
уметь:
- выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- планировать деятельность классного руководителя;
- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;
- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
- составлять план работы с родителям (лицами их заменяющими); вести диалог с родителями (лицами их заменяющими);
- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;
- формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- анализировать процесс и результаты работы с родителями;
- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;
- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом)
2. Общие и профессиональные компетенции, соответствующие виду профессиональной деятельности:
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3 | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4 | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6 | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 7 | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9 | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
ОК 10 | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11 | Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
ПК 3.1 | Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. |
ПК 3.2 | Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. |
ПК 3.3 | Проводить внеклассные мероприятия. |
ПК 3.4 | Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. |
ПК 3.5 | Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. |
ПК 3.6 | Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания. |
ПК 3.7 | Анализировать результаты работы с родителями. |
ПК 3.8 | Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. |
ПК 4.1 | Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/ группы и отдельных учащихся. |
ПК 4.2 | Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. |
ПК 4.3 | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
ПК 4.4 | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
ПК 4.5 | Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. |
Самоанализ по результатам освоения ПК и ОК
Иметь практический опыт | Виды работ на производственной практике и требования к их выполнению |
1 | 2 |
| Проведение педагогического наблюдения и диагностики, интерпретация полученных результатов. Выбор методов педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы. Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний. |
| Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. |
| Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. |
| Планирование, организация и проведение классных часов. |
| Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями школьников. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания. Определение целей и задач работы с конкретной семьей по результатам наблюдений за ребенком. |
| Оформление дневников по практике и комплекта документации. Отчет самоанализ, педагогическая характеристика. |
- Права и обязанности студентов-практикантов
I. Практикант обязан:
- подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации, распоряжениям директора школы, завуча, руководителей практики;
- соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; тщательно к ним готовиться; посещать уроки, методические занятия.
- ежедневно затрачивать на все виды деятельности (посещение уроков, проведение мероприятий, написание документации, помощь школе и др.) не менее 6 часов в день.
- заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;
- не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
- своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.
II. Практикант имеет право:
- принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;
- обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное заведение.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.
Практикант, не выполнивший программу практик, не допускается к сдаче квалификационного экзамена.
- План непрерывной производственной практики
№ п/п | Дата проведения | Содержание работы |
1 | 1 неделя | 1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта. 2. Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий производственной практики. |
2 | 2 неделя |
|
3 | 3 неделя | 1.Составление психолого - педагогической характеристики одного ребёнка (по схеме) с целью определения направлений индивидуальной работы с ним. 2. Наблюдение за классным коллективом с целью изучения психологического климата в классе и особенностей межличностных отношений |
4 | 4 неделя |
|
5 | 5 неделя | Подготовка к проведению классного часа или КТД, оформление конспекта |
6 | 6 неделя | Создание презентации, наглядных пособий, подготовка учащихся и распределение заданий (при необходимости) |
7 | 7 неделя | Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на развитие сплочённости классного коллектив |
8 | 8 неделя | Анализ классного часа по схеме |
9 |
| Проведение беседы с родителями (родительского собрания или консультации) по одной из тем |
10 | 10 неделя | Оформление конспекта беседы и анализа родительского собрания. |
11 | 11 неделя | Педагогическая диагностика воспитательных возможностей семьи. Анкетирование родителей в классе. |
12 | 12 неделя | Определение целей и задач работы с родителями по результатам диагностики и наблюдений за детьми. |
13 | 13 неделя |
|
14 | 14 неделя |
|
15 | 15 неделя | Оформление портфолио по практике в соответствии с перечнем документов и соблюдением всех требований. |
16 | 16 неделя | Подготовка к конференции по итогам практики с индивидуальным выступлением, выполнением индивидуального задания, высказыванием собственных выводов и предложений. |
- Ведение дневника практики и анализ проделанной работы по дням практики
Для каждого дня практики разработаны задания и рекомендации по их выполнению. Результаты выполненных заданий проверяются руководителем практики и заносятся в аттестационный лист.
Дневник обучающегося колледжа является документом учета его работы в период практики, в котором ведется последовательная хронологическая запись просмотренной в базовых учреждениях деятельности учителя начальных классов с указанием даты каждой записи, вида и содержания деятельности в соответствии с требованиями к ведению дневника.
Оформляя дневник, нужно помнить, что его качество, как по содержанию просмотренной работы, так и по оформлению будет характеризовать уровень общей и профессиональной компетентности практиканта. В записях необходимо не только констатировать содержание просмотренной работы, но и уделять внимание анализу специфики работы классного руководителя.
