Самоуправление в начальной школе
методическая разработка по зож (1 класс) на тему

Программа детского самоуправления в

Начальной школе

«Солнечный город»

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

ГОШИ «ОШИ ООО №1» г. Воркуты

Добрина Оксана Юрьевна

Пояснительная записка

Детский коллектив – это маленькое государство, в котором необходимо построить жизнь так, чтобы каждый ученик – гражданин чувствовал необходимость свою и нужность другого.

Как часто можно услышать от детей: «Я умею». «Я сам». Но, как правило, взрослые мало прислушиваются к тому, что говорит малыш. Им удобнее все делать за него, ощущать свою власть и значимость. Пока ты ребенок – ты моя собственность. А потом, когда дитя вырастет, упреки в неумении посыплются на него со всех сторон. Всему нужно учить в детстве. Самостоятельность – прекрасная черта характера маленького человека. Наша задача не подавлять ее, а развивать и совершенствовать.

Одним из основных принципов деятельности ученического коллектива является самоуправление. Роль его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса, а далее – школы. Младшие школьники учатся выполнять порученное дело ответственно, вырабатывают в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения. Классный руководитель контролирует участие детей в выполнении общественных поручений, поощряет инициативу, самостоятельность. Нельзя отчитывать за невыполненное задание, нужно попытаться еще раз объяснить значимость его, помочь, если нужно, при выполнении.

Развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, которые условно можно обозначить как «со» и «само»:

Наряду с общим развитием самоуправления класса, важно развитие активности всех его членов, возложение полномочий и смена лидеров в их разноплановой деятельности. Основой саморазвития активности учащихся является самоактивизация, саморегулирование, самоконтроль.

Основные виды самоуправления в классе:

• Выбор актива класса, распределение поручений
• Художественная творческая групповая деятельность
• Привитие основ физической культуры и спорта
• Сохранение здоровья и пропаганда здорового образа жизни
• Трудовая деятельность: дежурство по классу, в столовой, генеральные уборки, ремонт мебели и т.д.
• Подготовка праздничных мероприятий: утренников, спектаклей и т.д.
• Издание рукописных журналов, стенных газет и т.п.

Игра является основным видом деятельности ребят, пришедших в школу. Они играют и на уроках, и на переменах. Поэтому и к такому важному делу, как самоуправление, я тоже шла через игровую деятельность. Основная идея была взята из книги И.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», с отрывками из которой мы знакомились на уроках чтения в 1-м классе.

Весь класс – это большой Солнечный город, в котором живут ученики – малышки и коротышки. Дети сами выбирали, кем они будут – Знайкой, Пилюлькиным или Медуницей, Винтиком или Шпунтиком, Тюбиком, Гуслей, Незнайкой, Цветиком и т.д. Имя и род деятельности каждого героя определяли поручение каждого ученика.

Литература:

В.П.Сергеева «Классный руководитель в современной школе»

Н.И.Дереклеева «Справочник классного руководителя»

Подпрограммы воспитательной работы классного руководителя (учителя начальных классов)

Добриной О.Ю.

1. «Знайка» (учебный сектор)

Цели:

Формирование положительной мотивации к учению, развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей ребят, воспитание ответственного отношения  к учебной деятельности.

Задачи:

• Диагностика уровня умственного развития учащихся;
• Создание условий для признания авторитета знаний;
• Пропаганда положительного успеха в обучении;
• Предупреждение негативного отношения к учёбе, организация помощи неуспешным детям;
• Обучение проведению познавательных игр и тренингов;
• Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности.

             Основные формы работы. 

• Тестирование учащихся;
• Наблюдение за отношением учащихся к учёбе;
• Выбор актива и состава учебного сектора;
• Оформление итогов рейтинга «Мои удачи»;
• Работа «Книжкиной больницы»;
• Составление классной библиотеки;
• Изготовление наглядных пособий и раздаточного материала;
• Организация познавательных экскурсий и поездок;
• Проведение интеллектуальных игр, конкурсов и соревнований по примеру телевизионных передач;
• Проведение классных часов «Учись учиться»;
• Проведение беседы тематических праздников;
• Организация посещения школьных познавательных кружков и клубов

2. «Незнайка» (сектор дисциплины и порядка)

Цели:    знакомство с моральными и этическими нормами; знакомство с правами и обязанностями ученика; правовое просвещение учащихся; формирование нравственных ценностей; привитие навыков культуры поведения; профилактика правонарушений и девиантного поведения учащихся.