Необходимо помнить, что дневник является одним из средств обучения студентов систематическим рабочим записям, которые нужны не только в период практики, но и для самостоятельной работы после окончания колледжа.
Дневник практики проверяется руководителем практики. Состояние дневников учитывается при выставлении отметок.
Рекомендуется вести дневник ежедневно и оформлять его в представленной форме:
№ | Дата | Содержание работы | Анализ работы |
1 | 1 неделя | 1. Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, учителей); обязанности практиканта. 2. Составление индивидуального календарного плана выполнения заданий производственной практики. | На общей конференции мы ознакомились с программой практики, ее задачами и содержанием. Мы ознакомились с отчетной документацией. Познакомились с базой практики МКОУ «СОШ №4 г. Нальчик КБР», администрацией школы, учителями- наставниками начальных классов. |
2 | 2 неделя | 1.Составление характеристики классного коллектива (по плану воспитательной работы) 2.Анализ плана воспитательной работы учителя, программы воспитательной работы класса, документов классного руководителя, которые он ведёт в классе. | Провели наблюдение и сделали анализ учебно-воспитательного процесса наблюдаемого класса. Познакомились с учащимися 2 класса. Ознакомились с отчетностью классного руководителя, изучили такие документы как: классный журнал, социальный паспорт класса, личные дела учащихся, карта индивидуального развития личности обучающегося, дневники учащихся. Рассмотрели рабочую программу. |
3 | 3 неделя | 1.Составление психолого - педагогической характеристики одного ребёнка (по схеме) с целью определения направлений индивидуальной работы с ним. 2. Наблюдение за классным коллективом с целью изучения психологического климата в классе и особенностей межличностных отношений | В классе преобладает бодрый тон взаимоотношений между ребятами, отношения строятся на принципах взаимной помощи; детям нравится участвовать в совместных делах; Члены класса активны, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело. В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, помогают новичкам. В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие. В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество. |
4 | 4 неделя | 1.Диагностика классного коллектива с целью определения воспитанности класса и особенностей межличностных отношений 2.Подведение итогов диагностики классного коллектива, создание рекомендаций | Диагностика классного коллектива с целью определения воспитанности класса проводилась по направлению: «Отношение к обществу» .В данном направлении необходимо обратить внимание на повышение чувства. Воспитанники в силу своих индивидуальных особенностей (забывчивости, рассеянности) требуют контроля над выполнением поручения. Необходимо усовершенствовать систему индивидуальных небольших поручений для самостоятельного выполнения, что будет повышать чувство долга и ответственности. Обратить внимание на воспитательную работу по повышению бережливости |
5 | 5 неделя | Подготовка к проведению классного часа или КТД, оформление конспекта | За время подготовки к классному часу были учтены следующие этапы: Определение темы и формулировка цели. Важно учесть актуальность темы. Нами была выбрана тема «Мамин день» так же была определена форма проведения классного. Немало важным является отбор материала по теме, он не должен быть сильно устаревшим. Составили план проведения, использовав различные формы и методы. Особое внимание при подготовке к классному часу следует уделить психологическому настрою учащихся. Настрой начинается с момента оповещения о классном часе. Лучшим способом подготовки считается коллективная творческая деятельность, когда все учащиеся, разбившись на группы, готовят фрагменты, разделы классного часа, оформляют помещение. |
6 | 6 неделя | Создание презентации, наглядных пособий, подготовка учащихся и распределение заданий (при необходимости) | Для успешного проведения классного часа, нами была создана презентация. Подготовлены буклеты для учащихся. Так же в целях благоприятного завершения классного часа была проведена акция «сделай открытку маме сам». Раздаточный материал присутствовал. |
7 | 7 неделя | Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на развитие сплочённости классного коллектив | В ходе подготовки и проведения мероприятия “День матери” обучающие приобрели социальные знания первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов налажено взаимодействие с обучающихся во внеурочной деятельности, как значимым для них носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Созданы условия для формирования их личности, поддержано включение их в деятельность по самовоспитанию, самоизменению. |
8 | 8 неделя | Анализ классного часа по схеме | Удалось достигнуть поставленных целей и задач; проводилась работа по воспитанию уважительного отношения к мамам и бабушкам, помощь детям через игру вступить в реальную жизнь. Выполнили все намеченное, уложились во время проведения мероприятия, доставили удовольствие всем приглашенным, участие приняли все уч-ся 2 класса. |
9 | 9 неделя | Проведение беседы с родителями (родительского собрания или консультации) по одной из тем | Родительское собрание на тему: Стили семейного воспитания. |
10 | 10 неделя | Оформление конспекта беседы и анализа родительского собрания. | Конспект был успешно составлен, опираясь на план собрания. |
11 | 11 неделя | Педагогическая диагностика воспитательных возможностей семьи. Анкетирование родителей в классе. | Благодаря анкетированию мы рассмотрели особенности семейного воспитания. Также мы рассмотрели закономерности сходств и различий между ними. Из этого очевидно, что процесс воспитания очень многосторонний и сложный. Это важно учитывать при воспитании ребенка и привитии ему определенных знаний и навыков. |
12 | 12 неделя | Определение целей и задач работы с родителями по результатам диагностики и наблюдений за детьми. | На основе анкетирования была выдвинута следующая цель работы с родителями наблюдений за детьми: Обеспечение целостного развития личности ребёнка. Правильное взаимодействие семьи и учреждения формирует у ребёнка уверенность в успехе, активную социальную позицию, умение уважать собственную личность и окружающих |
13 | 13 неделя | 1.Подготовка к проведению классного часа или КТД, оформление конспекта, 2.Создание презентации, наглядных пособий, подготовка учащихся и распределение заданий (при необходимости) | За время подготовки к классному часу были учтены следующие этапы: Определение темы и формулировка цели. Важно учесть актуальность темы. Нами была выбрана тема «Мамин день» так же была определена форма проведения классного. Немало важным является отбор материала по теме, он не должен быть сильно устаревшим. Составили план проведения, использовав различные формы и методы. Особое внимание при подготовке к классному часу следует уделить психологическому настрою учащихся. Настрой начинается с момента оповещения о классном часе. Лучшим способом подготовки считается коллективная творческая деятельность, когда все учащиеся, разбившись на группы, готовят фрагменты, разделы классного часа, оформляют помещение. Для успешного проведения классного часа, нами была создана презентация. Подготовлены буклеты для учащихся. Так же в целях благоприятного завершения классного часа была проведена акция «сделай открытку маме сам». Раздаточный материал присутствовал. |
14 неделя | 1.Проведение классного часа или КТД по одной из тем, направленных на формирование положительных личностных качеств детей, 2.Анализ классного часа по схеме | В ходе подготовки и проведения мероприятия “День матери” обучающие приобрели социальные знания первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов налажено взаимодействие с обучающихся во внеурочной деятельности, как значимым для них носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Созданы условия для формирования их личности, поддержано включение их в деятельность по самовоспитанию, самоизменению. Удалось достигнуть поставленных целей и задач , проводилась работа по воспитанию уважительного отношения к мамам и бабушкам, помощь детям через игру вступить в реальную жизнь. Выполнили все намеченное, уложились во время проведения мероприятия, доставили удовольствие всем приглашенным, участие приняли все уч-ся 2 класса. | |
15 | 15 неделя | Оформление портфолио по практике в соответствии с перечнем документов и соблюдением всех требований. | Самостоятельная работа по заполнению документации. Заполнение и корректировка дневника практики, портфолио отчета, подготовка характеристики одного ребенка из класса. Подготовка отчетной документации к сдаче. |
16 | 16 неделя | Подготовка к конференции по итогам практики с индивидуальным выступлением, выполнением индивидуального задания, высказыванием собственных выводов и предложений. | Подготовили документацию к итоговой конференции. |
Литература
Основные источники:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб, 2018.
2. Педагогика. Учебник для вузов. /под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2020.
3. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие для вузов / О. Г. Прохорова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 234 с. - (Серия: Университеты России). - ISBN 978-5-534-08301-9. - Режим доступа:
www.biblio-online.ru/book/09AC2750-B4DC-452E-AD70-B9550A4FBF57.
4. Суслова, Т.Ф. Психология семьи с основами семейного консуль-тирования: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. Ф. Суслова, И. В. Шаповаленко. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 343 с. - (Серия: Бакалавр. Академический курс). - ISBN 978-5-534-00869-2. - Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/87D567BE-A350-41E6-AD1F-9D1979307B81.
5. Фатеева Н.И. Образовательные программы начальной школы: учебник для учреждений высш. проф. образования/ Н.И. Фатеева.- М., 2019. 6. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста: учебное пособие для учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 320 с.
7. Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. В.П. Сергеевой. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 320 с.
Дополнительные источники:
1. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах / авт.-сост. С.А. Коробкина. - Волгоград, 2018.
2. Волынкин В.И. Педагогика в тестах. – Ростов н/Д., «Феникс», 2021.
3. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в начальной школе: учеб. пособие. - М., 2019.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 века.: учеб. пособие для пед. учеб. заведений/под ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для СПО. – 4-е изд. испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 719 с. – Серия Профессиональное образование. – ISBN 978-5-534- 04439-3. – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/viewer/71C9CAE9-E1A8-4339-8B88-E94170C0304B#page/2
6. Коррекционно-развивающие занятия / сост. С.В. Лесина, Г.П. Попова, Т.Л. Снисаренко.- Волгоград, 2017.
7. Педагогика. Учебник для вузов. /под ред. Л. П.Крившенко. - М., 2019.
8. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2018.
9. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагоги-ческих специальностей / под общ. ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Д, 2018.
10. Подласый И.П. Педагогика: в 3-х книгах. Кн.1 Общие основы. Кн.2 Теория и технология обучения. Кн. 3 Теория и технология воспитания. / Учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Владос, 2019.
11. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. М.Р. Битяновой, СПб., 2019.
12. Практическая педагогика. 99 схем и таблиц: пед. пособие / сост. Наволокова Н.П., Андреева В.Н. – Ростов н/Д, 2018.
13. Профессия – учитель: Учеб. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / Под ред. А.С. Роботовой. – М.: Академия, 2018.
14. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Олигофрено-педагогика", "Логопедия", "Спец. психология", "Cпец. дошкольная педагогика и психология" / ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2019.
15. Развитие одаренных детей: программа. Планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение / авт.-сост. Н.В. Алексеева и др.- Волгоград, 2015.
16. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2017.
17. Якимова, Т.В. Психология семьи: учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. В. Якимова. - М.: Издательство Юрайт, 2022. - 345 с. - (Серия: Бакалавр. Академический курс). - ISBN 978-5-534-00352-9. - Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/59ABDE69-CBFF-42D3-B2A4-D220582CEE9B.
18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 286 от 31 мая 2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта»)»
19.Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/22 от 18.03. 2022г.)
https://fgos.ru/
https://edsoo.ru/
https://fioco.ru/ru/osoko/
http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_pub.html
Интернет – ресурсы:
1. Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
2. http://www.ioso.ru/distant/ - Лаборатория дистанционного образования РАО
3. http://www.bytic.ru/ - Фонд новых технологий в образовании "Байтик" (Международная ежегодная конференция-выставка "Применение новых технологий в образовании")
4. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
5. http://www.1september.ru - Издательский дом "Первое сентября"
6. http://www.ou.tsu.ru/magazin.php - Журнал "Открытое и дистанционное образование"
7. http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/index.htm - Электронный журнал «Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты»
8. Научно-методический журнал «Начальная школа»
9. Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. Форма доступа: http://pedlib.ru/
10. Педагогика.ру [Электронный ресурс]: сайт для студентов. Форма доступа: http://pedagogy.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Классное руководство – это не обязанность, это бесконечное творчество!
Обобщение опыта работы по теме " Вклад классного руководителя в сохранение и укрепление здоровья школьников" ...
Классное руководство в школе
Классное руководство – стратегический ресурс воспитательного потенциала в МОУ Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и ...
Размышление на тему: «Каким быть классному руководству?»
Вряд ли на этот вопрос существует единственно правильный ответ. Более того, классное руководство должно быть разным в зависимости от уникальности души учителя и душ ребят, волею судьбы собравшихся в о...
Классное руководство - Задачи и функции
Классное руководство...
Выступление на педагогическом совете «Профессиональная мобильность классного руководителя в свете модернизации воспитательной деятельности в образовательном учреждении» Модуль: «Ключевые общешкольные дела» Модуль: «Классное руководство»
Ключевые дела - это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анали...
Дневник по практике "Классное руководство"
Дневник по практике "Классное руководство"- календарь знаменательных дат-анализ плана воспитательной работы классного руководителя- конспект воспитательного мероприятия "Мир прекр...
ДНЕВНИК по практике - Классное руководство
Здесь представлен Дневник по Производственной практике, в котором содержатся выполненные задания и конспекты занятий....