Задачи:

• Диагностика уровня правовых знаний учащихся, выработанных в семье этических и культурных навыков;
• Формирование сознательной дисциплины и навыков взаимоотношений учащихся в коллективе;
• Пропаганда высоких нравственных и этических норм;
• Обучение правильным формам разрешения конфликтных ситуаций;
• Формирование толерантности во взаимоотношениях учащихся.

Основные формы работы. 

• Тестирование, беседы, наблюдение;
• Проведение ситуационных классных часов по данной проблеме;
• Тематические игры, просмотр фильмов, чтение книг с последующим обсуждением;
• Организация дежурства в классе и деятельности учащихся на переменах;
• Ведение тетради «Дисциплины и порядка» с последующим обсуждением ситуаций;
• Встречи с участковым инспектором и инспектором по делам несовершеннолетних с целью правового просвещения.

3. «Винтик и Шпунтик» (трудовой сектор)

Цели:    трудовое воспитание; формирование навыков самообслуживания и трудовой деятельности; привитие любви к труду; воспитание аккуратности, бережного отношения к школьному имуществу.

Задачи:

• Выявление уровня трудовых навыков и навыков самообслуживания;
• Формирование новых трудовых умений;
• Поддержание чистоты и порядка на рабочем месте и в кабинете;

      Основные формы работы

• Организация дежурства учащихся в классе;
• Проведение генеральных уборок в кабинете и субботников на прилегающей территории двора школы;
• Изготовление поделок и подарков мамам, папам и именинникам, новогодних игрушек;
• Организация выставок прикладного творчества;
• Изготовление наглядных пособий и раздаточного материала;
• Проведение конкурсов, соревнований по данной тематике;

4. «Доктор Пилюлькин»   (сектор «Здоровья»)

Цели:  знакомство учащихся с санитарными нормами и нормами здорового образа жизни; привитие навыков ЗОЖ; воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью других, формирование стремления к сохранению здоровья.

Задачи:

• Знакомство с уровнем знаний учащихся о собственном организме и отношением детей к своему здоровью;
• Просвещение учащихся в области здоровьесбережения  и ЗОЖ;
• Раскрытие, развитие физических и соматических возможностей организма учащихся.

Основные формы работы.

• Тестирование, диагностика учащихся;
• Медицинский осмотр, знакомство с  медицинской картой ребёнка с целью выявления состояния здоровья и возможностей организма ребёнка;
• Организация деятельности санитарного поста в классе:

1. Санитарный осмотр учащихся;
2. Контроль за состоянием шкафчиков, умывальных принадлежностей, наличием гигиенических принадлежностей в санитарной комнате;
3. Выпуск санитарного бюллетеня;
4. Контроль за санитарным состоянием кабинета, рабочих мест учащихся.

• Организация отдыха на перемене;
• Обеспечение учащихся питьевой водой в течение учебного дня;
• Проведение витаминотерапии и фито-чаепитий в весенний и осенний период;
• Проведение тематических лекций, бесед и праздников, посвящённых здоровью;
• Организация выставок рисунков и плакатов по пропаганде ЗОЖ;
• Проведение декадников по ПДТТ и безопасности;
• Участие в школьных Днях здоровья;
• Профилактические мероприятия по предупреждению табакокурения.

5. «Гунька» (сектор физической культуры и спорта)

Цели:   знакомство учащихся с требованиями физической культуры развитие физкультурных умений и навыков; привитие интереса и любви к физической культуре и спорту.

Задачи:

• Ознакомление учащихся со спортивными секциями и клубами в городе и школе;
• Организация посещения учащимися спортивных секций и клубов;
• Пропаганда физической культуры и спорта;
• Привитие потребности в активном образе жизни и занятием спортивной деятельностью;
• Формирование силы, ловкости, выносливости;
• Привитие этики физкультурника и спортсмена.

     Основные формы работы.

• Экскурсии в различные спортивные учреждения, секции, клубы;
• Заочное знакомство и встречи с известными спортсменами страны и города;
• Физкультурное просвещение:                                                     ознакомление учащихся с возможностями здорового организма, с физиологическими особенностями подростков и возможностями оздоровления через физкультуру и спорт.
• Ознакомление учащихся с различными видами спорта, спортивными соревнованиями в школе, городе, стране, мире;
• Организация и проведение тематических классных часов, соревнований, праздников: «Весёлые старты», «Юный пешеход», «Путешествие в страну «Здоровейку»;
• Проведение оздоровительных прогулок и туристических походов;
• Мониторинг занятости детей в спортивных клубах и секциях;
• Выпуск «Спортивного альманаха»;

6.  «Стекляшкин» (сектор краеведения и экологии)

Цели:   знакомство с родным городом и его окрестностями, заповедниками и заказниками, экологической тропой; привитие интереса к истории родного края к его природе, воспитание любви  к малой родине, формирование понимания потребности охраны окружающей среды; сохранения растительного и животного мира.

Задачи:

• Разработка и внедрение мероприятий  нацеленных на формирование патриотизма, экологическое просвещение учащихся;
• Формирование ценностных ориентаций через увлекательные формы активности;
• Привитие учащимся навыков природоохранной и краеведческой деятельности;
• Формирование хозяйского отношения к родному городу и его природе.

      Основные формы работы.

• Лекции, беседы об истории родного края, своеобразие природного ландшафта, флоры и фауны;
• Прогулки и экскурсии в природу, посещение исторических мест, заказников,  заповедника;
• Ведение «Дневников наблюдения за природой»;
• Озеленение класса и уход за комнатными растениями;
• Организация «Живого уголка» и забота о животных;
• Тематические выставки фотографий рисунков и растений;
• Классный праздник: «Братья ниши меньшие»
• Участие в городском празднике «День Земли»;
• Посещение городского Музея экологии и краеведения, школьного музея по данной тематике;
• Оформление выставки экологического рисунка;
• Участие в городском конкурсе экологического рисунка;
• Подготовка классной комнаты к смотру кабинетов;
• Организация сбора информации о флоре и фауне родного края во время походов.

7. «Тюбик, Гусля и Цветик» (сектор нравственно- эстетического воспитания, организации досуга и творчества)

Цели:  создание условий для гармонического развития личности каждого ребёнка; его творческих способностей  и для самореализации; формирование высоких нравственных ценностей; привитие навыков культуры; развитие эстетического вкуса.

Задачи:

• Организация социально одобряемой творческой деятельности учащихся;
• Выявление интересов и возможностей каждого ребёнка;
• Разработка и внедрение мероприятий, направленных на возможность самовыражения каждой личности в коллективе;
• Стремление к нравственной и  эстетической направленности каждого мероприятия.

     Основные формы работы.

• Тестирование, диагностика, направленные на изучение интересов ребёнка;
• Наблюдение, собеседование с учащимися и их родителями с целью выявления творческих способностей учащихся;
• Организация занятости учащихся в кружках и клубах;
• Контроль за посещением кружков и клубов учащимися;
• Проведение творческих конкурсов, выставок;
• Проведение концертов, утренников, праздников, посвящённых ,Дню именинника», «Дню учителя», «Новому году», «Дню защитника Отечества», «Международному женскому дню».
• Участие в городском творческом фестивале «Пущинская весна»;
• Организация и проведение конкурсов, юных художников, поэтов, чтецов, музыкантов;
• Оформление классных стенных газет и классного уголка;
• Посещение творческих выставок , концертных, цирковых программ и спектаклей;
• Коллективный просмотр кино-и видиофильмов с последующим обсуждением;
• Связь со школьной и городскими библиотеками, организация и проведение библиотечных уроков;
• Коллективное обсуждение прочитанных книг;
• Конкурсные игры по страницам телевизионных передач;
• Коллективно-творческие дела.